初中数学分层次教学法研究

随着教学改革的不断深入和新的课程标准的实施,传统的教学模式已经不能适应当前的课程标准,而初中数学分层次教学法作为一次比较成功的教学尝试和改革,顺应了新课改下探求新型教学模式的趋势.初中数学教材分为若干版本,本文以苏教版为例,阐释新课程改革下初中数学分层次教学法模式.     

论初中数学教学创新

如何提高初中数学教学质量,是每个初中数学教师所面临的问题.在新课程标准下,要想有效快速提高初中数学教学质量就要对教学方法进行创新.在这种背景下,“快乐教学法”应运而生.本文主要讨论了快乐教学方法的形成背景、快乐教学法在初中数学教学中的应用以及应用快乐教学法后初中数学教学取得的成果.简单描述了初中数学应用快乐教学的创新意义.     

转变教学观念搞好初中数学教学

数学是现代教育中的一门重要学科,对于学生的计算能力、逻辑能力、空间想象能力的形成都有巨大作用.新初中数学教学课程标准指出数学教学应当立足于现实应用,强调数学教学的实践性和创新性,需要着重培养学生的观察、猜测、实践能力,不应题海战术只要求做题.新初中数学教学课程标准要求初中数学教师要改变以往落后的教学理念.本文笔者提出了多个初中数学的创新教学法,以帮助教师在教学中使学生的能力进一步提高,达到新时代的要求.     

浅谈新课程初中数学因材施教的教学方法

初中学生在生理和心理上的差异是客观存在的,对数学的兴趣、对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,在教学中采用"一刀切"的教学方法,已不符合素质教育的要求."分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.本文结合笔者的教学实践,从几方面阐述"分层"教学法.     

初中数学变式教学的运用

在新课程标准的指引下,数学教学方法也在不断改进、创新.变式教学是一种重要的教学方法.为了促进初中数学课堂教学效率的提高,培养学生的思维能力、探索能力以及创造力,提高学生的学习效率,减轻学生的课业负担,着重从基本概念及公式、定理教学及数学习题教学两方面就如何利用好变式教学做出阐述.     

初中数学分层次教学的思考与体会

初中教学中新的课程标准指出：数学教学要面向全体学生,让不同的人在数学上得到不同的发展。而初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的．对数学知识的接受能力、兴趣、爱好的差异也是客观存在的。而现行的教学方式多数为传统的平行分班和一刀切的教学模式,长期下来必然导致优秀学生吃不饱．没有学习动力,学习困难的学生吃不下,所以探索一种新的教学模式势在必行。而分层次教学方法是一种因材施教的教学方法,能够面向全体学生,有利于学生数学素质的提高。本文作者根据自己的教学实践,从几个方面谈了一下对分层次教学的一些感受和看法。     

互动式教学法在高中数学教学中的应用

对于数学教学的课堂教学,数学教学的课堂教学方式在不断的变化与发展中,尤其是互动式教学方法的引进,在数学课堂教学中有着重要的作用.因为互动式教学法,充分发挥了学生学习的主动性,注重培养了学生素质的全面发展,这是符合新课程标准的一种教学模式,而且在教学的过程中,课堂教学的效率明显提高,所以这一教学方法广受教师与学生的喜爱.一、互动式教学的基本理论互动式教学法就是通过多边互动的教学环境,在教     

浅谈高中数学的分层次教学

数学"分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.对此应结合教学实践和探究,从"分层次教学"的指导思想、"分层次教学"的理论和实践依据、普通高中数学"分层次教学"的实施、"分层次教学"的成果、"分层次教学"的启示等方面阐述"分层次教学"教学法的概况.     

青出于蓝而胜于蓝——变式教学在初中数学中的应用

随着我国教育事业的快速发展,教学方法逐渐丰富起来,教师的教学选择范围更加广泛.初中数学知识具有抽象性,要推动初中数学教学的高效发展,需要教师积极去学习新的教学方法,并应用教学方法.变式教学法,具有灵活性与多变性.将变式教学法应用于初中数学教学中,有利于学生数学思维的形成,更能推动数学课堂的高效化.一、变式教学的内涵变式教学法是一种灵活多变的教学方法,在课堂教学中,     

让课堂充满问题让问题充满思考——新课程标准下运用问题教学法初探

问题教学法是以问题为中心开展教学活动的一种教学方法.问题教学法是贯彻启发式教学的重要的、基本的教学方法.文章阐述了在新课程标准下课堂问题教学的特点、实践运用和意义.     

浅谈初中数学创新教学方法

数学是现代教育中的一门重要学科,对于学生的计算能力、逻辑能力、空间想象能力的形成都有巨大作用。新初中数学教学课程标准指出数学教学应当立足于现实应用,强调数学教学的实践性和创新性,需要着重培养学生的观察、猜测、实践能力,不应题海战术只要求做题。新初中数学教学课程标准要求初中数学教师要改变以往落后的教学理念。本文笔者提出了多个初中数学的创新教学法,以帮助教师在教学中使学生的能力进一步提高,达到新时代的要求。     

浅谈类比教学法在初中数学教学中的应用

类比教学法是初中数学课堂教学中常用的一种教学方法,在教学中通过新旧知识的类比,利用已有的旧知识,揭示新知识的本质所在,帮助学生找出新旧知识之间的相同点和不同点,从而达到掌握知识的目的．下面,笔者谈谈类比教学法在初中数学教学中的重要应用．     

探究式教学法在初中数学教学中的应用

数学教学是初中教育教学中的重要学科之一,在初中教育教学中起着举足轻重的地位.如何让学生既学好数学,又不显得过于枯燥,教学方法就显得尤为重要.《数学课程标准》指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.应该在自主探索和合作交流过程中,真正理解和掌握基本的数学知识.＂而探究式教学法正是适应新形势下较好的教学方法.探究式教学法是指在教师的指导下学生运用探究     

创新初中数学教学方法,拓展学生思维与创新能力

传统的初中教学方法已难以满足数学教育现代化的要求,必须不断改进教学手段,创新教学方法,才能够适应现代教学改革。针对如何在教学中发挥学生的主观能动性,拓展学生思维和创新能力,本文深入分析了初中数学参与式教学法、分层分组教学法和启发式教学法三种创新式的教学方法。此三种教学方法立足学生为主体,从不同侧面激发学生学习兴趣,发挥学生主观能动性,对于初中数学的教学具有借鉴意义。     

初中数学分层递进教学的策略

初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用"一刀切"的教学方法,已不符合素质教育的要求。"分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。本文结合自己的教学实践和探究,从几方面阐述"分层次教学"教学法的概况。     

“任务驱动教学法”在初中数学中的应用

初中数学既是一门基础性学科,又是一门应用性学科,它与现实生活联系紧密,但在知识点的讲解上却又很枯燥.新课程改革要求以素质教育为中心,那么,传统的教学观念、教学方法以及教学评价都需要进行相应的调整.作为初中数学的从教人员,要适应课程改革,转换观念、创新教学方法,将学生的数学应用能力培养纳入教学能力目标中,任务驱动教学法是近些年开发的一种新型教学方法,将这种教学方法应用于初中数学教学过程中,可以提高学生的学习兴趣,取得较好的学习效果.     

情景教学法在初中数学教学中的有效运用

情景教学法是新课程背景下的一种重要的教学方法,符合初中数学的学科特点和初中生的思维发展水平,是促进初中数学有效开展的一种途径。本文在研究情景教学内涵的基础上,提出在初中数学教学中有效开展情景教学的策略。     

分层教学法在初中数学课堂中的应用

分层教学法是适应新课程改革要求和学生发展需要的一种教学方法,所谓的分层就是根据学生的实际情况进行有针对性的教学,使得每一个学生都能够掌握数学最基本的知识,并在此基础上获得最大限度的发展。在初中数学教学中运用分层教学法具有重要作用,分层教学法的有效运用能够最大限度地提升学生的数学学习成绩和数学教学质量。     

高中数学“分层次教学”的理论与实践

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用"一刀切"的教学方法,已根本不符合素质教育的要求."分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.本文结合自己的教学实践和探究,从"分层次教学"的指导思想,"分层次教学"的理论和实践依据,普通高中数学"分层次教学"的实施,"分层次教学"的成果,"分层次教学"的启示等方面阐述"分层次教学"教学法的概况.     

高中数学“分层次教学”的理论与实践

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用＂一刀切＂的教学方法,已根本不符合素质教育的要求.＂分层次教学＂是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.本文结合自己的教学实践和探究,从＂分层次教学＂的指导思想,＂分层次教学＂的理论和实践依据,普通高中数学＂分层次教学＂的实施,＂分层次教学＂的成果,＂分层次教学＂的启示等方面阐述＂分层次教学＂教学法的概况.