浅谈高中数学教学中的情感营造策略

在高中数学教学活动中,学生情感因素在整个教学中有着重要的地位,积极的学习情感在学生学习过程中发挥着重要的促进和推动作用.因此,在新课程深入实施的今天,高中数学教师要注重数学方法和内容的教学、积极和谐课堂氛围的营造、平等融洽师生关系的建立,从而实现学生积极情感的有效培养,达到高中数学课堂有效教学的最佳目的.     

高中数学课堂中的情感体验教学研究

在数学课堂教学中,实施"情感体验教学",积极为学生搭建情感体验的平台,引导他们去认真观察,仔细思考,积极动手操作,才能让学生带着轻松愉悦的心情完整地参与数学学习的全过程。一、实施情感体验教学的现实意义1.新课改下对高中数学教学的要求随着新课改的不断深入,新的教学理念对高中数学教师提出了新的要求,高中数学教学改革不能仅仅停留在形式上,要让新的教学观念深入到教师队     

高中数学情境教学现状问卷调查

就高中数学情境教学,以问卷调查数据为依据,从数学学科的情感、兴趣与价值观、数学情境认识、数学情境应用、数学化能力等维度,了解并分析高中数学情境教学现状.     

新课改背景下的高中数学教学探析

随着我国中学教育改革的不断深入,教材、教法、结构等多种变化,高中数学教学面临着内容多、难度大等特征,因此教师要努力做好高中数学教学.本文从以下几个方面提出相关建议,希望能够更好地服务新课改背景下的高中数学教学.1创设问题情境,开展数学情境教学情境教学指的是在高中数学教学过程中,教师有意识地引入或创设与问题相关的情境,使得学生如同身临其境,从而引发一定的情感体验.     

体验式教学在高中数学课堂中的有效开展

在高中数学课堂中开展体验式教学,能让学生在实践体验中学到知识,产生积极的情感体验,发展学生的数学学习能力.在高中数学课堂中开展体验式教学可从创设教学情境、开展小组合作学习活动和开展数学实验三个方面着手.     

浅谈高中数学教学中的情感营造策略

在高中数学教学活动中,学生情感因素在整个教学中有着重要的地位,积极的学习情感在学生学习过程中发挥着重要的促进和推动作用。因此,在新课程深入实施的今天,高中数学教师要注重数学方法和内容的教学、积极和谐课堂氛围的营造、平等融洽师生关系的建立．从而实现学生积极情感的有效培养,达到高中数学课堂有效教学的最佳目的：     

浅谈高中数学教学中的情感教育

教学中,情感教育的作用不可忽视.尤其对于高中数学学科,其本身难度较大,学生十分畏惧,因此我们就更应该渗透情感教育,创建和谐、融洽的师生关系,激发学生的学习兴趣.本文中,笔者结合平时的教学实践阐述了情感教育在数学教学中的渗透.     

高中数学疑探式教学中实施情感教学的探索

疑探式教学属于重要的高中数学教学方式,而情感在高中数学中同样占据着不可忽视的地位。在高中数学疑探式教学中实施情感教学,教师需要积极创设良好的数学情境,揭示数学本身的内在美,增强学生的数学探究意识。     

浅议高中数学课堂教学情感中的渗透与运用

半个多世纪来,传统的高中数学课堂教学方法阻碍了学生学习的兴趣,在统一教师的教学内容和进度、规范教师的教学行为和手段让学生在学习的过程中缺乏情感交流,情感体验,让学生感觉到是因为学习而学习。但是在当前市场经济的背景下,传统意义上的高中数学教学的弊端越来越凸显出来。本文主要探讨情感教学在高中数学课堂中的应用。     

情感教育对高中数学高效学习的作用

情感教育对提高高中数学教学效率越来越重要,我们应该给予充分的重视.     

高中数学教学互动教学策略研究

本文重点分析了互动教学的内涵,提出了高中数学教学师生之间情感互动策略;高中数学教学的情境教学策略;高中数学教学过程中以数学建模为突破口进行互动教学设计等教学策略,为高中数学教学手段的丰富提供了理论支持。     

高中数学互动式教学模式探究

随着新课改的不断深入,教师需要通过转变教学观念,运用科学的教学方法进行更加有效的课堂教学.高中数学教学也是如此.教师将互动式教学模式应用到高中数学教学中,可以有效提高课堂的教学效率和质量,并且对培养学生良好的学习习惯,促进师生之间的情感有着积极的作用.     

高中数学教学中以情优教的 策略体系构建

以情优教是高中数学教学中的一种情感策略,本文从教学实践出发,结合学生在数学学习中的情感需要以及情绪特点,从教学内容、教学组织、教学评价以及教学环境等四个方面探索将以情优教融入数学教学的基本策略.     

简论高中数学新课程教学中创设情境的若干方法

数学一直以来都是学校教育中非常重要的一门学科,情境教学是一种非常先进的教学方法,在教学的过程中采用相应的情境能够激发学生的个人情感,对教学有很大帮助.本文主要对高中数学新课题教学中创设情境的方法进行探讨分析,以期为高中数学教学提供一些建议.     

寓情感培养于高中数学教学点滴谈

唐代大诗人白居易说过：“感人心者,莫先乎情。”大量心理学研究实践证明,情感作为非智力因素的核心要素对人的发展和成长起着不可忽略的影响作用。培养情感不仅是高中数学教学的目的,还是高中数学教学的一种有效手段。情感品质对人的影响是长期广泛和深刻的,拥有良好情感品质是一个人一生中一笔宝贵的财富。那么．如何在高中数学教学中培养学生良好的情感品质呢？现结合自己的教学实践谈一些粗浅的看法。     

如何利用情感教育提高高中数学教学效率

当前,在新课程这一理念指导之下,高中阶段的数学科目改革效果较为明显,并且对情感教育进行广泛实施。但是课堂教学整体效率较低这一问题一直存在。在数学教学当中让情感教育具有的作用进行有效发挥,对教学效率的提高有很大帮助。本文在概述有关高中数学高效教学的基础上,对有关高中数学方面教学效率影响因素进行分析,进而对如何借助情感教育对高中数学现有教学效率进行提升进行探索。     

如何利用情感教育提高高中数学课堂教学的有效性

在我国教育制度不断变革的背景下,现阶段的高中数学教学工作备受关注。为了构建高中数学有效课堂,教师就要在日常教学中充分应用情感教育方式,在关心和关爱学生的基础上,着重培养学生的数学思维。高中数学教师在开展情感教育工作期间,需要严格遵循主体性原则、个性化原则、爱的原则,在制定科学有效的情感教育方案的同时,为学生高效学习塑造...     

再谈数学“问题”的合理应用

问题教学法主要是通过在课堂上设置问题情境,引导学生解决问题,主动获取知识的一种方法.在高中数学教学中,合理运用"问题"不仅能够激发学生的积极情感,启发学生的思维能力,而且对增加学生的创新能力和探究能力,切实提高高中数学的教学质量和学习成绩也具有重要的作用.本文就重点分析在高中数学教学中如何     

一堂情感驱动的高中数学探究课的分析

本文首先分析了情感驱动的高中数学探究课的指导理念,接着就"两角差的余弦公式"的教学进行了目标解析及教学问题诊断分析,最后对这一教学过程设计进行了创设情境和相应的成果评析,这一研究对于当前高中数学教学改革具有一定的意义.     

情感教学法在高中数学教学中的应用研究

在全国进行教学改革的浪潮中,高中作为学生学 习阶段的一个重点环节,为了让学生充分激发学习兴趣、提高 学习效率,很多学校都在对学科方式教学进行调整,并且引入 更加科学的教学方法应用在日常的课堂教学中’提高学生学习 的兴趣。高中数学也不例外,由于高中数学无论在数理方面还 是空间方面的难度都有很大的提升,并且高中数学学习需要很 强的逻辑性和理论性,很多学生会认为高中数学学习起来困 难、缺乏动力,学生对高中数学普遍存在惧怕的心理。因此,将 情感教学法引入到高中数学教学迫在眉睫。对此’本文将从情 感教学法的含义、应用过程以及在高中数学教学中的具体应用 等方面进行阐述,希望能够加快情感教学法在高中数学中的应 用,提高学习效率。