翻译教学改革:培养实用型人才

社会经济发展对高校外语专业翻译教学提出了更高的要求,而传统的英语翻译教学存在翻译课程设置不足、翻译教学以教师为中心、与社会实际需求脱节等问题;同时也存在对翻译缺乏正确认识的问题,已不能满足信息时代与经济全球化对英语专业人才的要求。本文针对目前社会对复合型、应用型翻译人才的急需情况,分析了外语专业翻译教学的现状,从发展翻译独立学科、以学生为中心、改革考试形式、改革教学手段等方面提出翻译教学改革的措施。     

任务教学法在精读课程中的应用

精读教学是外语专业教学中的重点基础课程。在传统教学中，精读课程教学是以教师讲解为中心，学生被动吸收教师对文章的详细分析度语言点的讲解。这种传统的单纯传授语言知识的教学方法，已不能满足我们当前的教学需要。而以学生为中心的任务教学法是交际教学法和传统教学法的良好结合，能对我们的精读教学有一些新的启示。     

背诵策略在西班牙语教学中的应用

背诵是一种传统有效的学习方式,尤其在语言性质课程的学习中背诵更是扮演着异常重要的角色。随着时代的发展,国家间的经济来往和文化交流现象日益密切,国家间的语言交流日益重要。现阶段我国各个阶段的学校都设置了以英语为代表的外语课程,外语课程的学习贯穿了学生的求学生涯。随着学生进入大学,可供学习的外语语种进一步丰富。在本文中,我将以外语语种的西班牙语为例详细阐述背诵策略在该语言教学中的具体应用。     

浅谈高校外语专业课程设置

本文分析了传统的外语人才培养模式所存在的问题,并针对这些问题就高校课程设置改革提出了几点的建议。作者指出,目前所普遍采用的三种模式尽管都有合理之处,但仍然存在着一些缺陷,而要克服这些缺陷,需要我们在高校课程设置中首先确立外语知识和能力的核心地位,并在此基础上设置能够培养学生复合型能力的课程任务。     

现代教育技术对外语教学的促进作用

随着世界经济的发展和各国联系的加强．社会迫切需要综合素质强的外语人才。同时语言学家们对语言认识的不断深入及对外语教学法的改革也起到一定的促进作用。因此,外语教学从以传统的教师为中心、讲授规则为主的知识教学．逐渐转变为以学生为中心、借助现代教育技术设置情景为主的交际教学,更好地适应了社会发展的需要。     

渗透劳动教育的高职外语创新与创业研究——以抚顺职业技术学院英语专业为例

以党的二十大精神为指导,以政策梳理为背景阐述了专业教育与创新创业教育融合的意义。通过对抚顺职业技术学院英语专业创新创业教育现状的调查分析,发现在课程设置中存在的问题,并从组织保障、师资力量、课程安排和课程结构等方面提出了高职外语专业创新创业教育课程设置构想,希望对提升外语专业学生创新创业能力有所帮助。     

浅论如何提高高职院校学生外语水平

受经济全球化的影响,学生的外语水平日益受到社会和企事业单位的重视。尽管高职生专业技能比较突出,但如果具备更好的外语能力,无疑对其就业与发展有更为广阔的空间。该文以高职院校学生掌握良好外语能力的必要性为出发点,从课程设置、教学方式等方面入手,简要介绍了提高高职院校学生外语能力的方法与途径。     

辽宁省普通高校公共外语选修课课程现状及改革研究

新形势下高校大学生的外语学习需求表现出多元化和个性化,大学外语必修课已远远不能满足学生的多样化需求。目前,各校对公共外语选修课普遍不够重视,导致该类课程未能充分满足学生的学习需求。通过调查研究发现,在教学管理、课程设置、教师队伍和学生自身方面均存在许多问题。因此,应对公共外语选修课程的设置进行系统科学的研究和论证;教务部门应加强管理,出台相关政策;加大课程设置的改革力度,建立多元化的公共外语选修课课程体系;等等。     

认知分层理论视域下思辨能力培养研究——以外语技能课程为例

外语人才培养的软肋是缺乏思辨能力,培养外语专业学生的思辨能力成为外语界的基本共识。基于布鲁姆认知分层理论的思辨能力培养关系到外语技能课程革新与专业人才培养的目标实现。外语技能课程在加强语言基本功的同时,应从适当调整外语专业技能课程设置、改革外语技能课程的教学方法、改进语言技能课程的教学内容、外语技能课程与课外实践教学有机结合和变技能课程学习为自主选择学习的视角来注重提高学生的思辨能力。造就具有人文素养和思辨能力的外语人才对学生的表达能力、自主学习能力、创新能力发展能够起到巨大的促进作用。     

构建学生知识、能力、素质协调发展的高职外语教学新体系

文章分析了高职院校学生外语知识、能力、素质方面的现状,提出高职学生外语知识要以实用为前提、能力以应用为宗旨、素质以整体为目标。高职院校应探索融通和依托式课程设置,探索与网络相结合和与社会相结合的外语教学模式,构建学生知识、能力、素质协调发展的高职外语教学新体系。     

就业导向基于任务的高职英语课程设计

课程设计是将课程基本理念转化为课程实践活动的关键环节。高职英语教学要以就业为导向,以培养学生就业能力为中心。课程的主要任务是培养学生适应一线工作需要的英语实用能力。任务型教学符合高职教育教学理念,能够帮助学生提高语言能力,促进职业能力的形成和发展。就业导向基于任务的高职英语课程设计模式,在培养学生基本语言能力的基础上,通过任务活动实现语言教学的形式与意义的高效有机融合,是提高高职英语教学的一条有效途径。     

从企业对英语人才的要求论高职应用英语专业的课程设置

课程设置在学校教育中的地位毋用置疑。目前高职应用英语专业的课程设置与本科院校基本一样,有悖于高职教育的培养目标。通过对企业对应用型英语人才要求的调查分析,高职应用英语专业课程设置应遵循目标性原则、专业性原则和整合性原则,课程设置的编排形式应为:语言模块+专业模块+综合实训模块。     

C语言程序设计教学主线与教学创新

文章分析C语言课程教学的现状,探讨C语言课程教学内容的重点、难点和主线,结合C源程序举例介绍如何改进C语言教学,同时提出C语言程序设计课程的创新教学方法,使得抽象难学的计算机语言课程变成学生爱学的、能理解的一门课程,并且提高学生的学习兴趣及实践能力。     

信息技术环境下高校外语隐性课程建设探讨

按载体表现形式的不同,课程有显性课程和隐性课程之分。隐性课程是一种以间接、内隐的方式存在的课程,与内隐学习的概念不谋而合,有助于外语学习由学得向习得转化。信息技术环境下,高校外语隐性课程的建设可主要从教材开发和活动设计两方面展开。     

基于SQL关系运算的高校排课系统设计

就高校排课问题进行归纳和分析,从信息管理的角度,提出基于SQL关系运算的高校排课系统分析与设计思路;重点从模块功能设计与算法应用进行探讨,提出系统解决方案,并就排课算法设计进行描述。     

课程研究的语言转向

概念重建之后,课程被化约为作为语言样态存在的"符号表征",其涵括的"符号潜能"和语言意蕴得以彰显,课程语言问题由此成为课程研究的焦点,并促使整个课程领域发生"语言转向"。语言转向之后,课程研究从科学语言时代迈入诗性语言时代,呼应了从课程开发到课程理解的范式转型,其主旨在于反思课程教学实践和观照课程主体生命。     

探析高职高专英语课程“任务型”教学法

本文介绍、分析了我国主要外语教学法,并在此基础上提出将“任务型”教学法与高职高专英语课程改革相结合,还对新的课程设计做出了初步思考。     

创设师生互动的教育情境--对隐性课程视角的关注

师生互动中潜在影响学生的学习、情意、人格各方面的重要因素称之为“师生互动的隐性课程”,对师生互动的隐性课程进行教育设计时,要着重考虑这些因素：暗含期待、领导风格、言语互动、非言语互动。     

‘Photo-words’: promoting language skills using photographs

Abstract

This study, using a mixed methods design, examined the use of a photograph-based model to improve students’ language and writing skills. Classes were assigned to receive the photograph-based intervention (experimental) or to receive the regular language-based curriculum (control). Both second and fifth grade students in the experimental group significantly improved their language and writing skills compared to the control group. Second grade students improved significantly more than fifth grade students. The findings also enabled the research team to identify deficiencies that required specific modifications in language curriculum design.     

浅谈提升高职高专生语言艺术的途径和方法

在分析高职高专院校语言训练课和高职高专生语言能力现状的基础上,从课程设计的系统性、课堂设计的科学性、课外设计的层次性等方面提出一些基本构想,其目标是培养高职高专生良好的语感、提升高职高专生的语言艺术,为学生顺利步入职场奠定扎实的语言基础。