分类对比教学法有益于学生理解与记忆

分类对比教学法有益于学生理解与记忆四十中学张斌教学是师生共同进行的一种双边活动．在教学中，学生是接受知识的方面，是主体；教师是主导，是学生掌握知识的向导。学生要了解知识、理解知识、掌握知识并学会运用．除学生本身积极思维外．如果没有教师的正确讲授与指导...     

小学数学第八册总复习建议

总复习的目的是把本学期所学的知识进一步整理、提炼．使之系统化，加深学生对所学知识的理解和掌握，从而实现认知目标。所以，复习要有针对性，要了解学生对知识掌握的程度，要有利于逐步构建完善的知识体系。     

高中地理第五章“网络结构式”复习设计

根据学生在新授课时的听课状况及平时的练习和测验情况，可知学生对本章知识虽有基本的了解，但对知识的掌握是比较零碎的、缺乏系统的，对知识的理解和运用也不够，未能从整体上把握本单元的知识体系，因此，复习时应根据学生的实际，引导学生对所学知识进行归纳、梳理，提高学生对知识的理解、运用和归纳概括能力。     

让小学生在动手操作中理解数学知识

学生的思维是从具体的形象思维开始，以后逐步向抽象思维过渡。在知识的理解、掌握过程中，教师应根据学生的认知特点和数学知识本身的特点，有意识地设置学生动手操作的情境，促进学生用多种感观接受知识信息，去探索、发现知识产生和形成的过程，以达到在理解的基础上掌握知识的目的。在操作中理解数学概念。数学概念是学习其他知识的基础，但概念的抽象性和严密性使学生难以理解和掌握。因此，教学中必须根据学生的年龄特征，寓概念于日常生活所接触的事理中。可设计一系列操作活动，使学生在动手、动脑、动口的过程中理解掌握数学概念。…     

习题教学对学生理解能力的培养

习题教学是将学生应当掌握的教材内容,以问题的形式,通过课堂提问和练习等方式进行的教学活动。它以信息反馈为特征来检查、了解和评价学生的学习质量,并由此达到了解教师自身教学效果的目的。而理解是学生掌握知识过程的中心环节,分析、综     

数学知识记忆方法

数学知识主要是理解、掌握和运用，但记住概念、公式、法则、定理等数学知识是理解知识、掌握知识、运用知识的必要过程．教会如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对学生来说是很有益处的．下面，以初中数学知识为例，介绍几种记忆数学知识的方法．     

谈数学作业的布置技巧

作业是课堂教学的延伸，是对教学结果的检验、巩固，也是数学知识转化为技能，培养学生思维品质的重要途径．作业是检查学生学习的结果，了解学生掌握所学知识的程度，以及教师对自己课堂教学效果的反馈．通过学生的作业，教师及时掌握存在的问题；通过对学生的作业的批改，及时了解学生作业做错的根源；通过对学生的出声思维诊断，及时了解学生对课堂知识理解的程度及应用新知识的能力．正确组织好学生作业，对于培养学生良好的学习习惯，发展学生的智力和创造力有着重大意义，因此，教师应重视作业的布置．     

物理专业师范生对光衍射知识理解的调查分析

通过对物理专业师范生关于光衍射知识理解的调查，了解学生对光的衍射知识的掌握情况，探讨影响学生掌握知识的成因，并提出了相应的教改措施．     

小学数学教学中实施素质教育的三个支柱

教育不仅要教给学生一定的知识和技能，同时还要培养学生共同生活，相互合作的精神。“学会求知、学会合作、学会创新”是当前在小学数学教学中实施素质教育的三个坚实的支柱。 　　一、学会求知 　　“学会求知”是素质教育的第一支柱，其支撑点是处理好教与学的关系和学生主动、自觉学习的意识。“学会求知”就是使学生获取理解的手段、方法而不是纯粹系统的知识，开发学生发展性学力则是学会求知的重要条件。学会求知包括学会了解知识，学会理解、掌握知识，以及学会运用知识。 　　以“已知”探求“未知”是学会求知的基本思想方法，让…     

浅谈英语阅读理解的解决方案

通过了解阅读理解的考查形式。来谈谈阅读理解的做题方法。总之，学生只有在实践中才能将知识掌握，并加以完善。     

论语音学习在大学英语教学中的影响——以中国矿业大学为例

为了使得刚步入中国矿业大学的学生能够了解和掌握更多的英语知识,特别是能够掌握基本的英语语音语调,作者开展了第二语言习得中关于态度和动机的研究。通过研究,能够了解学生对于英语学习的态度及他们通过对语音知识的学习,通过何种方式激发学习兴趣和潜在动机,取得相应的效果。以学生为中心的授课方式,以及对英语语音知识的掌握和理解,对于促进英语学习有重要作用。     

中学语文新课程实施过程中的探究性学习探微

语文探究性学习，是学生在教师的情境创设中，以类似科学研究的方式去研究课文，透视社会等语文现象，通过独立的发现问题，收集和处理信息，表达和交流等方式掌握语文知识及相关规律，获取新知；应用有关知识去调查了解社会，深入研究寻求相关原因，解决实际问题；体验、理解和应用一般科学研究方法，掌握一定的研究能力，从而培养学生创新精神和实践能力的一种学习活动。     

“节约能源”教学设计与评析（第五届广西小学教师基本功大赛一等奖教案）

1，学生通过实践活动，能感受数学与生活的必然联系，加深对所学知识的理解，了解一些简单的数据统计方法，提高学生对知识的掌握水平。     

基于网络平台的《全反射》教学

一、教学目标 知识目标：使学生理解光的全反射现象，掌握临界角的概念和发生全反射的条件，了解全反射现象的应用。     

初中生物学科概念性理解获得的教学行动研究

生物学科概念是学生理解生物学的基础。初中生物教学需要学生掌握生物知识体系,对生物的学习有一个更深的了解。但是初中学生由于刚刚接触生物学,所以在学生理解和学习时有一定的困难,学生的知识掌握程度决定了初中生物学教学能否顺利进行。生物学科概念性理解对学生来说也并非易事,所以老师在教学中需要加强对生物学概念性理解教学。     

谈物理教学中的“板画”

教育家指出：“直观性原则是根据学生的认识规律提出来的，学生掌握书本知识需要以感性认识或经验为基础。直观可以使知识具体化、形象化，为学生感知、理解和记忆知识创造条件。”正确地运用板画（黑板上作图），则是贯彻直观性教学原则的重要手段。下面，就板画在物理教学中的作用、要求及处理方法，谈一些看法。板画的作用（一）板画是教师根据教学需要在黑板上绘制的简单图画。它配合教师的口头讲授，有助于给学生以明确的印象，便于学生理解和掌握有关的知识，是进行直观教学的一种有力手段。（二）板画可以帮助学生加深对知识的理解和…     

电离平衡中疑点、易错点归纳与辨析

教材中电离平衡的知识是高中化学重要的基础理论，既是学习的重点，也是学习的难点，同时又是高考的热点．从教学的实际情况来看，即使是到了高三，还有不少学生对部分知识模棱两可，似懂非懂．《2006年理科综合考试说明》化学部分明确规定“了解电解质和非电解质、强电解质和弱电解质的概念；理解离子反应的概念；理解电解质的电离平衡概念；了解水的电离、溶液pH等概念；理解盐类水解的原理，了解盐溶液的酸碱性；了解强酸强碱中和滴定的原理等”．为了帮助学生掌握好这部分知识，现将有关疑点、易错占归纳加下．     

主体性课堂实验教学实施目标教学的探讨

实验教学是以学科教学为主要载体，以培养学生创新精神和实验能力为目标，以学生主动接受知识并获得自身发展为学习主体，以发展学生基本素质为核心的一种课程。以实验为中心，以实验带动知识点是主体课堂教学改革最明显的特点。下面就生物主体性课堂实验实施目标教学的认识谈一点体会。 1教学目标的制定 　　教学目标是一个多层次的目标体系，在教学目标制定过程中，教师要准确掌握教学大纲、深入钻研教材、充分了解学生，明确课程目标体系，结合教学实际制定教学目标。在制定生物实验课教学目标时，需要在对教学大纲的了解、理解、掌握三…     

“压强”和“浮力”的教学要求和练习

根据“调整初中物理教学要求的意见”,“压强”这一章,要求学生掌握压力、压强的概念,并能进行有关计算,了解增大或减少压强的方法;要求学生知道帕斯卡定律;了解液压机的工作原理并能进行压力的简单计算;还要求学生在掌握一般压强的基础上了解液体压强的特殊性,掌握反映液体内部压强规律的公式和有关计算;了解连通器的原理和应用;同时还要求学生初步掌握有关大气压强的基础知识.“浮力”这章是前几章知识的综合运用,与“压强”的关系十分密切.要求学生在理解液体内部压强、压力等知识的基础上了解产生浮力的原因;阿基米德定律是本章的核心,要使学生牢固掌握;理解和运用二力平衡的有关知识使学生掌握物体的沉     

“错讲”法教学的尝试

“错讲”法教学是在学生已初步掌握的知识范围内，教师有意讲错，以唤起学生的注意力，启动学生的思维，加深对知识的理解和巩固．培养学生良好的品质和能力。与平常的讲错不同，它不是由于教师的疏忽、知识遗忘或欠缺，以及即兴表述的差错等原因所造成，而是教师在备课活动中精心设计安排，在课堂教学中抓住契机巧妙实施运用，以达到理想的教学效果。一、运用“结讲”，使学生加深对知识的理解和巩固例如，通过讲述或指导学生阅读预习，学生已初步了解细胞的亚显微结构，这时，我在黑板上挂起动物细胞亚显微结构模式图，要求学生从图中找出…