编辑学研究对象分析

目前编辑学界对编辑学研究的对象,主要有三种观点：一是以信息、知识为对象,二是由信息组成的消息和知识为对象,三是以出版中或传媒中的一种专业工作为对象。这三种对象,都存在着不同程度的偏差。分析信息、知识和编辑活动的内涵和本质,经抽象概括,编辑学的研究对象应是包括专业和非专业编辑工作在内的编辑活动。也就是外载知识的智化加工及其规律和方法。     

论编辑学的理论研究

编辑学的理论研究是编辑学学科建设的重点，其基本任务是确定编辑学的基本概念，归纳编辑学的基本原理，构建编辑学的理论体系。     

评张积玉《编辑学论稿》

1949年3月,由广州自由出版社出版的国民大学教授李次民的讲稿《编辑学》的问世,揭开了我国编辑学研究的序幕。经过半个多世纪的探索和积淀,我国的编辑学研究已经进入了繁荣发展的新时期,出现了一大批议题专一、观点鲜明、各具特色的编辑学著作,有关编辑实践的研究也取得了较大的进展。虽然我国的编辑学研究逐步发展并日趋成熟,但在普通编辑学理论的研究方面尚存不足,在新研究领域的开拓上也有一定局限。     

论现代编辑的策划功能

策划功能使编辑的学科理论分量大大增强、在化建构中发挥更加突出的作用，使编辑工作由被动的内向性向主动的开放性转型。策划作为思路和行动，贯穿于整个编辑过程，具有全面性、整体性特征。     

着力编辑策划增强竞争能力--《中国剪报》策划初探

《中国剪报》创刊20多年,在坚持正确舆论导向的基础上,加强编辑策划,以策划来引领编辑工作,向读者提供到位的信息知识服务,获得了较好的社会效益和经济效益。做好文摘类报纸的编辑策划必须要有全局眼光、创新意识、精品意识、服务意识。     

实现期刊编辑策划的主要途径

信息来源的多元化和更新速度的加快，使出版业的生态环境发生了实质性的变化，重视策划成为了出版业致胜的关键一着。必须从刊物的读者定位、内容定位到栏目和其中的选题、话题，以及装帧设计和开展的各种活动进行精心策划．并充分发挥编辑和作者的主观能动作用，才能在各种媒体的激烈竞争中争得自己的一席之地。     

现代编辑控制论

现代编辑工作具有明显的系统性,引入控制方法可以更好地发挥编辑的作用。现代编辑的控制体现在一定的机制、功能、方法中,对编辑工作的对象和内容有着重要的影响。     

社会学视野中的信息社会学

信息社会学可以分为两种，一种是信息学的信息社会学，另一种是社会学的信息社会学，信息学的信息社会学是从信息学的视角来研究信息社会学，社会学的信息社会学则是从社会学的视角来研究信息社会学。由于研究视角的不同，这两种信息社会学在研究对象的确立、内容范围的框定、所建学科的属性等方面都有所不同。从社会学的角度来看，信息社会学是研究信息社会的形成、发展与良性运行规律的一门学科，是一门社会学的分支学科。     

旅游节庆活动的策划规划方法初探

通过对旅游节庆活动概念及其分类的探讨，分析了我国旅游节庆活动存在的问题与困境及其原因。并结合崇明森林旅游节的案例分析和朱家角古镇旅游节的实地调查，对我国举办旅游节庆活动的策划规划方法进行了一定的探索。     

贫困经济学是一门亟等建立的新学科

本文认为，在我国目前的特殊国情条件下，为适应中国“九五”扶贫开发及全世界反贫困斗争的需要，我国亟待建立一门独立的经济应用学科－贫困经济学，本文对提出，创建，发贫困经济的历史背景,研究对策，研究内容，学科地位及其研究方法等问题进行了探讨。     

礼仪文化学的学科性质和体系初探

礼仪文化有着深厚的知识积累,已具备成为一门学科的基本条件.礼仪文化学是以人类社会的文化现象为对象,研究礼仪文化的本质、结构、功能以及发展规律的学科.礼仪通过社群关系来规范人的行为和社会秩序,由礼仪观念、礼仪行为、礼仪习惯和礼仪制度组成,是以礼仪观念的共同取向调控人们行为的发生、修正和人格完善的文化体系,有着自身形成、发展和发生作用的规律.礼仪文化学的体系应该在总结和概括礼仪文化主要内容的基础上,沿着一定的逻辑思路形成礼仪文化学的基本框架.在按照某种特定的范式对礼仪文化进行研究和概括时,既要继承和利用传统经学和史学的研究成果,又要在方法上有所创新.     

我国当代教育技术学理论范式比较研究

本文从学科的角度对中国当代教育技术学的三种主要理论范式进行对比研究。文章认为"过程与资源"范式和"媒体技术应用"范式由于其研究对象缺乏独特性与稳定性,研究内容难以具备学科知识体系所要求的逻辑性和系统性,研究方法无法生产出可以真正被检验的学科知识,故而形成的理论范式在确立教育技术学学科地位方面显得底气不足;而"教育教学系统构造技术"范式在其研究对象、研究内容和研究方法上却表现出一定的独特性与合理性,并且逐步形成作为一门学科的教育技术学理论研究思维,即从技术学的角度深入教育技术学的研究,最终形成一套理论体系。     

学科视野中的比较思想政治教育学

比较思想政治教育学是是思想政治教育学科体系中一门重要的分支学科和研究领域。它以马克思主义基本原理和方法论作为学科支柱,以不同形态的思想政治教育作为研究对象,以比较法及其他相关学科的理论与方法作为主要研究方法和理论借鉴,通过历时态、共时态以及专题的、综合的比较,揭示思想政治教育的一般规律和特殊规律及其相互关系,从比较中透析思想政治教育的本质规律,为推动我国思想政治教育的实践发展提供历史性智慧和世界性参照。     

善策划 懂管理 会传播——记中山大学公共传播专业

信息化时代的公共关系专业公共关系(Public Relations),简称"公关",是一门研究组织与公众之间传播沟通的行为、规律和方法的综合性学科。公共关系学最早起源于美国,迄今已有一百多年的发展历史。在上世纪60年代公共关系学被引入中国台湾     

君子不器与术业专攻

首先谢谢会议的邀请,我看了张教授的著作,前面很多人对张教授的书进行了评价,都很到位,确实是一部巨著。我只是从我个人感受方面来说一下读了这部书的体会。我只读完了第一卷导论,发现它实实在在地解决了一些我在研究当中遇到的问题和困惑。首先是方法论的问题,我想这是近来法学界研     

当前中国教育史研究的应然趋势之分析

从1904年至今,中国教育史研究已走过了百年历程。中国教育史研究的第一时期从1904《癸卯学制》颁布开始到1949年中华人民共和国建立。在这段时间中,中国教育史研究经历了一个从启蒙、发展、兴盛到停滞的过程,并形成了教育史研究的第一次高潮。在建国后的60年中,教育史研究在20世纪50年代初通过学习苏联得以再起步,在20世纪60年代中曲折展开并走入歧途,20世纪在80年代渐入佳境。[1]广大研究者得益于改革开放后的宽松     

关注方法研究推动教育装备理论研究深入发展

教育装备学作为一个学科,与其他教育学下的学科一样应该有其基础理论.它的本体论部分同样也要解决三个基本问题,即这个学科的研究目的、研究对象和研究方法.在此之前,我们的讨论中心一直围绕着前两个问题展开.我们曾经撰文论述了教育装备学的研究目的--优化教育教学,教育装备学的研究对象--"教育装备",并对"教育装备"进行了界定.     

论教育史学评论的内容

教育史学评论是以教育史学自身实践和成果为研究对象的史学理论分支学科,它所关注的是历史学研究的所有方面和全部过程.其内容包括事实真实评论、历史观评论、文采评论、史德评论等几个方面.     

近10年提问研究审视(1997～2006)

运用内容分析法,以中国全文期刊数据库(CNKI)收录的41种2004年版核心期刊中的349篇论文为研究对象,对1997年至2006年10年间提问研究从研究水平、研究方法的规范性、研究类别、研究群体及研究内容等5个方面进行了定量的描述和分析,主要结论如下:(1)近10年我国的提问研究整体水平仍然偏低.(2)349篇论文中,85%的论文研究方法不够规范,但后5年较之前5年呈现良性发展的态势.(3)研究类别仍然以思辨的"理论探讨"为主,"实证研究"亟需加强.