构建模式 联系实际 掌握要领——从“口语交际”到“口头作文”

"口语交际"与"口头作文"同属于表达能力范畴。本文将口头作文作为一个研究课题,就如何在作文教学中构建教学模式,联系实际,使学生的口头作文能力与书面作文能力同步发展,谈谈一些见解。     

中学生口头作文教学方法探究

听、说、读、写是初中语文教学的重要环节。对于作文的教学来说主要是训练学生的写,就是我们常说的"笔杆子"要硬。可是在作文教学中老师往往忽视了对学生作文的口头教学,也就是口头作文的训练,重视口头教学不但可以训练学生的口语表达能力,而且还可以使学生的思维得到更有效的锻炼,这样一来,,学生提高的不仅仅是写作能力了。所以口头作文的教学就显得尤为重要。     

口头作文训练之点滴

作文教学是初中阶段语文教学中的重要一环，特别口头作文训练，亟待加强。要提高学生的口语能力和口头作文能力，首先要对学生在口头作文中存在的问题进行有针对性的训练。如有些学生害怕说话，可有意识地为他们创设语境，从而克服说话时的心理障碍。由于有的学生不善聆听...     

口头作文教学浅论

口头作文是小学作文教学中的一个重要环节。口头作文有助于提高学生的口头表达能力和社交能力,对培养他们正确熟练地运用祖国语言文字的能力也有着重要意义。此外,口头作文在学生的成长过程中也充当着重要角色,在培养学生口头作文能力的同时,他们自身的"克服自卑能力"、"取得成果的毅力"、"自信力"也逐步相应地得到提升。在小     

浅谈口语交际能力培养的有效途径

口语交际能力培养的有效途径有:在课中鼓励学生敢于发表自己的意见;在作文交流中提高学生口语表达的能力;在听说训练课中锻炼学生的口头表达能力;在班队课上的竞选演讲中促进学生的口语交际能力的提高;在生活中培养学生的口语实践能力等。     

口头作文教学浅论

口头作文是小学作文教学中的一个重要环节.口头作文有助于提高学生的口头表达能力和社交能力,对培养他们正确熟练地运用祖国语言文字的能力也有着重要意义.此外,口头作文在学生的成长过程中也充当着重要角色,在培养学生口头作文能力的同时,他们自身的"克服自卑能力"、"取得成果的毅力"、"自信力"也逐步相应地得到提升.     

初中生口头作文浅论

和书面作文一样 ,口头作文也是交流思想、表情达意的工具。良好的口头作文能力 (即口语交际能力 )是现代公民的必备能力。一、初中生口头作文必须加强口头作文与书面作文是初中作文训练的两种基本形式。目前 ,初中的作文现状是 :绝大部分学生 ,甚至是语文老师都只重视书面作文而忽视口头作文。口头作文与书面作文一定要两条腿同时走路 ,才是健康的、符合素质教育的作文教学。其一 ,大纲指出 :“口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义。指导学生口述见闻、说明事理、发表意见 ,不仅可以提高口头表达能力 ,对提高书面表达能力也有…     

新课改下的作文教学探索

长期以来,作文教学一直是小学语文教学中的重点和难点,其基本任务是以口语训练为基础,提高学生用书面语表达情意的能力。小学作文能力直接影响到学生将来的语言口头表达和书面表达。因此,在当前以"一切为了每一位学生的发展"为核心理念的基础教育新课程改革下,推进小学作文教学改革已势在必行。几年来,为设法摆脱小学作文教学困境,改变传统的"课前指导——学生习     

高中生“口头作文”能力的培养

叶圣陶先生说过“写作即说话”,“作文就是用笔来说话,要说真话、实话”。这就给我们提供了写作教学的新思路——“口头作文”训练。口头作文是指口头运用规范的语言形式表情达意直接作文的写作方式。它既具有口语表达的特点,又是书面写作的雏形阶段,更易于学生接受,可以极大提高学生的写作兴趣。以往的作文教学效果总不能令人满意,究其原因,与教师只重视书面写作、忽视口头作文能力的培养有密切关系。如果我们能在作文教学中重视说与写之间的有效结合,就能有效提高学生的作文能力。     

小学作文分段教学

小学作文可根据学生年龄段的不同,分为口头作文阶段和文字作文阶段。口头作文是小学低年级阶段学生的重点练习,可以口语训练为主。小学中、高年级学生处于文字作文的初始阶段,教师须把握要点,正确引导,才能使学生少走弯路。一、重视口语训练,打牢习作基础口语训练是作文的基础,进行口语训练是小学低年级儿童最有效最容易接受的一种习作形式。用多种形式训练学生的口语表达能力是关键。讲故事是儿     

浅谈口语训练

近几年来,语文教学比较重视了学生的口语训练,但口头表达仅限于复述课文、讲故事、演讲、口头描述肖像、风光、场景等,很少重视学生的日常口语训练,其结果是学生在正式场合有准备的口语能力确有提高,而日常口语能力则提高不大。有鉴于此,我认为语文教师在加强口语训练中,尤要重视日常口语能力的培养,以全面提高学生的口语能力。     

我抓口头作文训练和演讲训练的尝试

口语训练可以运用各种方式,通过各种途径进行。教学中,我曾尝试着进行口头作文训练和演讲训练,取得了比较好的效果。一、口头作文训练为了引起学生对口头作文的兴趣,我讲了晏子不辱使命、周总理智答尼克松、林肯巧戏记者等名人故事。学生兴趣提高了,我就经常进行口头作文训练。在散文单元教学中,我多次让学生作口头描摩练习。如教《天山景物记》时,学生被优美的天山风景迷住了。我就趁热打铁,让学生根据课文内容,再加入自己的想象,口头描绘牧场夜景等。在小说教学中,除了让学生口头复述课文情节、描绘     

说写结合 相得益彰——浅谈小学口语交际与习作的关系

<正>叶圣陶先生曾就口语交际与习作的关系做出过论述:"口头为语,书面为文……口语是第一性的,书面是第二性的……在作文教学中,不能舍本抓末,饮水忘源,应当兼顾并重。"从这段论述中,不难看出口语交际与作文的关系,口语交际是语言的口头表达,习作是语言的书面表达,口头语言和书面语言是两个不平行的语言系统。现行的新课程标准下的教材各学段均把口语交际与习作教学结合在一起,低年级的习作教学是学生在口语交际的基     

如何抓好一年级的说话训练

"作文教学难,学生写作难"一直困扰着小学作文教学。要改变这种现状,根本途径在于提高学生的口头作文能力,因为口头表达是文字表达的基础。那么,如何培养学生的口头能力呢?笔者认为,要在一年级时就对学生进行有计划、有步骤的说话训练,努力提高他们的口头语言表达能力。     

初中生口头作文浅论

和书面作文一样，口头作文也是交流思想、表情达意的工具。良好的口头作文能力(即口语交际能力)是现代公民的必备能力。     

浅谈中师说话课中的口头作文练习

在中师口语课中适时地进行口头作文练习,是训练、培养和提高学生口头表达能力的有效方法。口头作文是没有文字的作文。它和书面作文有很多相同的地方,但也有特殊的要求:思维敏捷、构思迅速、语言组织得快。即在规定的时间、地点针对某件事或某个人,经过思构和组织语言,然后用口语恰当地表达自己的思想,客观地反映事物的发展规律。这种口语训练必须是在教师的指导下由浅入深,由简单到复杂一步一步进行的。 我们在进行口头作文训练时,首先注意了解除学生的为难情绪,然后广开思路。其次注意了训练的“序”,即诱发引导,先易后难,循序渐进。具体作法是: 第一步,先激发兴趣,打开学生“金口难开”的局面。兴趣是获取知识和发展能力     

小学生口语交际能力培养策略探微

<正>张志公先生强调"口头语言的用处和重要性绝不低于书面语言",并要求在语文教学过程中必须"对口头语言的训练给予足够的重视"。那么,在具体的语文教学过程中,我们怎样做才能凸显口语的重要性,并迅速培养学生的口头语言能力呢?一、创设学生口语交际情境,激发学生口语交际兴趣笔者经过多年的教学实践证明:在具体的情境中训练学生的口语交际能力,效果甚佳。因为逼真的情境,     

《木兰辞》之口头作文课堂教学案例

口头作文教学是当前新课改下,语文教师为快速提高学生写作能力而普遍开辟的语文新课堂。本文我结合《木兰辞》一课对口头作文教学法如何有效提高中学生的作文教学进行了探讨。选取学生3个话题片段,充分展示"以说促写"的口头作文课堂在提高学生作文能力的实效性。     

快乐地“说”——小学口头作文教学方法浅探

为了提高小学生的语言表达能力和作文水平,语文教师必须加强对小学生的口头作文训练。口头作文作为口语交际教学的新形式,在具体教学过程中难免会遇到各种各样的问题。作者结合实际重点分析如何在农村小学中开展口头作文教学工作,希望起到抛砖引玉的作用,促进农村小学生口语表达能力和书面作文水平的提高。     

浅谈口语交际能力的培养

随着现代社会的发展,人与人之间交流越来越广泛,口头语言表达愈来愈体现它的重要性。但是目前的教学方式只重视学生的作文书面表达能力的培养,而忽视学生口头语言表达能力的培养,造成中学生因口语交际能力差,不能很好地与人交流和沟通。因此,作为语文教师,应注重中学生口语交际能力的培养。