论基于网络环境的研究性学习

随着信息技术的发展，网络技术开始进入教育领域，而研究性学习又是当前我国普通高级中学培养创新人才，实施素质教育的一项改革试验。本就基于网络环境的研究性学习的必要性和可行性做一简要分析和阐述的基础上，着重论述了基于网络环境下的研究性学习的理论基础、特点和优势、教学过程的设计以及在实施中应该注意的若干问题。     

网络环境下地理研究性学习教学模式

本文根据网络教育的教育性和特点及建构主义理论论述了网络环境下地理研究性学习的教学模式和体会.     

化学研究性学习课的多媒体网络教学模式初探

本文根据网络在 2 1世纪的重要性和特点及建构主义学习理论来论述网络环境下化学研究性学习课的可行性 ,并通过笔者自身研究性学习指导课例 (化学与环境 ) ,探讨崭新适时的中学化学研究性学习教学模式。     

基于网络环境的研究性学习探究

研究性学习作为课程改革的重要组成部分,对于改变现有的学习方式、培养学生的创新精神和实践能力都具有十分重要的作用。本文从研究性学习的内涵入手,结合研究性学习的心理学基础理论,分析了在网络环境下实施研究性学习的特点,并简要地论述了网络环境下的研究性学习模式。     

Webquest-基于网络的研究性学习与建构主义学习理论

W ebquest是一种基于网络的研究性学习,它以建构主义学习理论为基础,以学生为中心,合理利用网络资源,完成特定的学习任务,提高学生的认知能力及解决问题的能力。     

基于网络教学平台的研究性学习研究

随着网络教学平台的发展,以学习者自主学习为核心的研究性学习模式具备了良好的实现条件。本文主要从研究性学习的基本概念出发,分析研究性学习的学习流程、学习目标和评价过程,并在此基础上从学习资源、师生关系、学习形式和学习环境四个方面分析网络教学平台对实现研究性学习的促动作用,并探讨了基于网络教学平台的研究性学习的实现和实施策略。     

高职院校基于网络的研究性学习教学模式探索

基于网络环境下的研究性学习,能使学生学习的主体性在网络环境下得以实现。使学生的主体地位得以真正的确立,学习的自主性、能动性、合作性得到发挥。从而有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。     

开展基于网络的研究性学习

在电大教育管理专业开展"基于网络的研究性学习",有助于在教学过程中,逐步培养学生自主学习能力,本文主要介绍了作者运用这一模式教学的具体做法,反映了学生对进行研究性学习的意见,并在实践经验的基础上,对如何有效地开展研究性学习提出了建议.     

建构基于网络环境下的高中英语研究性学习模式

本文从信息时代和现代高中英语教学的发展出发,以建构主义教育思想抛锚式教学理念为指导,尝试利用网络环境的支持,利用六个模块进行建构基于网络环境下的高中英语研究性学习模式研究,创建一个适宜进行的高中英语研究性学习的模式.     

基于多媒体网络的科学研究性学习模式初探

随着多媒体网络技术在教育中的广泛应用,基于计算机网络的学习模式正得到深入地研究和普遍地重视,从网络技术对研究性学习的技术支持谈起,根据建构主义学习理论,论述了网络环境下科学研究性学习的可行性,探讨了网络环境下研究性学习模式的学习过程、师生活动以及教学组织原则等要素,并给出了网络环境下的研究性学习实例。     

建构主义的教学方法评析

以抛锚式教学、支架式教学和随机访问教学为代表的建构主义教学方法与传统的教学方法有本质的区别,它的理论基础是建构主义的教学观,用于高级学习,在促进知识和学习能力的迁移方面更国吸效。建构主义教学方法的广泛应用是教学方法发展的趋势,必将对教学实践产生深刻的影响。     

论学校网络教学

本文从信息时代对人才素质结构的要求、网络及网络教学的特点出发，分析了学校开展网络教学的重要意义；探讨以网络与多媒体教育相结合的网络教育的技术实现；分析了网络教学的开展给学校教学带来的新变化、新特点：最后提出了目前开展网络教学的迫切需要关注的几个问题。     

单摆的研究性教学

大学教学向学生传递科学思想,培养学生科学素养.以单摆研究性教学为例,分析了单摆摆角、摆线伸长量、介质阻尼、密度等与周期的关系以及单摆的非线性等问题.通过对单摆教学内容的拓展,使学生体验发现问题、解决问题的＂研究＂过程,为将来从事科学研究奠定基础.     

数学探究教学中存在的问题与改进策略研究

现实条件下开展数学探究教学具有一定的优势,但还存在一些问题：教学理论体系尚处于构建之中;在开展数学探究教学时,教师遇到的教学时间、研究资料、评价制度、知识结构、教学观念等问题需要进一步完善;一些教师对数学探究实践活动存在认识上的偏差有待于纠正。为提高数学探究教学水平,我们要加强数学探究教学理论研究,使教师成为数学探究教学理论的学习者、设计者、实施者,并在教学中鼓励学生提出问题、积极猜想、论证猜想、拓展与推广结论。学会有效利用信息技术开展数学探究教学。加强数学探究教学评价的研究。     

利用网络教学模式开展中学信息技术网络课程教学

本文从时代趋势及社会发展需要出发,分析了在中学阶段开展网络教学模式的重要意义,网络教学模式的特点和开展的目的;并讨论了利用网络教学模式对中学信息技术课程中的网络内容进行授课的方法和课后评价体系;最后针对网络教学的现状提出了相关建议并给出了总结。     

网络环境下的主题探究教学模式研究

深入探讨网络环境下的主题探究教学模式的特征,并建构网络环境下主题探究教学模式,对其环节进行细致的阐述,为中小学教师实施基于网络的主题探究教学模式提供一定的参考与借鉴。     

探究性口语教学研究

系统探讨了探究性口语教学的教学特点、五项基本教学原则、五个教学阶段和五个重点教学环节,认为探究性口语教学追求口语技能运用、学习方法掌握和创新能力培养的同步发展,是传统口语教学的有益补充。     

基于抛锚式教学下的英语学习方式研究

针对当前英语教学中枯燥机械的教学方法与学习方式,结合具体教学案例,从教学目标、教学过程、教学媒体、教学策略、教学评价等环节进行研究,旨在有效提高并改进英语教师的教学方法与学生的英语学习方式。     

大学语文多媒体网络教学模式探讨

本文根据网络在21世纪的重要性和特点以及“互动”式学习理念,试论网络下大学语文课新模式的可行性,并通过自身教学实例,以自制的教学课件,探讨新的适时的大学语文课教学模式。     

浅议网络对教学的改革意义

作为知识社会的一项重要标志,网络对教学产生了深刻影响。它拓宽了教学的知识范围,促使课程内容的丰富和形式的多样化,并为研究性学习、小组教学、远程教育、形成性评价等提供了动力和条件。当然,网络对教学的改革是在继承基础上的发展,其中一些负面影响也值得注意。