语文预习要注重"四性"

当前,我国基础教育课程改革正在如火如荼地展开,越来越多的教师通过对新课程理念的学习、思考和实践,教育理念发生或者正在发生着深刻的变化,一直习以为常的预习方式和做法显然也是行不通的.《基础教育课程改革纲要》要求教师转变自己的教育观、教学观,用崭新的思维来支配自己的课堂教学.因此,新课程背景下学生的预习应注重选择性、多样性、开放性和创生性.     

浅谈新课程体系下教学策略的转变

我国新一轮《基础教育课程改革纲要(试行)》颁布和实施了，这对于我国在基础教育领域全面实施素质教育，推动教育改革“三个面向”正在产生着重大而深远的影响．全新的课程体系，要求教师尝试着用新课程理念打造教学和教学行为方式．遵循学生的身心发展规律，选择教学策略，成为每个教师必须面对的新情况．在新课程理念下，语文教学策略应发生四个方面的重要转变．     

新课程高考化学命题与选择性学夏

选择性学习的理念逐渐渗透在新课程高考化学命题中,高考化学试题所考查的“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”都具有选择性。对此,化学课程选择性学习趋势的应对策略有：强化教师的指导能力;赋予学生选择课程的权利;赋予学生选择教师的权利;赋予学生选择作业的权利;赋予学生选择发展方向的权利。     

教育部基础教育课程教材发展中心关于开展“课改十年-讲述我的教育故事”全国征文评选活动的通知

国家实施基础教育课程改革近十年,广大中小学教师按照素质教育理念和课程改革的要求,积极探索,勇于创新,取得了丰富的实践经验和优异的教学成果,极大地推动我国基础教育课程改革向纵深发展,教师教学方式和学生学习方式发生了巨大变化,我国基础教育正在产生积极而深刻的改变。为梳理、总结、宣传、推广十年来我国中小学教师在新课程的改革实践中创造出来的先进经验和有效策略,经研究,我中心拟面向全国中小学教师组织开展“课改十年——讲述我的教育故事”征文评选活动。此次工作具体由我中心《基础教育课程》杂志社与陕西师范大学杂志社承办。现将有关事宜通知如下：     

浅谈中小学德育实效性差的原因及对策

新一轮课程改革不仅要求我们的教师转变观念,改变自己的教学行为,践行新课程理念,从而“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”（《基础教育课程改革纲要》）;更要注意塑造学生的健全人格。     

教师课程权利意识薄弱的成因及对策

当前,我国基础教育新的课程体系已进入了全面实验阶段。随着《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》、“各科课程标准”等一系列政策文件的出台,新课程政策赋予了教师相应的课程权利。教师在承担起更大义务的同时,也拥有了实施课程的更大权力。但在新课程的实施过程中,教师的课程权利意识还相当淡薄,这直接影响了新课程的改革与实施。因此,研究新课程视野下教师课程权利意识薄弱的成因及危害,提出相应的对策,无疑会对我国基础教育课程改革起到重大的推动作用。     

数学教学应充分体现“人性化”理念

面对滚滚而来的课程改革,面临教育史上这样一记改革的重拳,面对教育模式的根本变化,作为新课程的施行者的教师,应怎样定位自己的角色?《数学课程标准》明确指出教师要树立"以人为本"的教学理念,关注学生的自主学习方式,让学生有选择学习和评价方式的权利。这一切都要求数学教师在     

思想政治课如何促进学生全面发展

新课程带来了新理念。面对新课程,教师要努力学习新课程、研究新课程、适应新课程、实施新课程、发展新课程,要不断对自己的教育教学进行研究、反思,在实践中学习,在实践中提高。“为了中华民族的伟大复兴,为了每一个学生的全面发展”,这是新一轮课程改革高扬的主旨。在新课程理念的指导下,思想政治课教师如何“促进每一个学生的全面发展”呢?一、树立“以人为本”的教育教学观念基础教育课程改革的主要目的是要构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系,全面推进素质教育,提高人才培养质量,增强国际竞争力。教师的教育教学观念能否更新,…     

浅谈“对话教学”的意义

《基础教育课程改革纲要》在阐述教学过程时强调：“教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生主动地、富有个性地学习。”学生怎样主动地、富有个性地学习？那就是要我们尊重学生个体的独特性和差异性,满足学生对学习方式选择的权利。根据新课程的理念,就是要引导学生进行体验性学习,进行自主、合作、探究性学习,而这一切都离不开对话。     

教育部基础教育课程教材发展中心关于开展“课改十年——讲述我的教育故事”全国征文评选活动的通知

国家实施基础教育课程改革近十年,广大中小学教师按照素质教育理念和课程改革的要求,积极探索,勇于创新,取得了丰富的实践经验和优异的教学成果,极大地推动我国基础教育课程改革向纵深发展,教师教学方式和学生学习方式发生了巨大变化,我国基础教育正在产生积极而深刻的改变。为梳理、总结、宣传、推广十年来我国中小学教师在新课程的改革实践中创造出来的先进经验和有效策略,     

新课程实施中教师应把握的两个向度:理念与行动

新一轮基础教育课程改革落实的关键在于教师。中小学教师应该认真学习《基础教育课程改革纲要(试行)》，掌握以学生为本、建构主义、多元智能等三大教育理念，并以此为指导在教学实践中落实这些教育理念，使之教学行为适应新课程的要求。     

关于开展“课改十年——讲述我的教育故事”全国征文评选活动的通知

国家实施基础教育课程改革近十年,广大中小学教师按照素质教育理念和课程改革的要求,积极探索,勇于创新,取得了丰富的实践经验和优异的教学成果,极大地推动我国基础教育课程改革向纵深发展,教师教学方式和学生学习方式发生了巨大变化,我国基础教育正在产生积极而深刻的改变。为梳理、总结、宣传、推广十年来我国中小学教师在新课程的改革实践中创造出来的先进经验和有效策略,     

普通高中校本研究管理概述

目前，基础教育新课程改革正在从试点转向全面推广的新阶段“课程改革理念和试点地区的实践都证明，学生学习方式变革，其前提是教师教学方式的变革”。基础教育课程改革要求教师从“教书匠”发展为“研究”，即促进教师的专业发展校本研究是教师专业发展的重要途径，校本研究是随着基础教育新课程改革应运而生的新概念。校本研究是以学校存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围的，并以学校教帅作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，     

教育部基础教育课程教材发展中心 关于开展“课改十年一讲述我的教育故事”全国征文评选活动的通知

国家实施基础教育课程改革近十年,广大中小学教师按照素质教育理念和课程改革的要求,积极探索,勇于创新,取得了丰富的实践经验和优异的教学成果,极大地推动我国基础教育课程改革向纵深发展,教师教学方式和学生学习方式发生了巨大变化,我国基础教育正在产生积极而深刻的改变。为梳理、总结、宣传、推广十年来我国中小学教师在新课程的改革实践中创造出来的先进经验和有效策略,     

《研究性学习解读与实施》学习提要

●学习要求《研究性学习解读与实施》作为全省中小学教师继续教育的通识培训课程,其学习目的是贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》提出的“开展研究性学习”的要求,以深化基础教育课程改革,推进素质教育。学习本课程,要求学员在新课程理念的指导下,以正确理解和实施研究性学习为切入口,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式的转变,提高教师职业专业化水平,努力改变学生被动学习的局面,使自主、探究、合作成为主导的学习方式,为基础教育课程改革为提高教育教学质量提供保证。具体要求为:(一)了解研究性…     

关于开展“课改十年——讲述我的教育故事”全国征文评选选动的通知

国家实施基础教育课程改革近十年,广大中小学教师按照素质教育理念和课程改革的要求,积极探索,勇于创新,取得了丰富的实践经验和优异的教学成果,极大地推动我国基础教育课程改革向纵深发展,教师教学方式和学生学习方式发生了巨大变化,我国基础教育正在产生积极而深刻的改变。为梳理、总结、宣传、推广十年来我国中小学教师在新课程的改革实践中创造出来的先进经验和有效策略,     

教育部基础教育课程教材发展中心 关于开展“课改十年——讲述我的教育故事”全国征文评选活动的通知

国家实施基础教育课程改革近十年,广大中小学教师按照素质教育理念和课程改革的要求,积极探索,勇于创新,取得了丰富的实践经验和优异的教学成果,极大地推动我国基础教育课程改革向纵深发展,教师教学方式和学生学习方式发生了巨大变化,我国基础教育正在产生积极而深刻的改变。为梳理、总结、宣传、推广十年来我国中小学教师在新课程的改革实践中创造出来的先进经验和有效策略,     

高校思想政治教育中的人文关怀探析

当前的基础教育新课程改革极大地改变了人们的教育理念、学生的学习方式,也将从根本上改变教师的教学方式。面对新课程,教师将一切从“新”开始：重新理解教育,重新理解课程,重新认识学生,重新设计教学。这对教师的专业素质提出了前所未有的新要求。作为新课程实施者的教师,应该以新课程改革为契机,不断地加强学习,提升自己的专业素质。那么,适应新课改的教师专业素质发展应该关注什么呢？     

新课程高考化学命题与选择性学习

选择性学习的理念逐渐渗透在新课程高考化学命题中,高考化学试题所考查的"知识与技能"、"过程与方法"和"情感态度与价值观"都具有选择性。对此,化学课程选择性学习趋势的应对策略有:强化教师的指导能力;赋予学生选择课程的权利;赋予学生选择教师的权利;赋予学生选择作业的权利;赋予学生选择发展方向的权利。     

新课程理念引领聋哑学生学会学习

未来的文盲是不会学习的人，会学习是21世纪公民的基本素质，让学生“学会学习”是当代基础教育的重任。《基础教育课程改革纲要(试行)》总目标提出，要使学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”。这不仅是对普通教育的要求也是特殊教育应有的任务。以“一切为了每位学生的发展”为核心的新课程理念，是指导教师培养学生学习技能、方法的思想基础。在新课程理念引领下，我们对聋哑儿童数学学习能力的培养进行了探索。