农村教育整体改革刍议

近年来上海农村教育改革正由单一的、局部的改革趋向整体性改革。农村教育要“转轨”,要与农村经济协调发展,更好地为发展农村经济服务,已成为农村教育改革的热门话题。     

刍议农村教育综合改革与农村精神文明建设的区域性研究

区域社会经济、文化发展的不平衡性是人类社会文明发生发展的基本特征之一,是相异的自然地理、变迁的历史文化、嬗变的经济基础以及不同的社会组织结构控制系统等因素综合作用导致的。这对于地域广阔、人口众多的中国来说,显得更为突出,成为基本国情之一。认真研究和正...     

积极开展农村教育综合改革

浦北县是广西一个人多田少,经济、文化基础较薄弱,但又有着较丰富资源的山区县。1987年农民人均收入只有364元。为从根本上改变阻碍我县经济发展的劳动者素质低、农业技术水平低、自然资源利用率低和乡镇企业经济效益差的状况,从1988年秋季起,我县对农村教育进行了综合改革。1989年5月被国家教委确定为全国农村教育综合改革实验县和实施“燎原计划”示范县。经过这几年的探索、实践,教育改革取得了明显的成果,促进了农村经济的发展。3年来,我们主要抓了6项改革:     

见证农村教育综合改革

1985年,我大学毕业后被分到省教育厅从事政策法规方面的工作,两年后开始试点的农村教育综合改革成了我调查研究的主要内容之一。江苏省农村教育综合改革是在全省范围内基本建立了"分级办学、分级管理"的教育体制、农村教育由此获得巨大发展的基础上展开的。1987年下半年,首先在宜兴市酝酿进行农村教育综合改革试点工作。1988年4月,江苏省人     

农村教育综合改革探讨

经过多年的实践,全国农村教育综合改革的基本思路明确了,现在的关键是要进一步解放思想,大胆试验,勇于改革,在扎实工作的同时,根据实际创造并提供新的经验和做法。 转变观念。从现阶段看,主要是围绕农村教育如何适应社会主义市场经济体制的逐步建立来转变观念。一是要继续转变教育部门单独办农村教育的观念,树立大教育大家来办的观念。大教育集中在农     

农村教育综合改革探析

新中国成立50年来特别是改革开放以来,我国教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的巨大成绩。就农村教育而言,可以说发生了翻天覆地的变化。本文试对我国农村教育综合改革进行探析,以期引起对这一重大课题的深人研讨,促进我国农村教育事业的改革和发展。所谓农村教育,是指城镇及其以下的乡村教育,主要包括中等及中等以下的基础教育、职业教育和成人教育。农村教育是我国整个教育的重点和难点。党的十一届三中全会以来,我国农村教育综合改革不断深化。1983年5月,中共中央、国务院发布了《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》…     

见证农村教育综合改革

1985年．我大学毕业后被分到省教育厅从事政策法规方面的工作,两年后开始试点的农村教育综合改革成了我调查研究的主要内容之一。江苏省农村教育综合改革是在全省范围内基本建立了“分级办学、分级管理”的教育体制、农村教育由此获得巨大发展的基础上展开的。1987年下半年,首先在宜兴市酝酿进行农村教育综合改革试点工作。1988年4月,江苏省人民政府批转江苏省教委《关于建立农村教育整体改革实验区的报告》,确定宜兴市和东海县为农村教育综合改革实验区。     

搞好农村教育综合改革

<正> 我省农村教育综合改革工作已经取得了很大成绩。今后总的要求是:认真学习贯彻《全国农村教育综合改革实验区工作指导纲要(试行)》,切实加强对农村教育综合改革的领导,进一步提高实验县工作水平,扩大实验范围;在巩固完善“三教”统筹的同时,积极推进“农科教”结合,加速人才培养和科技推广的步伐,使农村教育更有效地为当地农村建设服务。(一)学习贯彻《全国农村教育综合改革实验区工作指导纲要(试行)》,提高农村教育综合改革水平     

深化农村教育综合改革 光大晏阳初的平民教育思想

现代世界最具革命性贡献的十大伟人之一的晏阳初先生(1890.10.26—1990.1.17),以他七十余年的全部热情与精力投身于平民教育运动,尤其是于1926—1936年的十年间在河北定县(现定州市)进行的把平民教育用于乡村建设的整体经验,相继     

农村教育综合改革的一面旗帜——呼兰县农村教育综合改革一瞥

~~农村教育综合改革的一面旗帜——呼兰县农村教育综合改革一瞥!本刊记者@倪军仓     

农村教育综合改革略谈

农村教育综合改革略谈柏云霞中共中央十三届七中全会明确指出，加强科技和教育是今后十年和“八五”期间经济建设的重点之一，并提出了“科教兴农”的口号．这是我们党的社会主义建设指导思想上的一个重要发展，也是对农村经济发展指导方针的重大调整．这些指导思想和指导...     

论农村教育综合改革

论农村教育综合改革湖北荆门市教委周明星《中国教育改革和发展纲要》指出：“积极推进农村教育、城市教育和企业教育综合改革，促进教育同经济、科技的密切结合。”可见，农村教育综合改革已成为建设具有中国特色社会主义教育体系不可缺少的重要组成部分。在农村人口占８...     

农村教育综合改革任重道远

农村经济体制改革的深入发展,迫切需要农村教育加以改革为之服务。农村教育综合改革的根本目标,就是改变教育同经济建设和社会发展之间的“两张皮”现象,逐步建立起教育同当地社会主义建设协调发展、互相促进的机制,推动农村两个文明的全面发展。     

深化农村教育综合改革 试办农村综合初中

当前,发展县及县以下的农村教育已成为各级政府和教育行政部门关注的重点。近10年来开展的农村教育综合改革实验,已总结出了“关键在县,重点在乡”的农村教育综合改革思路。各地按照这条思路,在深化上进行了有益的探索。本文结合达川地区实际,重点就试办农村综合初     

晏阳初乡村教育改造思想与农村教育综合改革

<正> 我国历来重视农村教育,晏阳初先生关于“三大教育方式”有机结合、连环推进“四大教育内容”、培养“新民”的乡村教育改造的核心思想,对我国农村教育综合改革有着十分重要的启迪和借鉴意义。     

农村教育的综合改革思路

综观农村教育,应试教育的长期施行,导致受教育者得不到全面教育,更谈不到发展学生个性,所以极大部分人毕业后学无所用,造成严重的人才浪费。如此教育如何为经济建设服务？因此农村教育急须改革,素质教育势在必行。第一,解放思想,更新观念。实行农村教育改革,全面...     

综合教育思想的活力——兼谈农村教育的整体改革

综合教育思想(或称教育综合论)萌发于十年教育改革的起始阶段,是在反思过去三十年教育失误的过程中产生的。以往教育上的失误,从认识论来说,主要是教育思想的片面性和单一化造成的。而且重复着用一种片面性去否定另一种片面性,最后还是片面性。片面性导致摇摆,简单化导致回归。长期来社会舆论形成一种“矫枉必须过正”论,起了片面的导向作用,把反映部分事物发展的特殊规律绝对化、普遍化,给片面性以合理的地位。岂知社会建设,特别是教育事业,矫枉必须取正,万万过正不得!在反思中,我们不禁慨叹:如果     

端正教育思想 改革农村中学教育

学习中共中央、国务院《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》,我们深深感到,端正教育思想,是改革农村中等教育结构,办好农村中学的前提。最近几年,我县教育事业经过调整,初步克服了“浮肿”现象,办学条件有所改善,教育质量有所提高。但是教育与农业不适应的问题没有真正解决。一方面,十一届三中全会以来,全县农业生产发展较快,粮食年总产量跃居全国先进行列。由于农业的发展,特别是农业生产责任制的普遍推行,农村需要大批的科技人员和有文化有技术的新型农民。一方面,从学校毕业的大部分初、高中毕业生,回乡后年复一年地“回炉”复习,一心想升     

大力推进农村教育综合改革

根据有关部门调查论证,到2000年,我省农村将有富余劳动力1800万人。解决他们的出路,是振兴农村经济、全省奔小康的战略举措。农业富余劳动力转移主要渠道有两条:一是向农村非农产业及城镇转移;二是调整农业内部结构,发展林、牧、渔业等多种经营,在农业内部转移。无论向内、向外转移,一个重要的决定因素就是劳动力的文化、技能素质。因此,必须认真贯彻落实党的十四大精神和中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》,加大力度,加快步伐,改革、发展我省的教育事业,让数以千万计的农村现有劳动力和新增劳动力以相应的科学文化知识和技能武装起来,大踏步地开赴安徽经济建设各个领域。