网络环境下“90后”大学生思想政治教育研究

随着"90后"大学生进入高校,高校思想政治教育各个方面都面临着新的挑战。因此教育工作者有必要了解"90后"大学生的群体特征,探寻思想政治教育的有效途径要,认真分析网络环境下"90后"大学生的思想特征,提出解决问题的办法。     

网络环境下“90后”大学生心理健康教育研究

网络的发展和普及拓宽了"90后"大学生心理健康教育的空间,增加了大学生心理健康教育的资源,机遇出现的同时也对新时期大学生的心理健康教育提出了挑战。面对机遇,迎接挑战,遵循网络环境下大学生心理健康教育的原则,丰富充实大学生心理健康教育的内容,构建新型大学生心理健康教育工作队伍,以期促进"90后"大学生心理健康发展。     

90后大学生入党动机调查分析

本文主要以北京青年政治学院为例,通过问卷调查和访谈方式,了解"90后"大学生入党动机的类型和状况,并且分析各种类型的形成成因,旨在进一步加强"90后"大学生思想政治教育,探索大学生入党动机教育有效途径,为搞好高校学生党建工作提供理论依据。     

90后大学生与新形势下高校党建工作

高校党建工作是大学生思想政治工作的重点。不同时代的大学生需要不同的教育方式,90后大学生具有鲜明的时代特征,我们应该认真地分析90后大学生党员的特征,创新高校学生党建工作方式,加强学生党员的党性修养,积极构建网络意识形态的教育阵地,进一步完善党员责任制,创新组织生活形式,建立新型高校学生党支部模式。     

“90后”大学生思想教育面临的新挑战和对策探析

近几年,"90后"开始步入大学校园,逐步成为各高等学府的"生力军"。作为新时代的青年,"90后"在思想、行为和心理等方面都有新的特点,同时其思想政治教育也显现出新的问题与挑战。作为高校思想政治教育工作者,有责任和义务寻求新的教育方法和理念,更好地引导"90后"大学生健康成长,提高"90后"大学生思想教育的质量。     

大学生网络思想政治教育方法探析——建构平等、互动、引导模式

互联网的普及给大学生的思想政治教育带来了巨大影响,它不仅逐步改变着大学生的生活方式,也强烈地冲击着大学生的传统观念和思维方式,高校应意识到网络思想政治教育的必要性和重要性,提高思想政治教育的有效性,构建网络思想政治教育平等、互动、引导的交往模式,促进网上、网下思想政治教育。     

易班平台上大学生网络思想政治教育的机制建构

随着易班在全国各地区的推广和使用,易班在高校网络思想政治教育中的地位越来越突出,已经成为大学生网络思想政治教育的新探索。通过分析易班对大学生网络思想政治教育的影响,提出了优化易班信息资源,改善易班呈现方式;创建长效激励机制,促进易班持续更新;引导学生积极参与,营造良好易班氛围的方式来构建大学生网络思想政治教育机制。     

“90后”大学生思想政治教育路径选择

所谓"90后",指的是在1990年之后出生的一代人,"90后"大学生指的就是这代人中的大学生。"90后"大学生成长处于改革开放后经济蓬勃发展的时期,对于新事物的接受能力较强,价值观也呈现出多元化的发展,思想非常活跃。所以,针对90后大学生的思想政治教育工作结合这一代人的个性以及思想特征,采取针对性的方法,提高高校思想政治教育的实效性。     

基于复杂网络的“95后”大学生思政教育对策研究

当代95后大学生诞生于新时代内,他们与80后以及90后部分成员,在思维模式和思想特点等方面存在明显区别。本文以复杂网络作为研究基础,以95后大学生作为研究对象,分析了当代95后大学生的思想特点,最后,对95后"大学生思政教育对策进行深入剖析。     

90后高职生志愿服务活动的思想政治教育功能研究

目前,大学生志愿服务活动是高校主要社会实践活动形式。大学生志愿服务活动有利于提高大学生思想政治教育,提升大学生志愿者综合素质的全面发展。志愿者服务活动不仅为90后高职生提供了思想政治教育方面的载体,还加强了90后高职生思想政治教育的建设。论文探究了在目前思想政治教育的视野下,90后高职生志愿服务活动的情况,并提出如何提升90后高职生志愿服务管理,加强思想政治教育的策略。这些措施的提出,不仅有利于强化90后高职生思想政治教育的提升,还促进大学生志愿服务活动的全面发展。     

新媒体对"90后"大学生心理的负面影响及对策研究——基于蚌埠市高校学生心理的调查

新兴媒体的快速发展衍生出巨大的网络虚拟空间,同时,也给现实社会的多个层面带来了诸多的矛盾与问题,尤其在教育领域.当代"90后"大学生对新媒体的依赖度和信任度颇高,是其主要受众.通过对安徽省蚌埠市四所高校的问卷调查结果进行分析,得出新媒体对"90后"大学生心理的负面影响,由此针对性地提出了从教育主体、教育对象、教育载体三个层面的应对策略,以期更好的为当代大学生思想政治教育服务.     

新时期下“90后”大学生的思想政治教育

不同时代的学生有着不同的思想行为特点,不同时代的学生需要不同的教育方式和教育理念。新时期下,90后大学生有着鲜明的个性特点,他们信息来源丰富,个性突出,创造力强,这给传统的思想政治教育带来了挑战。本文从90后大学生成长的社会环境和家庭环境以及自身特点出发,提出了新时期对90后大学生开展思想政治教育的对策和建议。     

新媒体环境下“90后”大学生思想政治教育工作的挑战与应对策略

新媒体作为新兴的传播媒介有着更多的特点和属性,其对"90后"大学生的人际交往、价值判断能力及道德认知能力等都有着较大的影响和作用,同时也影响着高校思想政治教育工作的顺利开展,高校传统的政治教育理念和方法也面临着挑战。文章试探讨和分析新媒体对"90后"大学生思想政治教育的挑战,新媒体的相关概念以及做好高校思想政治教育工作的有效策略。     

“80、90后”大学生与“70后”大学生的思想行为特点比较

"80、90后"大学生群体已经成为当代中国大学生的主要组成部分,这一代以独生子女为主体的大学生群体受到了教育界、大众社会及媒体前所未有的关注。如何正确、客观地认识"80、90后"当代大学生的思想行为特点,如何结合其特点有针对性地开展教育工作,是每一个教育者特别是高校思政工作者亟待思考的重要课题。比较分析"80、90后"大学生与"70后"大学生在思想行为上的异同点,为探索加强当代大学生理想信念教育提供有效信息。     

“生长性需要”缺失与思想政治教育“被动化”关系研究

加强大学生思想政治教育,培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人是高校的首要任务。目前,"90后"已成为当代大学生的主体,特殊的成长背景造就了他们独特的性格特征,导致传统思想政治教育手段收效甚微,甚至不被"90后"引起重视。要改变这一现状,必须认识到这一群体在成长过程中出现的生长性需要缺失现象,只有将激发这一群体的生长性需要与大学生思想政治教育相融合,思想政治教育工作面临的"被动化"困境才能得以改善。     

运用新媒体拓展大学生网络思想政治教育途径研究

本文从新媒体的特性入手分析了运用新媒体拓展大学生网络思想政治教育的可行性,指出运用新媒体拓展大学生网络思想政治教育所面临的问题,并提出运用新媒体拓展大学生网络思想政治教育的具体途径,从而促进我国大学生网络思想政治教育的实现。     

试论网络时尚对大学生价值取向的影响与对策

网络时尚作为文化形态存在方式对大学生成才有积极影响,但同时,网络时尚又是一把"双刃剑",对大学生确立正确价值观念,弘扬务实进取精神,增强诚信意识和人生价值的自觉实践产生消极影响。高校思想政治工作应加强网络时尚文化认知与引导,依据大学生人生观价值观形成特点和规律,坚持教育和管理相结合,软件与硬件建设相结合,自律与他律相结合,有效引导大学生正确对待网络时尚信息,促进大学生自觉践行正确的人生观、价值观。     

浅论微信时代大学生思想政治教育如何借力

微信作为一种新兴的传播媒介和网络交流手段,对高校及思想政治教育工作者在大学生思想政治教育中的主导性和权威性形成了挑战,使大学生价值观、世界观引导的难度加大,从而使大学生思想政治教育工作的标准和要求变得更高。在大学生思想政治教育中如何借力微信来开展,高校的策略应为:转变观念,加强思想政治教师队伍的建设;创新方式,积极开拓大学生思想政治教育微信新阵地;加强引导和管理,防治"媒介依赖症";利用微信功能实现高校大学生思想政治教育工作的"微"创新。     

民办高校“90后”大学生特点及教育策略研究

成长环境、社会影响、经济发展与多元化文化的大碰撞等诸多方面的影响,形成了民办高校"90后"大学生特有的性格和特点。这些特点给民办高校的管理与教育工作提出了严峻考验。高校思想政治教育者应准确把握"90后"大学生的特点,积极探索符合时代发展要求、符合教育对象特征的教育新途径,走一条有特色的民办高校"90后"大学生教育、管理和服务道路,着力培养出符合新时期社会发展需要的栋梁之才。     

高校网络思想政治教育的理论与实践研究

当下已进入"无处不网,无人不网"的网络时代,大学生在充分享受网络文化带来各种便利的同时,也在不经意间承担着网络的负面影响。如何能更加深刻地认识当下网络文化对大学生思想政治教育的负面影响,厘清网络思想政治教育和传统思想政治教育的共同目标和实质内涵,进而提出如何"因势利导,趋利避害"地用好网络平台,充分认识和有效把握网络文化为大学生思想政治教育带来的全新机遇,必定能使大学生思想政治教育工作效率倍增。