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刘雅帆是中国人民解放军艺术学院(以下简称“军艺”)舞蹈系02级学生。今年15岁的她,已成为“军艺”一名出类拔萃的小演员。刘雅帆的小学是在长沙市育英小学度过的。小学阶段,她学习成绩优秀,而且还担任大队文体部长,多次被评为三好学生、优秀队干部,还曾担任少儿电视节目“花朵城堡”的小主持人哩! 相似文献
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《中国校外教育(理论)》2007,(12)
《喀什民居》(水彩)蔡鑫《荷塘》(国画)戴仲达《巴扎》(水粉)陈阳辉《建设者》(国画)蔡尚君吸.内‘弓︺月肠配用。洲《满园春色》(水彩)蔡永辉《窗系列之三》(水彩)曾军艺《晨妆》(国画)蔡聪灵《哥俩》(油画)郑珊丽《渔港和风》(油画)黄曦农《舞》(装饰画)叶晓彬56,‘几匕9 1O 1.庄子骚2.周晓恩3,陈炜峰4.陈泽坤5.叶心听6.邱思颖7.王叶秋8.尤其来自古城的风韵——泉州师生美术作品选登$福建省泉州市美术家协会少儿艺委会~~ 相似文献
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陈华积 《海南师范大学学报(社会科学版)》2009,22(5):17-24
1984年9月,进入“解放军艺术学院文学系”学习的莫言,终于圆了他多年的大学梦,然而,“军艺”的学习也成了莫言文学创作生涯的一个重要转折点。刊载于1986年《人民文学》第3期的《红高粱》给莫言带来了极大的声誉,寻根文学、先锋文学等文学思潮对其的争相命名,构成了《红高粱》最耀眼的一道光芒。论文以80年代文学生成的视角,具体考察《红高粱》诞生的过程,试图从纷繁复杂的“红高梁”现象中,厘清《红高粱》的创作意图以及莫言与80年代高潮迭起的军事文学之间的关系,深入分析其创作困境、策略以及其与80年代文学思潮之间的相互影响。 相似文献
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1.户县方言以"着"字煞尾的祈使句里的"着"字,常常可以用"上、下"两字来替换,但是"上、下"两字局限于出现在"把"字句里.2.户县方言具有表示将然、已然时态的"V 着 V趋"式和"V 的 V趋"式.3.户县方言的"住"字也可以表示持续意义.4.户县方言的"动宾短语 开/起"式的变体还有"动宾短语 行"等形式. 相似文献
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对"生成"而言,"预设"是演绎"生成"的基本前提.否则,"生成"容易随心所欲,难避放任自流.对"预设"而言,"生成"是检验"预设"的重要指标.否则,"预设"容易一厢情愿,难避削足适履.下面就"预设"与"生成"的关系谈谈自己粗浅的看法: 相似文献
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教学要求 1.学会生字词,会用"快活地"造句;进行"感叹句"和"疑问句"句式的训练. 2.理解课文内容,初步了解蝌蚪变成青蛙的过程. 3.分角色有感情地朗读课文. 相似文献
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"思想道德修养与法律基础"课是典型的"知"、"行"统一课程.其基本特点是鲜明的思想性,较强的理论性,突出的实践性.前两者是"知",后者则是"行".中国古代"知行分离观"对该课教育具有不利影响.该课改革须从"知"、"行"统一观入手,在"行"上下功夫.一要加强组织管理,将实践活动标准化.二要树立学生主体性观念,增强实践环节的针对性和实效性.三要明确教师主导地位,在"导行"中提高学生素质. 相似文献
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刘康德 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(4):15-22
文章对《周易》中的"爻"作了诠释.文章从"爻"的形状生成说起,论述了"爻"与"十"、"爻"与"×"的关系.文章又从"爻"的形状论及"十"与"×"的普遍性.文章最后由"爻"的本义("爻,交也"、"爻,效也")论及"爻"的衍生义. 相似文献
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《读与写:教育教学刊》2008,(4)
1.D2.C3.B4.B5.C6.B【分析】主要抓住"裂变或聚变反应"即"核子反应",ACD三项所说"原子反应"或"分子反应"均不正确。7.A【分析】这一问主要理解"临界"这一概念,所谓"临界"即是指由一种状态或物理量转变为另一种状态或物理量的。而"亚"字是"接近"之意,"超"是"超过""已变成"之意。BCD三项均为牵强附会的理解。 相似文献
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高考三十余年,改革几度春秋,高考、教材改革的变化.促发教法的连动.自改革开放以来.众多的教育家和广大一线中学教师.为了提高教与学的效率,先后创造、总结出了"分段式教学法"、"程序教学法"、"目标教学法"、"结构教学法"、"图示教学法"、"问题教学法"、"情景教学法"、"探究教学法"、"三自一导法"、"研究性学习法"等具有一定新意或良好教学效果的教学方法或教学模式. 相似文献
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罗长青 《涪陵师范学院学报》2009,25(1)
在对"红色娘子军"创作论争涉及的相关作品、人员、文章、媒体进行梳理的基础上,文章认为"红色娘子军"创作论争涉及到的核心问题包括:1.特定时代"红色娘子军"创作资源的无偿使用问题.2.不同作品的对"红色娘子军"的艺术构建问题.3.政治因素对"红色娘子军"影响力的放大问题; "红色娘子军"创作论争值得反思的问题还包括:1.大众传媒的煽动与新闻标题的误导问题.2.大众传媒的煽动与新闻标题的误导问题. 相似文献
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易海涛 《湖南科技学院学报》2004,25(4):111-113
去年7月1日,胡锦涛同志发表了"七一"重要讲话,首次明确地把"三个代表"重要思想与毛泽东思想、邓小平理论并列为马克思主义中国化的三大理论成果.首次全面概括了"三个代表"重要思想科学体系的总体框架与基本内容.首次完整地系统地归纳了中国特色的发展学说.首次从立党为公、执政为民的政治立场回答了什么是我们最高目的.首次明确提出"三个代表"重要思想是全党"一切工作"的指导思想.首次提出"三个代表"重要思想是深化理论探索的起点.强调党的建设的重点是党的执政能力建设.强调以"三个代表"重要思想改造主观世界.强调必须落实"三个代表"重要思想的本质要求.从而为我们学习贯彻"三个代表"重要思想、并不断在实践中推动"三个代表"重要思想的发展打开了新的理论视野.在迎接党的生日即将到来的时刻,我们重温胡锦涛同志"七一"重要讲话,具有十分重要的意义. 相似文献
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"以人为本"思想理念在中国源远流长.最早提出人本价值思想的是周武王.以后历代政治家和思想家都推崇"国以民为本"的民本思想.在近代"以人为本"的思想理念内涵更加充实.中国共产党进一步发展了"以人为本"思想,使其思想内涵更加科学化. 相似文献
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教学目标:
1.通过生活中关于"左右"的真实情境激发学生的学习兴趣.
2.能初步运用"左右"的数学知识解决实际问题.
3.认识"左右"的位置关系,体会其相对性. 相似文献
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"立学"课堂是深度的、有灵魂的.小学数学教学既要在"学"字上下功夫,又要在"立"字上做文章.优化问题策略能有效地建设"立学"课堂.以"问"激"学"、以"问"导"学"、以"问"启"学",能打造有灵魂、有深度、有品质的"立学"课堂.通过"立",改变学生"学"的生态、样态,促进学生"学"的真正发生、深度发生. 相似文献
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虽然"时间"对我们是很重要、很平常、使用很多的一个概念.但"正因为太熟悉.所以才不了解".即使是成人.对"时间"概念的了解也不多.但是教学"认识时间"时所发生的故事.促使我们对"时间"概念的本质以及学生如何形成"时间观"进行深入的思考和研究. 相似文献