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教学目标:
知识与技能:
1.通过实际观察,建立振动的概念,知道声音是由物体振动产生的;
2.知道摩擦、弹拨、敲击、吹气等可以使物体振动而发出声音. 相似文献
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教学目标:知识与技能:1.通过实际观察,建立振动的概念,知道声音是由物体振动产生的;2.知道摩擦、弹拨、敲击、吹气等可以使物体振动而发出声音。 相似文献
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教材简析:根据学生的年龄特点和实际情况,我对本教材作了如下调整:在知识目标上,没有把课本中“我们能‘看见’声音吗?”这个问题单独提出来认识,而是把物体振动时发出的声音融入到学生的第二次实验中,通过让学生再次亲手实践,体验振动与声音产生的关系。 相似文献
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一、教学目标
1.把搜集到的资料整理出有用的成分。
2.以各种形式或方法归纳出天气变化与人类生活和生产之间的关系。
3.通过分析整理资料,意识到保护大气环境的重要性。
4.愿意把自己收集到的天气与人类关系的资料和图片与同学交流。 相似文献
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通过情境的创设,学生的思考变得积极主动了,他们通过观察空气传声实验,联系生活实际,轻松地获得了声音能在空气中传播的知识。 相似文献
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一、导入
师:前面我们认识了很多种力,你能向大家介绍一下吗?
生:我知道有扭力、弹力、压力、浮力。
生:我知道有重力、地球引力、磁力、风力。 相似文献
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本课是指导学生寻找声音,理解声音是由于物体振动产生的基础上,引导学生认识物体传声这一现象。闫教师把本课教学的重点放在学生的探究上,她想让学生通过小组合作对身边一些熟悉的物体进行探究,从而知道声音可能通过气体、液体、固体传播。为了帮助 相似文献
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在教学过程中,教师应积极引志学生利用这些网络资源进行探究学习。利用互联网资源进行探究教学,与传统教学效果相比有以下优点: 相似文献
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一、感知各种声音
师:同学们,我们生活在一个声音的世界,现在请同学们闭上眼睛,仔细听一听,看你能听到什么?
生:我听到了学校放眼保健操的声音。 相似文献
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1.初步掌握观察、记录和用直尺测量降雨量的技能。2.通过推测哪种云预示着下雨,哪种云不会下雨,做及时防雨的活动,意识到科学可以改善我们的生活。3.理解区分晴天、多云和阴天的标准;知道哪种云预示着下雨,哪种云不会下雨。 相似文献
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师:同学们好!今天有机会跟大家一起学习,老师感到非常高兴。相信同学们上课的表现,一定会让老师更加高兴的,你们说是吗?为了感谢同学们的支持,这节课老师带来了一份特殊的礼物送给大家。(出示课件,播放音乐《老鼠爱大米》)。 相似文献
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老师先让学生运用自己最熟悉的方法辨别物体的性质,回忆学过的知识,然后转入对液体更多的性质的探讨,从而达到激发学生的学习动机并转入对“液体更多的性质”的探究的目的。 相似文献
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河北人民出版社出版的《科学》教材在我市进行了将近一年的教学实践。有很多教师都有一个共同的认识,那就是新教材编写新颖灵活,版式设计精巧。但若想真正吃透教材,把握好教材,准确无误地完成教学总目标确实存在一定的难度。对教师的综合素质要求特别高,如果再利用传统的教学模式 相似文献
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一、问题导入,激发兴趣
师:同学们你们都坐过汽车吗?
生:坐过。
师:请同学们回忆一下,我们坐在行驶的汽车里观察车外的景物,曾经发现过什么现象呢?
生:我发现道路两旁的树都在往后退。 相似文献
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一、教学分析
《倾听声音》是《声音》单元的第一课时,主要任务是启发学生提出问题,帮助学生发现声音是怎样产生的。本课设计了“寻找声音”和“观察物体发声时的现象”两个活动。 相似文献