当代青年大学生的幸福观教育探析

近年来,我国飞速发展、变化着的物质与精神生活环境,在为当代青年大学生提供有利发展条件的同时,也对他们思想道德的健康成长提出了挑战。在这种情形下,深入研究当代青年大学生幸福观存在的问题及影响他们正确幸福观生成的因素,进而探索人性化的德育路径,对于促进当代青年大学生全面健康发展,增强高校思想政治教育实效性都具有重大的理论与现实意义。     

马克思幸福观及其对新时代青年的重要启示

实现人类解放与幸福是马克思在青年时期就立下的崇高社会理想,是马克思全部理论和实践的价值目标。马克思站在广大无产阶级的立场,在批判资本主义制度的基础上,论述了创造性劳动是幸福的源泉。他将高尚的精神追求作为幸福的必要条件,将对人类幸福的关切作为幸福的最高境界,将幸福的本质内涵概括为全面自由的发展,为实现人类幸福提供了科学的理念指引,指明了现实途径。新时代青年,是实现中华民族伟大复兴的先锋力量,肩负着时代赋予的责任和使命,同时,全球化背景下各种思潮文化的交流,对新时代青年如何理解与追求幸福产生了影响和冲击,而马克思幸福观是新时代青年最好的幸福指南和价值指引。在新的历史节点上,深刻领会马克思幸福观的核心意蕴和本质特征,对新时代青年如何获得、深化并升华幸福有重要启示作用。     

社会视角下引导青年知识分子树立正确幸福观路径分析

作为现代先进生产力的开拓者,青年知识分子是当今社会生产力的核心和最活跃的因素,我国社会主义现代化建设的前景如何,在很大程度上取决于青年一代尤其是青年知识分子能否健康成长,取决于青年知识分子如何根据自己的知识水平、认知能力和人生经验,选择自己所期望的幸福生活道路。     

当代大学生幸福观教育研究

当代大学生作为中国特色社会主义事业的主力军,其科学、理性的幸福观,对他们今后的人生乃至整个社会的发展都将产生影响.本文着重研究了大学生幸福观教育的重要性,通过分析大学生幸福观存在的主要问题,提出当代大学生幸福观教育的途径.     

我国当代大学生幸福观的教育引导

随着社会日新月异的飞速发展,我国当代大学生幸福观教育的问题也甘益凸显出来.本文从幸福的含义,马克思主义幸福观以及我国当代大学生幸福观教育的现状出发,分析我国过当代大学生幸福观教育出现的问题,进而提出如何对当代大学生进行幸福观教育的策略.     

马克思主义幸福观及其对当代“90后”大学生幸福观启示研究

马克思主义幸福观是全面科学的幸福观,本文旨在通过马克思主义幸福观基本理论以课堂教学形式来指导当代"90后"大学生正确幸福观的形成,纠正其生活中幸福观的误区,引导其树立正确的幸福观,提高创造幸福的能力。     

当代大学生的幸福观探析

随着社会日新月异的发展,幸福观的问题日益凸显出来。本文从我国当代大学生幸福观的现状出发,分析我国当代大学生幸福观出现问题的原因,进而提出如何对当代大学生进行幸福观教育的策略。     

幸福观的时代诉求及其培养

当今社会强烈呼唤科学的幸福观。由于种种复杂因素的影响,当代中国民众的幸福观却存在着一些误区,它淡化了幸福观的精神崇高性和社会价值性,背离了幸福观的时代诉求,影响了个体善和社会善的实现。针对时弊,吸纳先秦儒家幸福观的合理内核,对于培养具有中华民族风格的现代幸福观具有重要意义。     

伊壁鸠鲁幸福观的当代审视

伊壁鸠鲁的幸福观诞生于希腊晚期,在西方伦理学史上占有重要的地位。它以原子论为其哲学基础,坚持感觉论和唯物主义立场,强调个体自由,崇尚理性与社会公正,反对宗教迷信。对于我们认识和解决当代社会生活中幸福观的问题,它具有重要的借鉴意义。     

试论当代大学生幸福观教育

随着社会的进步，人们更加注重对幸福的体验。关注大学生健康成长，培养他们树立正确的幸福观，是高校德育工作的重要内容。通过对影响主体幸福观因素的剖析，提出了对大学生进行幸福观教育的具体措施。     

马克思主义的幸福观及其当代启示

马克思主义幸福观主要包括：幸福是主观性和客观性的结合和统一,是物质生活和精神生活的结合和统一,是享受和劳动的结合和统一,是个人幸福和集体幸福的结合和统一。马克思主义幸福观启示我们,在当代中国,要使人们生活得更加幸福,就必须贯彻落实以人为本的科学发展观,使发展成果更多更公平地惠及全体人民,建设公平正义的和谐社会以缓解社会压力,拯救心理危机,通过辛勤的劳动和奉献以实现人生的真正价值。     

马克思的幸福观及其当代价值

马克思幸福观的主要内容包括需求是人追求幸福的内驱力;劳动是创造幸福的源泉;人的自由全面发展是获得幸福的重要保障;共产主义社会是实现幸福的理想社会形态。中国共产党的当前任务是领导全国人民集中力量进行社会主义和谐社会建设,让人民过上幸福的生活,这正是马克思幸福观当代价值的体现。因此,对马克思幸福观形成过程的梳理及对其内容的再认识,对人们树立正确的幸福观和构建和谐社会以实现人民幸福具有重要的教育价值。     

亚里士多德的幸福观及其当代价值

亚里士多德的幸福观认为,获得最大的幸福,需要具备很好的物质保证,要有德行、有好朋友分享,奉行中庸之道,不断实践,而且国家是获得幸福的保障。他的幸福观对当今构建和谐社会,建立社会主义核心价值体系,具有重大的积极作用。     

习近平奋斗幸福观的教育启示

随着信息化时代发展,受多元化思潮的影响,公民价值观产生了信仰危机、道德弱化等一系列负面的影响,导致大学生的价值观受到强烈的冲击,个人的奋斗目标与习近平总书记提出的融奋斗观、幸福观于一体的奋斗幸福观还相距甚远.通过归纳传统艰苦奋斗教育的三大误区,梳理习近平奋斗幸福观的三重教育内涵,旨在为高等教育精准把握国家需要和人民期望...     

关于当代大学生幸福观的思考

追求幸福是人类永恒的主题,这是人类在历史发展过程中凝聚与积淀起来的一种意识和感情。当代中国大学生幸福观发生了许多新变化,我们对当代中国大学生幸福观不能简单地肯定或否定。本文从幸福的真正内涵和科学的幸福观以及当代大学生幸福观的类型着手,对大学生的幸福观作哲学的思考,就是力图寻找幸福所内含的这种方向性,在此基础上进一步影响大学生树立正确的幸福观的因素,探索培养当代大学生树立正确幸福观的途径。     

当代大学生幸福观嬗变的思考

幸福观是人们对什么是幸福 ,以及如何追求幸福等问题所持态度的系统观念。调查表明大学生普遍重视精神生活、品格修养 ,但也有相当一部分学生把追求金钱、物质享受摆到了越来越重要的地位。本文针对当代大学生中存在的幸福观问题 ,就如何对大学生进行马克思主义幸福观教育 ,引导他们树立正确的人生观、世界观、价值观做了一些探讨     

马克思主义幸福观的当代价值

如何提高人们的幸福感,使人们生活的更加幸福,是党和国家的历史使命。马克思主义幸福观建立在辩证唯物主义和历史唯物主义的基础上,强调幸福是物质生活和精神生活的辩证统一,是个人幸福和社会幸福的辩证统一,是创造和享受的辩证统一的科学的幸福观。因此,把马克思主义幸福观置于中国实际,指导中国幸福社会的建设,无疑具有非常重要的借鉴意义。     

论当代大学生幸福观的培养

幸福是人们在社会生活实践过程中,由于感受到人生价值的实现而形成的一种精神上的满足。对于幸福的自觉追求是推动社会历史进步的动力之一。幸福与痛苦是相反相成的,正确引导当代大学生认识和体验痛苦,对培养他们形成正确的幸福观有着重要的作用。培养当代大学生正确的幸福观,既要吸取中国传统文化中“杀身成仁”、“舍生取义”的自我牺牲精神,又要批判传统思想中对个人幸福的忽视。对道德人格的至善追求,也是对人生幸福的追求。在全社会大力开展人文素质的教育对培养当代大学生正确的幸福观有重要作用。     

亚里士多德的幸福观及其对当代大学生幸福观教育的启示

亚里士多德认为幸福是至高的善,是合乎德性的活动,是快乐和友爱,思辨是最大的幸福。亚里士多德幸福观中的积极因素对当代社会可产生正面的影响,对于建构现代人正确的幸福观起到了重要的指导作用,要达到这种幸福观的改变,需要激发大学生拼搏进取的精神,增强大学生对思考的重视程度,引导当代大学生主动提高自身道德修养并付诸于实践。