有机推断题的突破口

1、根据物质的性质推断官能团能使溴水褪色的物质含有“(?)”或“-C ≡C-”;能发生银镜反应的物质含有“-CHO”;能与钠发生置换反应的物质含有“-OH”或“-COOH”; 能与碳酸钠作用的物质含有“酚羟基”或“-COOH”; 能与碳酸氧钠作用的物质含有“-COOH”;能水解产生醇和羧酸的物质是酯等。 2、根据性质和有关数据推知官能团个数 -CHO-2Ag-Cu2O;2-OH-H2;2-COOH -CO2-3-CO2;-COOH-HCO3--CO2等。 3、根据某些反应的产物推知官能团位置 (1)由醇氧化得醛或羧酸,推知-OH一定连接在有2个氢原子的碳原子上;由醇氧化得酮,推知-OH     

有机物的推断与合成

一、解题要点1.掌握典型的烃及其衍生物的相互转化关系2.掌握有机物的推断方法,善抓突破口(1)根据物质的性质推断官能团,如:能使溴水褪色的物质含有“C=C”或“C≡C”;能发生银镜反应的物质含有“—C—H”;能与钠发生置换反应的物质含有“—OH”或“—COOH”;能与碳酸钠溶液作用的物质含有“—COOH”;能水解产生醇和羧酸的物质是酯等。     

漫话官能团

一、官能团的确定 1．根据有机物的性质推断官能团的结构 (1)能发生加成反应的物质中含有C=C 或C≡C．(注意:-CHO及-C6H5一般只能与 H2发生加成反应．) (2)能发生银镜反应或与新制的Cu(OH)2 悬浊液共热产生红色沉淀的物质必含有     

有关过氧化钠的“吸、释”问题的深度挖掘

Na2O2的相关计算是高中化学教学的重点和难点，尤其是Na2O2与CO2和H2O的计算，让学生费尽脑汁，这两个反应均有物质（CO2和H2O）被“吸收”，都“释放”出氧气，这“一吸一释”，导致Na2O2的质量的变化，对这两个反应深度挖掘，会发现有关这两个反应的背后有一些规律可循．     

根据化学式的计算

根据化学式,可进行下列计算:一、求物质的相对分子质量例:胆矾(CuSO·45H2O)在农业生产上常用来配制农药——波尔多液。该物质的相对分子质量为。解析:物质的相对分子量等于各原子相对原子质量与原子个数的积之和,胆矾化学式中的“·”应理解为“加”,而不是“乘”。CuSO4·5H2O的相对分子质量=1×64 32×1 16×4 5×(1×2 16)=250。二、求化合物中各元素质量比例:香烟燃烧产生的烟气中有许多有害物质,其中尼古丁(C10H14N2)对人体危害最大,则尼古丁中碳、氢、氮三种元素的质量比为。解析:化合物中各元素的质量比等于元素的相对原子质…     

异中求同,简便解法

有些根据化学方程式计算的题目,如果能找出物质之间存在的内在联系,如不同物质中含有的相同量,以此为依据进行分析,中学生会更容易接受,计算也更简便。 例如2001年5月23日《扬子晚报》报道:中国宣布将推广“车用乙醇汽油”。乙醇完全燃烧生成CO2和H2O,如果氧气不足,可能     

质量守恒定律的应用

质量守恒定律是初中化学重要的定律,理解和掌握该定律可以解决一些化学计算等问题,下面作一简单介绍。一、运用质量守恒定律来解释一些化学反应中物质质量的“增重”与“减轻”现象例1木炭在空气中燃烧后质量减轻了。解析:木炭燃烧是木炭和氧气点燃生成二氧化碳,根据质量守恒定律,反应的木炭和氧气的质量总和等于生成二氧化碳的质量,由于二氧化碳逸散到空气中,所以木炭燃烧后质量减轻了。二、运用质量守恒定律来推断物质的组成例2某物质4.6克在空气中完全燃烧后。生成8.8克CO2和5.4克的H2O,下列关于物质组成说法正确的是()。A.只含C和H元…     

中学化学“物质检验”的学段要求与科学探究目标的落实

上海市初、高中课程标准和教材较好地实现了两个学段在“物质检验”实验内容和技能的衔接。高中化学“物质检验”是在初中化学“物质检验”的基础上由宏观物质的检验走向离子或者官能团的检验,探究方法与过程由简单到复杂。落实科学探究目标的过程应该具有探究性、开放性与实践性,要提高学生探究的自主性。     

线形缩聚反应聚合度计算的解析

线形缩聚是高分子化学的重要内容,该部分内容存在聚合度计算公式适用条件复杂的问题。本文推导了2-2-1缩聚反应体系和双官能团物质aRb加少量单官能团物质Cb缩聚反应体系中产物聚合度的计算公式,明确了不同线形缩聚体系中基团数比计算公式的适用条件,举例阐明了线形缩聚体系中基团数比及聚合度的计算方法,深化了对线形缩聚的教与学。     

建构类比思维模型 提升“宏微素养”

“宏观辨识与微观探析”核心素养要求学生能从不同层次认识物质的多样性,并形成“结构决定性质”的观念。教师可借助核心元素化合价、物质类别、电离平衡、水解平衡、元素周期律（表）及官能团等要素,引导学生建构类比思维模型,梳理物质的性质及其转化关系,从而达成认识思路、学科知识双结构化的目的。由于类比只是一种预测陌生物质性质的认识思路,有可能出现偏差,教师还要引导学生对预测结果通过理论计算或化学实验进行验证。     

化学“开放题”的解题策略

化学“开放性”试题涉及的知识点有基本概念和原理、元素化合物知识、化学实验和计算等方面.从题型看,主要以填空题、简答题为主.解这类题的关键是认真分析试题所给的条件和要求,结合所学知识解题.下面就“开放”题的开放内容的不同,举例解析.一、条件开放解决问题需要的条件不足或过剩.例将一未知固体物质投入到一无色透明溶液中,产生一种气体,试据你所学过的知识回答:未知固体物质中含有,无色透明溶液是,生成的气体名称是.解析本题的化学反应特点是:固+液→气+其它物质就初中化学而言,H2、CO2的实验室制法均可满足上述条件.制取H2:反应…     

确定官能团的三个步聚

有机推断题一般以官能团知识为重点,以新物质的合成及反应类型为载体,考查对官能团的结构和特征性质的掌握程度以及对新信息的处理能力。有机推断题的基本思路是：抓住“题眼”→确定官能团→综合分析→确定有机物的结构。其中,官能团的确定是最为关键的突破口。     

多官能团同时参加反应归类例析

在有机综合试题中,当有机物分子中有两种或两种以上官能团能同时与某种试剂反应时,学生往往顾此失彼而惨痛失分.现将多官能团同时参加反应问题归类例析如下.一、与H2的加成反应在中学阶段能与H2反应的官能团及其与H2的物质的量之比如下:例11mol某有机物A,在一定条件下能与2molH     

多向思维 多向考查——谈高考多官能团有机物考查方式

有机物的官能团决定物质的类别和性质.有机物的命题往往围绕官能团而展开.多官能团的有机物不但保留着单官能团的特性,而且还具有多官能团的多重性和多向性,能很好地考查学生对有机物基础知识的掌握情况及学生的自学能力、信息处理能力、知识迁移、定性推理和定量计算的综合思维能力.因此,多官能团的有机物的考查是近几年高考必考内容之一,现对近几年高考多官能团有机物的考查方式作     

简析两例有关“发烟硫酸”的练习题

解析 由“甲 乙→丙 H2O”知，甲、乙中必有一种物质为酸，另一种物质为碱，丙则为盐．由“乙 丁→丙 H2O CO2↑”知，丁为碳酸盐，乙为酸．综上可断定甲为NaOH，乙为H2SO4，丙为Na2SO4，丁为Na2CO3。     

根据化学式计算的基本类型和解法

初中化学中根据化学式的计算,是化学计算中最基础的计算。为了使同学们熟练掌握计算的方法,提高解题速度和能力,本文就其计算的基本类型和解法作一小结。一、计算物质的式量方法：豆．化学式中各原子的原子量的总和就是式量。它同原子量一样,也是个比值。2同种元素的原子量与其原子个数是相乘“X”的关系,不同种元素的总原子量之间是相加“＋”的关系。3．化学式前的系数在计算式量时表示物质式量的倍数。4．计算结晶水合物式量时,化学式中的“·”表示相加而不表示相乘关系。例回计算NazCO3·10H20的式量。解NazCO3·10HZO的式…     

亲和养则是水

“亲”和化学中的“H”读音相似,“养”和化学中“O”的读音一样。 在化学中,“H”与“O”组成的物质是水,它是无色、无味、无臭的液体。     

化合物——盐

【考点分析】考点1物质的分类[例1]下列物质按酸、碱、盐顺序排列的是()A.Mg(OH)2、CuSO4、H2CO3B.HNO3、KOH、NaClC.CaCO3、NaOH、H3PO4D.H2SO4、KNO3、NaOH分析:酸的构成只含有氢离子(H )和酸根离子,一般命名为“某酸”或“氢某酸”;碱的构成只含有金属离子(或铵根离子)和氢氧根离子(OH-),一般命名为“氢氧化某”;盐的构成中含有金属离子(或铵根离子)和酸根离子,一般命名为“某化某”或“某酸某”。[答案]B考点2常见盐在日常生活中的用途①氯化钠(NaCl):食盐的主要成分。生活中用于调味、腌渍食品、医疗上的生理盐水(0…     

有机物推断和合成题的解题思路整合

一、官能团的引入和消除 1.官能团的引入. (1)引入C-C:C-C或C≡C与H2加成. (2)引入C-C或C≡C:卤代烃或醇的消去.     

对溶液概念的几点认识

溶液是由一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。正确认识溶液概念应特别注意以下几点：1．‘“分散”不是反应。溶质是“分散”到溶剂中去的，溶质和溶剂之间不发生反应，否则就得不到该物质的溶液。如CO2溶于水，由于部分CO2能与水发生反应生成H入O。，得到的是含有H。CO；的溶液，这里“分散”不能用“溶解”、“混合”等词代替。2．溶液是“均一”、“稳定”的混合物。溶液是一种特殊的混合物，它的特征是均一、稳定的。所谓“均一”是指溶液各部分成份和性质完全相同；所谓“稳定”是指外界条件不变时，其…