谈中职学生心理健康现状与非智力因素开发问题

中等职业教育的培养目标、中职学校的生源和教学的现状,决定了中职学校教育教学过程中必须注重并开发学生的非智力因素.通过开发学生的非智力因素,锻炼学生的学习意志、培养学生的学习能力,重建自信、自立、自强的品质,为培养高素质的劳动者打下良好的基础.     

民族地区院校大学英语教学应重视激情励志

非智力因素起着引导、动力、调节、维持学习的关键作用,大学英语教改要求学生投入积极的学习情感,实现自主、探究、协作的思考过程,构建知识意义。民族地区院校的大学生由于社会、家庭和文化环境的独特性,消极情感突显,缺乏交际意识,阻碍了英语学习的纵深发展,所以本文分析了民族地区院校大学英语教学中关注非智力因素的重要意义,提出了教学中应重视激情励志,有效运用激发兴趣、积极投入交际、共同投入情感等情感激发策略。     

高职学生管理中有效运用激励方式的探讨

本文根据高职学生的特点,分析了有效运用激励方式的影响因素,对在高职学生管理中常用的几种激励方式进行了介绍,高职院校的学生工作者应该采用多种激励方式,根据学生的实际情况促进学生的成才,更好的实现高职教育的培养目标。     

高职院校体育课对培养学生专业素养的研究

高等职业院校体育课在发挥本位功能的前提下,对培养学生专业素养起到积极的导向作用[1],是实现学校培养目标不可或缺的课程。对体育教学内容和学生未来职业进行分析,实行"三自主教学"模式,通过两者关于专业素养的共性,把高职院校专业类群与相应的体育教学内容相对应,有利于实现专业培养目标。     

浅谈语文教学中非智力因素的调动

教育教学是一个复杂的过程,要提高学习的成效,不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等智力因素的积极参与,还需要兴趣、情感、意志、动机、性格等非智力因素的积极参与。注重学生们的非智力因素,是落实素质教育的有效途径。积极调动学生的非智力因素,确实能够直接促进教学,也能直接促进学生智力水平的提高,并促使学生参与到教学中,进而实现教学过程的双边特点。     

非智力因素对学习的作用及培养方法

长期以来,教学中偏重于学生记忆力、思维力和想象力等智力因素培养而没有重视学生兴趣、意志等非智力因素的培养,而实际上非智力因素也是学生学有成效不可或缺。根据非智力因素对学生学习成效的重要调控作用,结合《微波技术》课程的教学实践,给出了非智力因素的培养方法,对提高教学效果有现实意义。     

教育教学之我见

学生的行为受其心理因素的影响很大。其学习成败多为非智力因素作用所决定,因此教师在实际教学中要关注学生的心理反应,注重并加强对学生非智力因素的培养,以学生学习的心理条件,即学习动机、兴趣、情感、意志以及个性特征等为切入点,真正的教育教学才能得以实现。     

影响学生学习的非智力因素特征调查及优化对策

本文研究目的:调查影响中等卫校学生学习的非智力因素特征,并探索影响这些特征的对策。方法:采用访谈法及问卷调查法调查了解学生的非智力因素特征,并尝试采用集体心理辅导的方法优化学生的非智力因素,提高教学效果。结果:部分中等卫校学生的学习情绪、动机、兴趣、习惯、自信心、自制力等非智力因素存在问题,经过集体心理辅导,实验班学生的非智力因素有所改善,学习成绩提高幅度高于对照班(t=3．918, p<0．001)。结论:集体心理辅导能够有效优化学生的非智力因素,提高教学效果。     

高职高专“ERP实施与应用”课堂教学考核方式初探

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,其目标是满足生产、管理第一线需要的高等技术应用型专门人才。学校的评价方法是促进教育目标实现的主要手段,高职院校对学生的学业评价也决定着高职培养目标的实现。但是,长期以来我国许多高职院校都照搬了普通教育的学生评价模式,无法真正实现高职教育的培养目标。本文以＂ERP实施与应用＂课程为例,探讨了课堂教学考核方式的改革。     

初中物理学习的非智力因素及解决措施探究

在新课改的大背景之下,初中有效物理教学的实现,强调教与学的良性构建,解决非智力因素对学生物理学习的影响。本文立足对物理学习的非智力因素的影响研究,从学习动机的培养、物理教学指导的开展、思维定势的突破等方面,阐述了物理学习中解决非智力因素影响的措施。     

高职院校英语教学质量监控体系的构建

本文从社会因素以及高职院校内部两个方面探讨英语教学质量监控体系的构建,力求找到促进高职院校英语教学质量的有效途径,实现高职院校英语教学的培养目标和教学的持续发展,使英语教学质量得到切实的保障。     

高职院校英语教学质量监控体系的构建

本文从社会因素以及高职院校内部两个方面探讨英语教学质量监控体系的构建,力求找到促进高职院校英语教学质量的有效途径,实现高职院校英语教学的培养目标和教学的持续发展,使英语教学质量得到切实的保障。     

高职院校专业课程教学对学生非智力因素的培养

非智力因素的培养对人的全面协调发展具有积极的意义。高职院校专业教学中引入非智力因素的培养可以更新专业教学的观点、拓展专业教学的功能、改进专业教学的方法,可从项目教学、学习积极性设计、网络课程、技能大赛及考核方式等方面实施非智力因素的培养。     

体育教学中非智力因素的作用与应用

在体育教学中,教师通过讲解、示范等一系列的教学方法和手段使学生取得一定的体育知识和技能,但这些知识和技能还需要学生转化为自身的肢体活动来实现．学生自身的这种转化过程则是智力因素和非智力因素共同作用的结果,而其中非智力因素所起的作用尤为重要.     

关于会计专业中高职课程衔接的实践与探讨

对会计专业中高职课程衔接的实践与探讨,有利于中高职院校联合培养学生成为技能型会计人才。现阶段,我国会计专业中高职院校的课程衔接存在培养目标不明、课程内容重复、重要课程衔接不足等问题,需要中高职院校联合教育部采取明确培养目标、统一课程标准、设计层次结构、完善实践课程等措施,实现会计专业中高职课程的有效衔接。     

浅谈中专英语教学中非智力因素的培养

人的心理活动包括智力因素与非智力因素,非智力因素对人的成长非常重要。在英语教学中,必须注重学生非智力因素的培养。引导和养成学生良好的学习动机、高度的注意力、浓厚的兴趣,才能提高教育质量。     

浅谈非智力因素与体育教学

现代心理学认为,影响学生学习的因素既有智力因素,也有动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素。在体育教学过程中,本人认为学生的非智力因素对体育教学有着重要影响,通过体育教学对学生的非智力因素的培养,体育教学就会取得事半功倍的效果。     

中学历史教学中的审美教育与优化非智力因素

学生学习能力的培养与发展离不开智力因素和非智力因素的影响,而尤以非智力因素起决定性的作用,本文拟就历史教学中如何从审美教育入手优化非智力因素,培养和发展学生的学习能力作一探讨。     

非智力因素在英语口语教学中的应用

英语口语教学效果不仅仅是由智力因素决定的,还取决于非智力因素,如:兴趣,情感.英语口语教学中应协调好智力因素与非智力因素的关系,充分挖掘学生的非智力因素,调动学生学习的积极性,使学生由被动学习者变为主动学习者.     

试谈体育教学对非智力因素的促进作用

非智力因素对学生的体育学习起到非常重要的作用,在体育教学中要注重培养学生的非智力因素,本文主要从激发兴趣、陶冶情操、锤炼意志、发展个性四个非智力因素在体育教学中的培养展开论述。