论人民公社的性质

什么是人民公社?人民公社的性質到底是什么?研究这一問題具有現实意义。因为如果我們对这一問题不了解,一方面可能对这一新生事物認識不足,不了解人民公社化的偉大意义,这样就不会积极热情地来对待这一运动。另一方面,也可能产生一些不必要的顧虑,認为搞公社馬上就要生活资料“共产”了,因而出現杀猪宰羊,出卖房屋傢俱等不正常現象。尤其是我們历史教学工作者,理解什么是人民公社以及人民公社的性質,就可使我們正确地領会党怎样根据当前的社会发展客观規律来制定正确的方針政策以及应怎样貫彻党的方針政策,使自己的工作能更好地实現厚今薄古的原則,不致发生“左”傾和右傾的錯誤。×××什么是人民公社?我们要認識它,先得分析它与过去的农业生产合作社有什么不同之处。 1.过去的农业生产合作社祇是一种經营項目比較單純的农业生产組織。拿学术上的名詞来說,它祇是“经济基础”。而現在的人民公社就不單純是生产組織,它是农、林、牧、副、漁全面发展,工、农、商、学、兵五位一体,經济、政治、文化、軍事全面結合的应有尽有的社会基层組織。它既是社会基层組織,就不仅包括经     

关于初三代数课中开平方的教材

在这次教育实習中,我們比較系統地接触到初中代数“开平方”一章的教材(見課本下册第五章)現在就所發现到的一些問題提出一些意見与建議,在某些部分並相应地提出我們在教学中处理的情况供参考。(这些問題的提出,我們力求是基于教学法底观点的。) 开平方的問題,就代数学的观点看來,是一般的一个n次二項方程:     

關於初中自然地理第九章的一些意見

我們認為曾昭璇先生对初级中学課本自然地理第九章所提的一些意見非常宝貴。这些意見可以幫助我們進一步体会苏联教材的精神,纠正现用課本中存在的一些缺點和錯誤。希望教師在講授初中自然地理第九章時,將本文中所指出的課本中一些提法不够明確和解釋不很正確的地方,予以說明和訂正。一九五五年秋季使用的初中自然地理課本(第三版)現已付印,教材內容雖作了一些修訂,但修訂得是否妥当,仍請大家多提意見。 為了進一步提高教材質量,現用初中自然地理課本我們擬对照最近苏联版本重作一次審查和校訂。第九章以外的各章如有改編不妥当的地方,也请大家給我們提出批評和指正。     

關於提高職工業餘学校教師問題的意見

一提高職工敎師政治文化科学水平的重要性中華人民共和國敎育部確定一九五五年普通敎育的工作重點是提高敎育質量。一年來在这一正確方針指導下,職工業餘敎育的敎育質量已較前有所改進。但从当前工作發展來看,職工業餘敎育在这方面还是存在一些不健康的現象的。如有人認为提高敎育質量是对中、小学的要求,与職工業餘敎育無關;有的对領導織工業餘敎育还存在着依賴和推諉思想。这种現象的存在,自然会影响到職工業餘敎育質量的提高。職工業餘敎育担負着提高廣大職工文化水平並为國家培养工業建設人才的双重任务。我們的國家在工業建設方面僅在第一个五年計劃期間,就需要成百万的高級、中級的技術幹部和成百万的熟練技術工人。     

我国伟大社会主义事业的里程碑

中國共產党第八次全國代表大会定在今天开始举行??945年第七次全國代表大会以來的11年间,我們的党領導中國人民完成了資產階级民主性質的革命,建立了人民民主孶闹腥A人民共和國,并且緊接着又采取了和平的方式,实行了无產階級社会主义性質的革命轉变,使我們的祖國出現了自己歷史上空前未有的新面貌。现在,当我們党的第八次全國代     

中学植物学課本的缺陷

本文作者認为,初中植物学課本中不应講农業技术理论,应將課本中有关农业技术理論部分的教材和园地实习課合并为一門“农業基础”課。此外,作者还提到改进植物学課本的一些意見,这些意見实質上牽涉到高中应否开設生物課,应否用生物課代替达尔文主义基础課等問題。我們認为,这些都是当前生物教学中的重大問題,值得大家进一步研究、讨论。     

在算术教学中如何貫彻思想政治教育

小学算术教学大綱(修訂草案)指出:“算术教学必须有助于儿童智慧的发展和道德品質的培养,以促进全面发展的教育任务的实現。”“算术的学习应該做到使数和量成为儿童认識周圍現实的工具。”可見算术教学应該負有思想政治教育的任务,而且,这个任务要在傳授算术知識的过程中同时实現。目前,很多教师在算术教学中已重视貫彻思想政治教育。但还有一部分教师,認为算术是一門自然科学,只要教会学生演算就行;至于思想政治教育,那是語文、历史、地理等科的任务。这样的看法是片面的。凱洛夫教授     

研究总结並推广优良经验

三年來,我們的教育工作已經有了空前的成就和發展,但仍然還落後於國家建设的需要。現在,有計劃地、大规模地建設我們偉大祖國的年代已經到來了,因此,就更加迫切要求我們提高教學质量,大量培養合格的建設人才。提高教學質量的重要關鍵之一,就是研究、總結並推广優良經驗。今天,在千百萬的教育工作者中間,已經湧现出許多先進工作者,创造了許多新的寶貴經驗。但有些教育行政部門和学校的领導同志,却不善於研究、總結這些工作經驗,並把它們推广开來,以推進整个教育工作。毛主席很早就教導我們注意工作方法,『我們不但要提出任務,而且要解     

对中学化学教学大纲(草案)的几点体会

以蘇聯教學大綱為藍本,編寫我們的教學大綱以改革我們的中學自然科學各科教學,這是中等教育工作帶根本性質的重要改革之一。我們都知道,東北使用新課程綱要(即教學大綱)和新課本的結果,不但提高了教師業務水平,改進了教學方法,湧現出不少模範教師,並且學生成績也大有進步,不及格的情形逐漸減少。現在新的「中學化學教學大綱(草案)」,在全國範圍內頒佈試行了,這是一件可喜的事情,中學化學教師同志們必須認真組織學習,深入研究,以求能充分掌握教學大綱,改進敎學內容和教學法——提高中學化學教學的質量。 為了同大家一道開始學習新的化學教學大綱(草案),現就學習中可能發生懷疑的幾個問題,提出我的體會和意見,請大家參考:     

職業教育的本質之研究

現在我們談起『職業教育』(Vocational Educntion),就聯想起『文雅教育』或『自由教育』(Liberal Elucation),如同談起『專門教育』(Professional Education)就聯想起『文化教育』(Cultural Education)一樣。然     

民办小学可不可以讀“旧书”?

从我了解的一些情况来看,民办小学教材的使用情况,大致可以分为三类:大部分学校采用国家編写的課本;一部分学校既选用了国家課本,又选用了“旧书”,如《百家姓》、《千字文》、《杂字》、《三字經》、《昔时賢文》等;小部分学校,是专門教“旧书”。目前为什么会出現一些教“旧书’的現象呢?我曾問过一些家长,他們說:“我們要求子女读书,主要是希望他們多认些字,多学点农村适用的东西,并不要求他們象公立小学那样,門門功課都学”。又說:“《百家姓》、《杂字》等“旧书”     

×局長会見記

早上,火車把我們拖进江南的一个城市。那正是黃梅吋节,陰雨連綿。我們冒着雨,穿过許多街巷,好容易找到我們的目的地——××市教育局。同行的小李望了望門口的那塊長牌,脱下雨衣,用手把脸上的雨水抹了一把,回头笑着对我說:“兩夜都沒睡好,这囘可該找个地方好好休息一下了。……”教育局的傳达室是在进大門左面的一所磚房里,我們一进六,滿屋子弥漫着烟霧,靠牆的一排長椅上黑压压地坐着十来个人,持在迎門的时鐘已經过了八点半,可是傳达室里間的小門还紧紧地閉着,我們只好先把带着的几件行李放在一个角落里,当我正要向傳达室里间的窗口去詢問的时候,忽然进來个学生打扮的青年,他看了看迎門的时鎊,就赶到那个窗口,焦急地敲着玻璃问:“不是八点就上班嗎?为什么現在还不接見人?”     

國家政權性質是確定教育性質的基本因素

關於過渡時期教育性質問題,這一期我們再發表幾位同志的意見。現在絕大多數教育工作者,都已認為過渡時期教育的性質是社會主義的,但對某些認為過渡時期教育的性質仍然是新民主主義的同志所提出的理由,也應注意考慮。希望大家進一步研究。不久我們當發表對這一問題的看法。     

教学电影的特点和作用

电影做为一种教学工具,具有許多独出的特点。模型、挂图、实物和幻灯,都是直观、形象的教具。但是,它們都无法表示运动着的各种現象。电影則不然,它能把现实中的各种現象——包括运动中的現象——再現出来。电影在表現教材內容上,还能够克服許多条件的限制。現实中有些現象在时間上是很暫短的,一瞬間就要消逝,人們很难有机会     

面向小学是师范学校提高教育質量的关键

过去,我們和附小的关系不够协調,彼此推卸責任,甚至互相抱怨。后来我們做了一些工作,情况完全改变。这就使我們深刻地体会到面向小学是师范学校提高教育質量的关鍵。現在我們向大家彙报一下。一、建立經常的联系制度我們和附小經常联系的办法有下列几种: 1.加强平时参观实習的計划性。学期开学初,本组同志根据自己所任学科的教学进度計划,提出一举期要去附小参观突習的次数以及每次的要求内容、时間和人数等,通过行政送交附小;附小就把这些活动安排在学校工作計划之內。这样附小領导和教师都了解师范学校本学期的参观实習活动、思想上有了准备,工作上也就早作安排,这就完全克服了过去由于我們計划性不强而造成他們工作上被动和忙乱的現     

关于马克思“资本论”第三卷的结构

“資本論”第三卷是在“資本論”第二卷出版後過了九年才問世的。因為恩格斯需要花費大量勞動來整理馬克思所遺留下來的材料。恩格斯曾告訴我們說:‘这個第三卷,除了一個最早的草稿,就沒有別的什麽可以利用;並且,這個草稿,也是極不完全的。’(馬克思:‘資本論’第三卷,人民出版社版,編者序第三頁) 馬克思給第三卷加上‘资本主義生產的總過程’的標题。馬克思在第三卷的開端指出前兩卷的研究對象和研究性質之後,继续說道:‘在這個第三卷,我們所要做的,不能是對於這個統一(生產和流通的統一——作者註)之广泛     

可能性、现实性及其关系是对立统一规律的具体化

辯証法范疇和辯証法規律存在着不可分割的联系。辩证法的各对基本范疇,都是对辯証法基本規律的具体化,特别是对辯証法的核心——对立統一規律的具体化。列宁说:“可以把辯証法簡要地确定为关于对立面的統一的学说。这样就会抓住辯証法的核心,可是这需要說明和发揮。”(“列宁全集”,38卷,240页)本質和現象、形式和內容、原因和结果、必然性和偶然性,都是从不同的側面对于辩証法核心的說明和发挥。可能性和現实性也是这样。     

搞好三結合,提高教学質量——在省教育厅提高教学質量現場会議上的发言

本学期,为了全面貫彻新的教育方针,提高教育教学質量,我們以整风为綱,大力地开展了勤工儉学活动,积极地进行了教学改革,經过半年来的苦战,出現了学校工作全面跃进、学生質量全面提高的嶄新局面。学生質量的提高,不仅突出地表現在社会主义觉悟的提高,学习目的的明确,和热爱劳动、热爱劳     

我同意把“因材施教”补充到教育方针上去

我們討論“全面發展、因材施教”是否可以作方針时,首先要看它是否是从实踐中总結出来的,是否能指导我們的实践。目前,我們在进行全面發展教育的实踐过程中,确实产生了一些偏向。例如只顧“全面”不顧“个性”,只求“統一”不看“差异”,要求学生門門都得五分,企圖把学生培养成为“一模一样”的人,像这种現象还不是个別的。因此,在我們进行全面發展教育时,就必须“因材施教”。我認为“因材施教”不是一般的方法,而是根本的方法。既然是根本方法就需把它提到方针中去,做为方針的一个組成部分。使方針更加明确具体,使它能更好地指导我們的工作。有很多同志一方面承認在进行全面發展教育中所产生的偏差,另方面也承認“因材施教”是解决这些問題的重要方法和手段,但就是不同意把“因     

杜伯洛維娜關於学校改用新教学計劃和各科新教学大綱的報告

杜伯洛維娜同志報告的第一部分是專門論証学校改用新敎学計劃和各科新敎学大綱的。苏共第十九次代表大会的指示确定了苏联普通学校建設的新階段。完成代表大会關於由普及七年制义务敎育过渡到普及中等敎育(十年制)和实施綜合技術敎育的指示。將意味着我們党在國民敎育方面的綱領的徹底完成,將意味着党綱下列一些極其重要的要求的实現,即“对十七歲以下全部男女兒童实施免費的普及义务敎育和綜合技術(从理論上和实踐中來了解一切主要生產部門)敎育”和“对十七歲以上的人,因其具有一般綜合技術知識,特廣泛開展職業敎育”。