浅议班主任对发挥学生的主体作用管理方法

一、引导学生制定目标,培养学生的自主精神1、班级总目标的制定在制定班级管理目标的制定时,要求每个学生以主人翁的身份出谋献策,组织他们学习、讨论,共同制定出切合班级实际的总目标。管理目标的确立,一方面使用权学生既要看到前进的方向,又要明确目标实现是每个个体努力的总和;另一方面也要使学生看到目标高而可攀,但必须经过努力才能实现。管     

浅议班主任对发挥学生的主体作用管理方法

一、引导学生制定目标,培养学生的自主精神 1、班级总目标的制定 在制定班级管理目标的制定时,要求每个学生以主人翁的身份出谋献策,组织他们学习、讨论,共同制定出切合班级实际的总目标。管理目标的确立,一方面使用权学生既要看到前进的方向．又要明确目标实现是每个个体努力的总和;     

如何创建优秀班集体

一、确立切合实际的奋斗目标中师的培养目标，就是培养合格的小学教师；班级管理的最终目的就是使每一名学生都成为合格的小学教师。为了实现这个目标，班级要确定具体目标：纪律评比领先，学习成绩、文体活动等名列前茅。在活动中树立全班学生的集体观念，增强学生的主人翁意识，并且使学生在活动中锻炼成长。俗话说，人心齐，泰山移。只要全体学生明确班级共同目标，心往一处想，劲往一处使，就能够克服困难，实现目标。二、重视班级骨干力量的培养班级的主要干部，特别是班长、团支书的作风往往能影响到班集体的全貌，这些人对学生的影响…     

班级管理 创新有方

正班级是构成学校的基本单位,而班主任,是班级管理的直接参与者,班主任的文化修养、管理理念和管理模式等,都会对班级管理工作的成败起到重要的作用。人是管理的核心,创新是管理的灵魂。教育的创新呼唤教育管理的创新。作为一个新世纪的小学班主任,既要立足于现实,努力做好实际T作,又要着眼于长远,顺应形势,加强学习,不断创新,形成一套全新的班主任创新思维模式,达到事半功倍之效,真正使班级成为学生创新的沃土和摇篮。班级管理创新的基础:目标创新——由统一到分层学生是争强好胜的,切合实际的目标会催人奋     

回归与提升:班主任德育责任的时代要义

班主任代表着社会道德文化的主流,他们的活动是一种有着丰富价值内涵和精神旨趣的实践,其行为有着明确的目标追求和有规律可循的教育方法、途径.班级管理中只有师生相互尊重、智慧共享,真情互动才能为教育注入生机,才能实现班级管理的目标,也才能实现班主任工作的真正价值.     

优良班风形成四要

班风是一个班级内全体师生共同具有的比较稳固的思想意识和行为特征,它代表着一个班级的精神面貌。优良的班风是一种巨大的教育力量。要形成优良的班风,必须做到“四要”: 一要制定明确而又切实的奋斗目标,并保证持之以恒。这就要求师生在民主、平等的基础上,从学习、生活诸方面确定若干项十分明确具体的行为规范来约束自己,做到学有尺度,改有依据。追求理想的过程是一     

作好“三备” 讲一堂好课

一堂好课首先要做到目标明确,切合实际。明确的教学目标既要反映传授知识、培养技能、发展智力的目标,还要反映培养学生良好品德与个性的目标,因此每节课开始应以不同的方式简述本节课的学习目的,并动员学生为此目的而努力。 其次,教学内容要正确,难易度要适当。要根据教学大纲结合教学进度,在每节课教授给学生的内容做到准确、科学。同时还应注意恰当处理讲授内容的重点、难点,做到深入浅出。     

民族教育行政管理改革刍议

一教育行政管理,是教育行政长官和全体公务人员为了实现预定目标,采用有效手段,对各种因素实行最佳结合,以达到最大功效的过程。民族教育行政管理的基本职能,一是要有科学而切合实际的计划,确定目标,规划未来,制定实施方案;二要有严密的组织,建立一个适当的管理系统,使人、财、物得以合理安排使用,充分发挥其效益;三要有超前控制保证实施计划的原则、规范、制度。履行这三大职能做到人尽其才,物尽其用,开源节流,讲求速度效率,利用环境和社会因素,通过信     

怎样才能做好中职学校的班级管理工作

做好中职学校班主任管理工作,一方面要不断学习,提高认识,要有爱心,为人师表,有高度的责任感。另一方面要采用多种多样的方式和方法加强对学生的思想品德教育和良好的班风建设：首先要全面的了解学生,做到心中有数;其次要建立健全班级管理机制,培养班主任的得力助手;第三要确定明确的班级奋斗目标,明确前进的方向;第四营造良好的班级管理氛围;第五要制定出切实可行的班级管理制度。     

辐射式班级管理法

在班级管理中,为增强“管理育人”的效益,可尝试实行一种“辐射式”班级管理法。 班主任要做的工作,一是确定班级管理宏观目标,如可定为(1)学生的思想品德行为管理,(2)学习态度及学习成绩管理,(3)文体卫生及其他活动管理。二是制定每个方面的微观考核评价的量化标准,尽量使之具有较强的可操作性。三是主持全班同学进行民主选举,选出班长、德育部长、学习部长、文卫部长、各小组     

激励法在班主任工作中的运用

所谓激励,就是激发和鼓励。班主任工作中正确运用多种激励手段可激发学生的热情,充分发挥其潜能,有助于形成良好的班风和学风。1.目标激励目标是指行为和工作所要达到的预期结果,这是一种强有力的刺激。班主任工作中可根据学生的具体情况,提出明确的经努力完全可以达到的目标。并把他们的思想和行动统一到目标的实施上,鼓励他们努力实施。当初期目标实现后,不失时机地提出更高目标。2.参与激励班主任工作中,让学生以主任翁的姿态参加班级管理活动,有助于增强学生的集体主义思想意识,激发他们在各项活动中为班级增光的积极性。班主任不搞“一…     

管什么,怎么管——班级管理体会

作为班主任,怎样搞好班级管理,使学生德、智、体、美、劳全面发展,提高学生的整体素质呢?我的体会是两个问题,即管什么,怎么管。一、制定、落实班级管理目标。班级管理工作是一个有目的、有计划、有组织的过程。班级管理目标的制定,关系到整个班级教育教学质量的提高。有了正确的、合乎实际的管理目标,才能保证班级管理具有明确的目的性、方向性、主动性和计划性,才能使管理符合社会的需要和人的全面发展的需要。     

浅谈班主任管理班级的有效措施

<正>班主任是班级的主要组织者和教育者,是学校领导的得力助手,对班集体的管理起主导作用。如何管理好班级,我的体会有下面几点。一、向全班提出奋斗目标新学期开始,班主任在了解本班的基础上,制定本班的奋斗目标。这个目标必须是切实可行的,并帮助学生分析实现目标的意义,使目标转化为每个学生的自觉要求。目标确定后,班上的活动都要围绕这个目标来实施,班主任要定期检查使目标不落空。二、制定班级量化管理要人性化量化管理是班级管理工作中行之有效的方法,这种方法可促使学生全面发展与个性发展和谐统一。每学期     

试论高职院校治理结构模式的构建——基于ISO质量管理体系的视角

针对高职院校多元主体治理过程中政治权力、行政权力、学术权力和民主权力之间关系不明确、相关利益配置不均衡的问题,结合ISO9001质量管理和治理结构理论,构建基于ISO质量管理体系的高职院校治理结构模式,即将ISO9001质量管理体系的工作流程运用到学校治理结构中,相关利益关系主体按照ISO9001质量管理体系共同治理学校。通过确立治理结构框架、明确治理质量目标、完善治理规章制度、建立动态监控机制、落实评价改进措施等步骤构建ISO治理结构模式。在治理结构模式构建过程中,要做到三个切合实际,即切合实际制定治理目标、切合实际制定规章制度、切合实际制定评价体系。     

从学生的“三问三答”中反思当前的班级管理

在班级管理中,我们要让学生自主管理而不是盲从教师。在学生自主管理过程中,我们只能给予帮助,而不是包办,特别注意的是不能在班级中安插眼线,要做学生的朋友。这样,班级管理才能达到理想的状态。     

现代班级管理的三个特征

班级管理是教师教育教学工作的核心内容,在现代社会条件下,班级管理应具备如下三个特征。 一、民主性 不能将民主性简单理解为尊重学生、理解学生。班级管理中的民主性主要表现在两个方面。 １．班级管理是一种“集体行为”,应该调动所有学生参与管理的积极性。只有充分发挥每一个学生的主观能动作用,才能在整体意义上实现学生的自管、自律,以达到预期的教育教学目标。 不容置疑,学生之间存在着能力结构上的个体差异,那么,如何做到“尽人之智”,就成为教师必须优先考虑的问题。其核心内容就是动用各种管理手段调动学生的积极性,用…     

孩子们 让我们携手奋进——班级目标管理法心得

班级管理中目标的指引和激励是班级建设的重要措施。首先必须制定老师、学生和家长认可的整体目标,依据整体目标从时间上制定班级的短期目标、中期目标和长期目标,从内容上分为学习目标、德育目标、行为习惯目标和素质目标等。要求学生从自身实际出发制定自己的努力目标。师生摆正位置,明确各自的职责,用最恰当的方式方法,发挥各自最大的作用,就会管理出优秀班级。     

形象设计视野下的专业导向型班级管理模式——大学一年级班级管理模式创新的实践探索

形象设计包括理念识别系统、行为识别系统和视觉识别系统。班级的形象设计首先要根据专业特点确立特色型的班级目标,构建理念识别系统;然后根据班级目标设计平台型的班级活动,在管理机制的保证下落实班级形象的行为识别;最后是将学生的才能与专业成就结合起来设计视觉形象展示物。专业导向型班级管理模式是塑造班级特色形象的重要方法,是值得探索的班级管理创新之路。     

如何建立健全班委会

在有效地进行班级管理的过程中,不能仅靠教师的严格管理,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个小学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到"管,是为了不管"的目的。因此,我们应该努力建立以学生为主体,学生全员参与,自律自主的班级管理模式。     

浅谈高三班主任的有效管理

正步入高三生活本身就有一种无形的紧张,再加上每个班级或多或少的进行师资调整,这时部分孩子会因一时不能适应或对前途的未确定而思想有所波动。同时,任课老师也会因各项目标任务、个人责任心,而压力增加。班主任作为班级工作的组织者、领导者,是班级管理工作的灵魂,只有做到精细有效管理,才能让班级高效运转起来。一、齐抓共管,共建和谐师生关系1援与任课教师之间的合作班主任日常管理工作,离不开任课教师的积极参与,只有任课教师积极配合班主任,齐心协力,形成教育的合力,才能促进班主任的班级管理和班级建设。(1)班主任要有积极主动的状态和平和的心态。