不可忽视的阅读

当今社会已是信息化、知识化的社会，而网络全球化占据了信息知识的主导地位，同时也给传统的阅读方式提出了挑战。许多青年学生已经忽视了阅读，做为教育工作者应引起重视。     

公共图书馆点读资源对0～3岁婴幼儿早期阅读启蒙探讨——以上海图书馆东馆少儿区为例

0～3岁婴幼儿早期阅读启蒙的过程中,需要遵循儿童生理和心理的发展规律,把握早期阅读的特点。点读资源包含有声阅读设备与纸质阅读媒体,为婴幼儿提供了一种视听结合的新媒体阅读方式——点读阅读。公共图书馆应以优质的点读设备与配套文献资源为依托,为婴幼儿早期阅读提供服务。     

幼儿阅读的教育策略与心理特点探析

阅读是幼儿的必备能力,阅读能力不是天生的,需要从小培养。本文阐述如何根据幼儿心理发展特点进行间读指导,培养幼儿阅读习惯、能力。     

阅读策略与阅读方法研究

在信息以爆炸式增长的21世纪中,各种学科知识不断细分、倍增。人类文明发展的前5000年的文献资料,还不如现在一年出版的多。人类80%的知识是通过阅读获得的,传统逐字阅读的方式已无法适应知识量增长的需要。     

海量阅读读起来 深度阅读读进去

大众传媒的普及,对小学生的课外阅读形成了极大的冲击,学校如何引导学生读起来、读进去,成为一个非常重要的课题。本文简要阐述了在学校和教师层面如何开展有价值的阅读活动,让学生能真正通过海量阅读读起来、通过深度阅读读进去。     

海量阅读读起来 深度阅读读进去

大众传媒的普及,对小学生的课外阅读形成了极大的冲击,学校如何引导学生读起来、读进去,成为一个非常重要的课题。本文简要阐述了在学校和教师层面如何开展有价值的阅读活动,让学生能真正通过海量阅读读起来、通过深度阅读读进去。     

小学语文阅读教学探索

阅读训练是小学语文教学的一个重要方面,通过阅读能增强学生的语文能力,开拓视野。在阅读训练中教师通过有目的,形式多样的训练有助于学生阅读、写作表达能力的提高。     

英语阅读课堂教学活动的设计破

本文介绍了英语阅读的重要性和英语阅读课堂教学活动的设计,其包括读前、读中和读后三个阶段.因为阅读在英语学习中起着重要的作用,所以作为教师我们应该缜密地思考和精心地设计英语课堂教学活动.设计的活动尽量要生动、有趣、能活跃课堂气氛,而且通过做这些活动要能培养学生的阅读兴趣和提高学生的阅读能力.     

英语阅读课堂教学活动的设计

本文介绍了英语阅读的重要性和英语阅读课堂教学活动的设计，其包括读前、读中和读后三个阶段。因为阅读在英语学习中起着重要的作用，所以作为教师我们应该缜密地思考和精心地设计英语课堂教学活动。设计的活动尽量要生动、有趣，能活跃课堂气氛，而且通过做这些活动要能培养学生的阅读兴趣和提高学生的阅读能力。     

浅谈小学语文阅读教学

阅读教学是小学语文教学的基本环节,有利于巩固语文知识,提高听、说、读、写的能力,同时,可以让学生获得多方面的知识,发展思维,提高认识,获得审美体验,使学生形成良好的世界观、人生观、价值观.《新课程标准》要求:“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言丰富语言的积累培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力.”我认为阅读教学应该以激发学生兴趣、交给学生阅读方法、再让学生自主阅读,读中感悟、自主阅读中放飞心灵融为一体的教学策略.     

语文阅读教学中的“人本思想”之我见

阅读教学是传授学生语言文化知识、培养学生语文基础知识和基本技能、激发学生审美和创造思维的基本途径。阅读文本中的人文知识及其文化底蕴则是文本阅读的主线,也是学生提高阅读水平及发展创新的重要资源和鲜活源泉。语文阅读教学中关注作者的思想发展倾向,关注学生的阅读创新,突出教师的入情指导,都能促进学生“原汁原味”地理解感悟文本思想内涵,内化知识底蕴和文化内涵,提高学生的语文人文素养。     

在新课标教学中如何提高学生的个性化阅读能力

在新课标教学中要求学生敢于对教材进行质疑、探究,这种质疑、探究必须以个性化的阅读为基础,没有个性化的阅读与体悟就不会有质疑,可见个性化阅读在语文教学中是一个重要的环节。本文从张扬学生个性出发,提出在阅读教学中让学生＂多种形式地读＂、＂畅所欲言地讲演说＂,在日常教学中,以学生为主体,通过师生互动途径切实培养学生个性化阅读能力。     

浅谈小学语文课外阅读

针对小学生语文课外阅读盲目性、无计划、不平衡、功利性和低效性等存在的问题,我提出了如何提高小学语文课外阅读的有效性,充分发挥课外阅读的作用与效益,让学生养成阅读的好习惯,让阅读课外书成为学生的一种习惯.     

高中英语阅读课scanning中“听读”结合的低效性

高中英语阅读课教学中的查读（scanning）目的,在于让学生在了解阅读材料的大意后,从文章中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息。查读中的＂听读＂结合（reading with listening）虽然在表面上避免了学生阅读过程中的＂冷场＂,却在教学实效上适得其反。本文拟从高中英语教学实际出发,在理论和实践上对这一现象进行初步探讨,以促进高中英语阅读课教学的有效性。     

开辟多种途径,培养文言文阅读能力

根据新课标阶段目标,培养初中生文言文阅读能力是当前语文阅读教学的重点之一。本文笔者试从美读、质疑与解惑、论辩与鉴赏三方面探讨如何培养和提高初中学生的文言文阅读能力。     

阅读过程是享受阅读教学是艺术

现今学生讨厌阅读、视阅读为负担、阅读能力低下的现状令人担忧."阅读过程是享受",要使儿童喜欢阅读、自主阅读,就要"创设民主和谐的课堂气氛"教给阅读方法,鼓励课外阅读""倡导自主、合作、探究的阅读方式"使学生感受到阅读成功的快乐,感受到人类文化的博大精深及其蕴含的丰富情感,不断产生阅读的兴趣和愿望.     

阅读教学重在“读”

阅读影响着我们的成长,影响着我们对周遭世界的感悟能力,《语文课程标准》也把阅读定位为语文教学中不可或缺的环节。本文从＂在读中感悟＂、＂在读中引导＂、＂在读中欣赏＂三个方面提出了自己的看法。     

在数学阅读中培养独立学习的能力

重视数学阅读教学,培养学生数学阅读能力是新课程目标之一。读好数学题目是根本;读懂数学书是关键;注重课外阅读与拓展。     

引导学生阅读的策略

一、以读为本,在读中感悟 语文,是语言和文字下的感性之美。语文教学应该以读为主线,以悟为手段,以语言文字为载体,深层感悟课文。因此,在教学中,教师应该引导学生透过语言文字,品味其中微妙的滋味。可是,现在很多教师都忽略了阅读的重要性,没有留给学生充足的阅读时间,总是以自己的分析和讲解来代替学生的阅读和感悟,殊不知＂讲解只能让人知道,朗读却可以让人感受＂的道理。     

全民阅读背景下图书馆阅读推广策略研究

介绍了我国全民阅读的现状,指出我国全民阅读呈现出整体阅读量增长不明显、数字阅读比例逐渐赶超纸质阅读、深度阅读行为占比偏低等特征,分析了我国全民阅读面临的国民信息素养偏低、快餐文学盛行、阅读活动用时占比偏低等问题,提出了图书馆应阅读推广策略,即唤醒国民阅读权利意识、激发阅读兴趣、提高阅读质量、降低阅读服务使用成本等。