在“四常”中培养幼儿的音乐才能

所谓幼儿的音乐才能,我认为是指幼儿对音乐的感受、记忆、理解、想象、创造和表现等能力的综合,绝非指某一方面的能力。幼儿的音乐才能是在成人有目的有计划的指导下,在音乐实践活动中培养和发展的。培养幼儿的音乐才能,可以从“四常”入手。     

浅谈音乐在幼儿教育中的应用

我国古代大教育家孔子指出“兴于诗,立于礼,成于乐”“乐以治性,故能成性,成性亦修身也”。从中提示了音乐对人的全面、和谐发展有着其独特的功能。幼儿音乐教学是音乐教育中的一部分,这种早期的音乐教育为幼儿提供发展其音乐才能的机会,是成人所能给予幼儿的最良好的关心和培养。《幼儿园指导(纲要)》指出:玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性。引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现     

浅谈幼儿的唱歌教学

在幼儿的唱歌教学中,培养幼儿的节奏感、提高音准效果、发展幼儿的想象力和创造力、恰当地使用教具是至关重要的几个环节。节奏是构成音乐的主要支架,音乐表现情绪通过节奏中的力度、速度等反映出来。培养幼儿的节奏感是发掘幼儿音乐才能的一个重要方面。根据幼儿爱动的特点以及人类对音乐的“感知运动”方式,音乐教育应千方百计创造条件让幼儿通过动作来感受音乐的节奏,音乐研究表明,节奏感强的幼儿在唱歌时能恰当地表达音乐的节奏及情绪,有感情地表达歌曲的思想内容。现代音乐教育家奥尔夫等就特别强调从节奏入手进行音乐教育。幼儿从学习…     

如何培养幼儿的节奏感

如何培养幼儿的节奏感银川市商幼侯伟琼节奏是构成音乐的第一要素，一切音乐活动离不开节奏。要提高音乐教育质量，发展幼儿的音乐才能，必须加强幼儿节奏感的培养。在教学中，我根据幼儿的年龄特点，将活动内容与游戏相结合，收到了良好的效果。１．教师要注意选材的趣味...     

在音乐活动中自制竹乐器的运用

竹乐器既简单,又易操作,把竹乐器运用在音乐活动中,能培养幼儿的节奏能力、音乐律动能力、音乐表现能力等。它有即兴的创造能力,能使幼儿在活动中感受音乐,体验合作、配合,体验音乐美。在实践过程中,教师应当挖掘幼儿在活动中的实例,研究幼儿园自制竹乐器在音乐活动中的应用,有目的、有计划地对幼儿实施良好的音乐素质培养。     

浅谈在音乐教学中创设互动式情境

幼儿音乐教育是在教授幼儿音乐的过程中进行的教育工作。婴幼儿音乐教育是人一生中最早的音乐教育。陈鹤琴先生很早就发现音乐教育、音乐活动对儿童的重要性,他说：“幼儿园应该有音乐的环境,培养他们对音乐的兴趣,发展他们的欣赏能力和音乐技能。需引导儿童在艺术的环境中,有兴趣地与环境发生互动,充分激发其主动性、积极性,才能更好的培养和提高儿童对音乐的感受、理解、体验和表现能力。”幼儿都喜欢美好的事物,几乎都热爱音乐,在教学中我们发现注重创设良好的音乐情境,激发幼儿对音乐的兴趣,让幼儿每天都接触音乐,生活在充满音乐的环境中,其音乐潜能得到发挥。     

初步探究幼儿音乐节奏感的培养

<正>幼儿生活在声音的世界里,节奏无处不有、无处不在,节奏感在幼儿的音乐活动中起着很大的作用。因此,培养幼儿良好的音乐节奏感就成为幼儿教育音乐活动中一项极其重要的工作。如何让幼儿在节奏中感受音乐的美妙及理解、领悟音乐节奏元素并提高音乐欣赏能力呢?我选择音乐的基本要素——节奏作为研究目标,初步探究幼儿音乐节奏感的培养。一、从寻找声音中培养幼儿对声音的敏锐性并且让幼儿初步接触节奏。1.在音乐活动中模仿表现节奏,初步培养幼儿对节奏的感知能力。     

注意发展幼儿的音乐才能

幼儿园音乐教育是在教幼儿唱歌、音乐游戏、舞蹈及听音乐的过程中,通过音乐课和其它音乐活动,来培养幼儿对音乐的兴趣,发展他们的音乐才能的。音乐才能,是指对音乐的感受力、理解力、记忆力、想象力和表现力。     

幼儿生活教育“音乐化”探析

陶行知先生提出了生活教育论的三大主张“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”,并指出：“生活教育是以生活为中心之教育……生活与教育是一个东西,不是两个东西。”他认为：“教育必须是生活的,教育必须通过生活才有效。”因此,幼儿园的教学更要贴近幼儿的生活,让生活与课程有效整合,提高教育的有效性。音乐是弥漫的艺术,源于大自然。幼儿对音乐的渴望和需要也不仅仅是通过音乐教学活动就能够满足的,这就可以将音乐活动中的各个内容渗透到幼儿生活的方方面面,使得幼儿生活音乐化。但生活音乐化有什么意义,又如何使得幼儿生活音乐化,本文将进行简要分析。一、“幼儿生活音乐化”的重要性（1）幼儿生理的需要。《幼儿园教育指导纲要》在艺术活动领域里明确提出“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。”因此,在音乐活动中应该注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。而幼儿对音乐活动的兴趣是幼儿积极参加音乐活动的原动力。为此,培养幼儿活动的兴趣是幼儿园音乐教学的重要目标。     

在区域活动中用苏州童谣培养幼儿音乐表现的策略探究

幼儿音乐表现的培养是现代幼儿教育过程中的重要环节之一,也越来越被幼儿教育工作者们为之重视。区域活动作为幼儿一日活动中的重要组成部分,也是培养幼儿音乐表现的良好时机。以苏州方言为基础进行提炼创作与传唱的苏州童谣极富童趣,为幼儿所喜爱。通过在区域活动中用各类苏州童谣调动幼儿的多种感官、兴趣及能力,有意识地利用苏州童谣在区域活动中对幼儿音乐表现进行培养,将情境、情趣、情感三方面紧密结合,激发幼儿感受美、表现美,在充分欣赏学习和表现苏州童谣的同时也积极促进幼儿在音乐体验和表现的多方面发展。     

如何培养幼儿的音乐节奏感

节奏感是音乐实践活动中必须具备的一种能力,培养幼儿的节奏感,能使其体验感受节奏在音乐艺术中的情绪。让幼儿在快乐的活动中准确地表现节奏,这对推动幼儿音乐感知的发展有着重要、不可替代的作用。我认为,可以从三方面入手来培养幼儿的节奏感。     

鼓励幼儿在音乐活动中学会审美

音乐,是幼儿全面发展教育的重要组成部分,对幼儿审美心理的形成和审美能力的发展以及身心和谐发展,有着不可低估的作用。幼儿园音乐教学的目的,就是挖掘和发展幼儿自身潜在的音乐素质和能力,负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好,萌发幼儿初步感受美、表现美的重要使命。在内容多样的音乐活动中,在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中,让幼儿去体验音乐,感知音乐,获得相应的音乐知识和技能,使他们有参与音乐实践活动的本领,能唱、会跳、能欣赏、会创造。同时,鼓励他们在音乐艺术活动中表现音乐,接受美的熏陶,萌发感受美、表现美的情趣。创设良好的音…     

浅谈幼儿音乐素质教育

幼儿音乐教育对促进幼儿的全面发展,提高幼儿的自身素质,有着不可估量的作用。幼儿音乐教育的目的,不是刻意地去培养幼儿的音乐才能,而是通过音乐教育使他们具有一定的音乐素养。因此,教师不仅要通过每次音乐活动让幼儿学到有关的音乐知识,而且要让幼儿学会一些做人的常识,并由此提高幼儿的综合素质。一、通过音乐活动培养乐感幼儿音乐素质培养最基本的方法就是培养乐感。首先,要让幼儿有一个良好的节奏感,能分辨出强音和弱音、长音和短音。在教学中教师可以让幼儿根据拍打身体部位的声音(如音的长、短、强、弱),来了解乐曲中的相应音阶,这…     

音乐活动区活动的组织

我园的音乐活动区活动，是一种在特定的音乐活动区域里，对幼儿进行音乐素质教育的活动。在活动中，我们更注重通过音乐培养幼儿感受美和表现美的能力，注重孩子良好的情感以及活泼开朗性格的养成。它不是单一的教唱一首歌或学习一个舞蹈，而是一个综合的教育过程。音乐活动在自由感知大带小活动→分组活动→游戏、欣赏活动等几个环节中逐渐展开，有主次地完成唱、跳等技能技巧及节奏乐、线谱知识等这类音乐素质训练，在自由与约束的基础上发展幼儿的智力与非智力因素。 (其模式如图所示 )下面，我就以音乐活动“春天”为例，谈谈各环节的具…     

“浸入”音乐世界,享受音乐生活——幼儿园音乐浸润式欣赏教学的研究与实验

<正>著名儿童教育家陈鹤琴先生就曾说过:"应该为幼儿创造良好的音乐环境,培养幼儿对音乐的兴趣,发展幼儿的音乐才能。"所以当铃木先生创设才能教育时,很快就获得了世界音乐教育界的广泛关注,也成为了近现代儿童教育的重要体系。在才能教育中,音乐浸润式欣赏是其中翘楚,被视为提高儿童音乐技巧和音乐能力的最佳欣赏教学模式。音乐浸润式欣赏教学,就是让幼儿浸润在音乐殿堂中,音乐充斥在他们身边,让他们就像学     

传递游戏在幼儿音乐欣赏活动中的应用策略

<正>音乐欣赏能力是幼儿应具备的一种重要的音乐能力，任何音乐活动都需要建立在幼儿会欣赏、会理解的基础之上。但是，幼儿的欣赏活动不同于成人的欣赏，教师必须从幼儿的日常生活和环境出发，根据幼儿的年龄特征与音乐能力发展水平，借助幼儿感兴趣的活动形式，激发他们的欣赏欲望、探究动力，在潜移默化中培养他们的音乐欣赏能力。而传递游戏是一种非常适合提高幼儿音乐欣赏能力的活动形式，它可以让幼儿更好地理解音乐的节奏、韵律和情感，培养幼儿的身体协调能力和团队合作精神。因此，教师应充分挖掘传递游戏在音乐欣赏活动中的价值，具体可从以下方面进行思考和操作。     

提高幼儿对音乐活动的兴趣 培养幼儿的音乐素质

音乐是幼儿园教育不可缺少的内容,它符合儿童心理、生理发展的特点。古希腊教育家柏拉图认为:“整个教育以音乐为基础,每个人都要学。”孔子提出的六艺中有音乐。在福禄培尔所创办的幼儿园中,音乐成了有力的教育手段。著名的儿童教育家陈鹤琴也指出:“音乐可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的进取精神,应该为幼儿创设良好的音乐环境,培养幼儿对音乐的兴趣,发展幼儿的音乐才能。”从上述教育家的言论和实践可以看出音乐教育对幼儿的必要性和重要性。     

浅谈如何培养幼儿的音乐能力

在日常生活中,经常听到一些人谈论自己没有音乐细胞,连自己的孩子也遗传了,上音乐课连嘴巴都不敢动一下,这其实是对音乐能力的认识不够,缺少对幼儿的指导。从胎教我们可以知道,其实孩子在还没有出生前就具备了音乐才能——感知旋律,胎儿听到平缓的音乐,会表现得比较温柔,听到摇滚的音乐,就会在肚子里踢。音乐能力是每个人都有的,而且比其他任何能力都要早,虽然能力有高低,但关键还是后天的强化和训练。因此,在幼儿园阶段,引导幼儿感知音乐、欣赏音乐势在必行,培养幼儿的音乐能力具有重要的意义,本文结合笔者多年的幼儿园教学经验,从以下几方面谈谈如何培养幼儿的音乐能力。     

音乐才能培养在学前音乐教学中的重要性

学前音乐教育的主要目的是培养幼儿的音乐审美.在课程的开展过程中要保护幼儿的天性,用游戏化的教学手段让幼儿快乐学习.由于感性音乐审美的培养目标对音乐知识要求不明确,游戏化教学的培养手段对音乐知识有所规避,在学前音乐教学的开展过程中与音乐知识相关的音乐才能的培养常处于被忽视的地位.音乐才能是音乐审美的基础,正视音乐才能培养...     

怎样培养幼儿的节奏感

经常遇到些青年教师这样问我:“你是如何培养幼儿的节奏感的?”“你带的孩子表现的节奏这么丰富,是用什么方法教会的?”其实,在节奏教学活动中,我不是致力于教会幼儿什么,而是设法挖掘幼儿潜在的这种能力。通过游戏形式、即兴的动作及奏乐等活动,把语言、表演和音乐有机地结合,让幼儿自然地、带有音乐性地表露自己的感受与情感,让幼儿在这些活动中学习音乐,了解音乐,提高音乐素质。在实践中,我是