共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
11月12日,由教育部执导的百余所试点高校阳光长跑开跑。与往年不同的是,学生先要在一个名叫鹰网的网站上注册,获得个人账号后再到学校内录指纹。学生每次长跑开始和结束时,都要指纹打卡进行验证,跑完后必须上网登记。行政权力主导下的个体跑步行为伴以高科技的方式加以强硬推行,这无疑是阳光体育活动举办四年来颇具噱头的一桩新鲜事。 相似文献
3.
4.
5.
目的:1.引导幼儿知道每个人的指纹是各不相同的。2.培养幼儿探索自身的兴趣。准备:1.红色印泥若干盒;白纸、抹布若干。2.放大镜人手一面。过程:一、印指纹让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上,请幼儿说说自己的发现。二、观察指纹1.引导幼儿用放大镜观察自己的指纹和纸上的指纹印,说说自己的指纹是什么样的,它像什么。2.引导幼儿互相观察指纹印,说说每个人的指纹有什么不同。三、了解指纹的作用1.请幼儿说说指纹的作用。2.出示几种较为典型的指纹印,引导幼儿观察它们的差异,告诉 相似文献
6.
彭扬 《小作家选刊(小学)》2002,(8)
生命有时是一座恢弘华丽的城堡。轻轻一触如灰尘般溃散。“这的确是一个全新的充满欲望和激情的时代。同样,也更为空洞和阴郁。因为我们面对的是更多的告别和消失。”我把收音机的音量按钮调大,让广播充斥在房间的每个角落。早上阳光透过玻璃窗射进屋内,毛茸茸的在房间里来回荡漾,像淡的橘红的海洋。凉台上,那几朵花谢了。消逝的秘境,没留下一个指纹。 相似文献
7.
张雅君 《青少年科技博览(中学版)》2002,(Z4)
指纹是以往人们常用的个体标记。一个人的指纹就是他身份的证明。因此,指纹常常被用于签订契约、侦破案件等方面。近100年来,指纹技术的发展确实使刑侦工作面貌一新。但是不可否认,用指纹破案有一定的局限性,因为很多案发现场,罪犯总是设法使自己不留下指纹。不过,由于现代生物学的发展,对人的个 相似文献
8.
《课堂内外(小学版)》2009,(7):68-68
相信很多同学都研究过自己的指纹,知道指纹有弓形、箕形、斗形,知道世界六十多亿人中.很难发现两个指纹完全相同的人。不过,你知道指纹是怎么形成的吗?知道指纹除了可以充当人体身份证用于破案以外,还扮演着怎样的角色吗? 相似文献
9.
11.
汪庆 《淮南师范学院学报》2014,(5):87-89
指纹分割是指纹识别系统中的重要组成部分,准确有效的分割方法是提高系统识别效率的关键。从指纹结构特点和特定理论的角度出发,对近几年指纹分割的新方法从错分率、时间复杂度、算法特点三方面进行分类比较,指出指纹分割方法深入研究的方向。 相似文献
12.
教科版《科学》三年级上册《教师用书》指出,《指纹的研究》一课的教学思路是,先让学生从提出问题开始,如“每个人的指纹是不是一样”,尝试用各种方法提取指纹,根据各实验小组的指纹的不同特点,小组汇报研究结果,最后认识指纹的三种类型。本人在教学中遇到了两个实际问题。一是学生在课堂有限的时间里难于取得一个清晰的指纹,为后继的指纹形状的观察研究与比较造成了困难;二是指纹的三种类型:弓形、箕形、斗形(或箩形),这是教科版科学课三年级上册教师用书介绍的。但课堂实践中,三年级小学生对这三种名称的命名是陌生的,无论教师怎样引导,学… 相似文献
13.
14.
15.
瑞雪 《青少年科技博览(中学版)》2009,(3):26-27
指纹,也称为手印,有广义狭义之分。狭义的指纹是指人的手指第一节手掌面皮肤上的乳突线花纹;广义的指纹则包括指头纹、指节纹和掌纹。
指纹有哪些用处? 由于人的遗传特性,虽然指纹人人皆有,但各不相同。伸出你的手,仔细观察,就可以发现小小的指纹也分好几种类型:有同心圆或螺旋形纹线,看上去像水中旋涡的,叫斗形纹; 相似文献
16.
嘿,我认识你!现在,你的指纹留在这一页书上了!别想躲开,你的指纹是世界上独一无二的,50亿个人中没有谁和你相同。马上向你揭晓小指纹中的大秘密!为什么能用指纹来破案呢?因为罪犯在作案时总会用手,所以难免都会留下指纹;再有呢,每个人的指纹都不一样,纹理的形状、条数都不相同,并且指纹终生不变,即使因为意外,手指被刀割或者化学物质腐蚀,伤口愈合后,指纹也还是不变,具有稳定性。我先来带你们破个简单的小案子吧! 相似文献
17.
18.
指纹密码锁的设计采用的是以单片机AT89C52为主要的控制器,主要由液晶显示电路、指示(LED)电路、报警(蜂鸣器)电路,开锁电路等组成.指纹处理采用DSP芯片,通过proteus软件进行仿真,绘制PCB板,基于C51编写程序来实现指纹密码锁的功能.指纹密码锁可实现6位密码输入和指纹采集,密码或指纹正确则锁打开;修改密码和指纹需要二次确认,以防止误操作;解锁错误次数超过3次,蜂鸣器报警.设计此系统的密码锁具有较高的安全性和科学性. 相似文献
19.
20.
教科版<科学>三年级上册<教师用书>指出,<指纹的研究>一课的教学思路是,先让学生从提出问题开始,如"每个人的指纹是不是一样",尝试用各种方法提取指纹,根据各实验小组的指纹的不同特点,小组汇报研究结果,最后认识指纹的三种类型.本人在教学中遇到了两个实际问题.一是学生在课堂有限的时间里难于取得一个清晰的指纹,为后继的指纹形状的观察研究与比较造成了困难;二是指纹的三种类型:弓形、箕形、斗形(或箩形),这是教科版科学课三年级上册教师用书介绍的.但课堂实践中,三年级小学生对这三种名称的命名是陌生的,无论教师怎样引导,学生都感到不可理解,根本原因是现在的小学生,特别是城镇的大部分小学生对"簸箕"、"斗"、"箩"的具体概念不清晰造成的. 相似文献