教学评估的量化初探

实行教学评估量化是调动教师积极性,增强学校内部活力的一种手段,也是进行科学管理的基础。传统的评估办法,重印象,轻数据,在评估过程中不可避免地会掺杂进个人的情感因素,准确性比较差。其次是单纯把学科成绩和升学率作为评估的主要依据,评估结果较为片面。近年来,有关部门设计、推荐了一些新的量化评估模式。这些经过专家论证的模式,从确定评估指标到具体的评估程序,都比较科学。然而,这些量化模式在实施过程中计算繁杂。很多农村学校尚不具备推广的条件。老办法不科学,新办法一时又难以推广。在这种情况下,我们根据量化评估的一些基本原则和学校的实际情况,设计了“曲师附一小教学、教研量化评估表” (以下简称《评估表》),组织逐步实施.在设计和实施过程中,我们考虑了以下几个方面: 一、评估指标简明,重点突出。我们在设置评     

浅谈教学目标管理

教学目标管理是科学管理的核心,是深化教育改革,全面提高教学质量的重要手段。正确的教学目标具有鲜明的指向性,从而激励教师乐业敬业,同时,目标的衡量指标为量化管理和教育评价提供了依据。     

"量化"不要过了头

时下，一些学校校长在介绍管理经验时常常谈到，由于学校进行了全方位量化管理，改变了原来“人管人”的管理模式，教师工作积极性开始调动起来，量化管理固然有其科学性，但凡事都有一个“度”，量化管理要注意，切莫“过了头”。应该看到，对教师的工作适当地进行量化管理，进行一定的奖惩，旨在提高教师的教育教学水平，激励教师努力工作，是具有积极作用的，值得提倡。但是，如果把量化管理尊为惟一的治校法宝，时时讲量化，事事讲量化，在学校推行全方位量化管理，也存在很多弊端：首先，全方位量化管理是一种自上而下的管理模式，忽视…     

校务工作评价与量化管理探讨

在学校管理中，采取量化管理是做好教师全员评价、调动教师工作积极性的关键，而目前我国的全员评价制度尚未健全，在过去的评价体系中往往注重教师的教学评价，以教学质量评价代替教师在校所担任的全部工作，忽略了教师承担校务工作的评价和量化管理。校务工作是指担任教学工作以外的行政、后勤管理工作，如校长、教导主任、总务、辅导员、保管等。本文就如何在现阶段对校务工作评价进行探讨。一、校务工作的评价对教师进行工作量化的评比就为评价。校务工作的评价不同于教学工作的评价，其定性指标多于量化指标，评价工作难度大，而校务工…     

彰显教师个性:学校管理的新理念

管理的问题首先是一个理念的问题，也是一个主导价值取向的问题。在学校管理中，人们越来越强调从经验型管理走向科学化管理，这是现代学校管理的必然要求。但是当前在学校的“科学管理”中值得注意的一个问题是，有的学校把“科学管理”仅仅看成是强化“量化管理”，结果重形式的条文过多，教师为了应对那些量化表，反而给他们潜心研究教学、提高教育质量带来了不利影响。这种“过度”的量化管理，把极富创造性的教育工作变成为处处以分数定量的机械程序，把教师变成了统一指令、机械操作的“工具人”，这哪里还谈得上教育工作的创造性？在…     

实现考试量化管理完善教学评估措施

科学的教学管理措施必须首先能够充分地调动教师的积极性,而欲调动教师的积极性,必须引入竞争机制,对每一位教师的教学进行评价;站在客观的立场上,用科学的手段为教师提供平等的竞争机会。因此,教学管理部门要实现对教学的科学管理,就必须为教学过程中的每一环节建立科学的量化分析系统,最终达到提高教学质量的目的。 考试作为检验教学效果的重要手段之一,古今中外,一直被视为测试教育接受者和评价教育执行者的最重要的措施。因此,实观考试科学的量化管理是完善教学评估措施的重要途径。而欲实现考试的量化管理,首先,必须建立命题与考试结果的量化分析系统。而在该系统下,对试题的结构与考试结果进行量化分析;其次,必须制定出科学的评价标准,通过把对试题结构与考试结果的分析而得到的各项指标与评价标准进行比较,得出对整个考试过程的最终评价,进而达到对教学效果的评价。     

比量化教师更重要的是什么？

“量化管理”是学校“科学管理”的一种手段，“量化管理”的初衷，是想通过“量化”来调动教师工作的积极性和创造性。然而，许多学校对教师的管理，却过分地依赖“量化”，过分地迷信“量化”的作用。有的学校在教师的工作量化中竟然引入了“学科权重系数”、“工作量计算公式”，以体现其量化的科学性。有的     

学分制下的高校教材管理初探

教材科学管理是高校教学工作正常运行的重要保证。在学分制实行的模式下,传统的教材管理模式存在不合理性,作者论述了在学分制教材管理模式下存在的问题,并提出了学分制下教材管理模式改革的想法。     

普通本科院校教师教学工作量系级管理模式探析

从教师教学工作量科学管理的重要性和必要性出发,寻求一个兼具稳定性、抗干扰性、易操作、公平且有激励作用的系级管理模式。该模式紧扣三个激励因素,以两个不变量为基础,帮助院校管理者对教师教学工作进行科学核定和管理,有助于稳定教师队伍,激发工作热情,提高工作效率和办学效益。     

面向教学过程的几个度量模型研究

采用系统工程的方法，构建课堂教学过程的度量模型与方法，形成对课程教学过程的规模与复杂度的量化指标，有利于教学管理和教师对教学过程进行更好的管理与评价，提高其教学有效性.     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

复合淀粉粘合剂的研制

介绍了两种新的淀粉粘合剂的制备方法，该产品制法简单、稳定性好、粘度高、渗透性强、成膜性较好，有较好的使用前景。     

大学校园“边缘区现象”引发的思考

随着时代的发展,大学校园和城市之间逐渐产生了一个特殊的区域,即所谓的大学校园“边缘区”。以系统分析法对由边缘区地段的特殊性引发的“边缘区现象”的成因,特点及发展方向进行深入的思考．     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。