解读“3＋X”

1990年在全国推出高中毕业会考制度后,1993年实施高考科目设置改革,即“3 2”模式的高考。当时国家教委提出了“在改革科目设置的同时,考试内容和形式也将相应改革,在考查知识的基础上,注重考查能力”的原则。“注重考查能力”是一项重要决策,经过多年研究和实践,在命题理论、技术和方法上都初步形成了一套保障测试学科能力的有效办法,得到了社会各界的认同。正当大家都已习惯,特     

“3＋理综”高考化学试题评述及展望

“3+理综”模式给高考改革注入了新的活力,为教学改革带来了新的气象。与“3+2”高考模式中的化学比较,“3+理综”高考模式中的化学在命题思想、考试目标、考试内容等多个方面都作了很好的尝试,形成了鲜明的特点。我们在侧重分析2000～2001年高考“理科综合能力测试”化学试题基础上,对试卷的构成、试题的特点及教学策略作一探讨,以期为高中化学教学和评价的改革提供参考。     

2000年高考(3 2)历史试题评析

今年是国家启动跨世纪高考改革系统工程的第二年。今年高考(3 2)历史命题,就是在全面推进素质教育和贯彻教育部高考改革精神的大背景下进行的,也是1999年高考历史试题实测后命题组进行得失反思的结果。总的来说,今年试题体现了高考改革的精神,贯彻了“以能力立意”的高考命题的指导思想,在全面考查历史学科能力(核心是历史思维能力)的同时,加强对考生创新意识和独立思考能力的考查。与去年相比,“稳中求进,稳中求改”,适度提高了难度,在命题技术和题型考查功能上也出现了一些新变化。一、关于试卷的几点看法1.贯彻“以能力立意”的命题指导思想,坚持四点“理论导向”。     

“3＋大综合＋1”考试模式的几点思考

根据教育部的改革实施方案,2002年全国所有省(市、区)都加入了“3 X”高考科目设置改革行列。通过辽宁省“3 小综合”高考改革实践及对其他省的考察学习中了解到,广大考生和家长对“3 X”模式及“3 X”命题注重能力和应用型知识考核的立意是欢迎的。辽宁省2003年将实施“3 大综合 1”科目设置方案。“3 X科目的变化组合可达60多种,哪种更     

如何应对“3 X”

为了培养能够驾驭新世纪的创新人才，我国的高考制度开始了新一轮的改革。去年，吉林、山西、江苏、浙江和广东等五省已经开始试行“ 3＋ X”高考模式的试验。这一改革，有利于高等学校选拔人才，有助于高校扩大办学自主权，同时，也将进一步推动中学素质教育的全面开展。我省将于今年实行“ 3＋ X”高考模式改革，因此，认真研究“ 3＋ X”高考科目设置改革方案，切实推进学校的教学改革，将是今后一段时间内教育工作的重点。 　　我省高考科目“ 3＋ X”的设置方案为“ 3＋大综合＋ 1”。从实行新方案后的考试范围和命题指导思想方面的…     

“3 综合”高考地理专题复习的设计

教育在发展 ,高考在改革 ,命题在创新 ,高考地理复习也必须更新理念 ,以新的思路和新的方法去迎接挑战。 2 0 0 0年高考文科综合能力测试的试题 ,展示在考生面前的是 :以“专题式背景材料”为切入口 ,大跨度、多角度地加以设问 ,着力于考查学生的学科知识重组、整合能力。“专题式研究性”复习将成为新的高考复习形式的最佳选择。一、专题复习设计的原则高考地理“专题式研究性”复习设计 ,必须以高考地理命题原则和地理学科的特点为准则。据权威部门透露 :2 0 0 1年高考文科综合能力测试卷的命题原则总体上将更加注重能力和素质的考查。命…     

“3＋X”高考模式特点及教学策略的研究

本通过对“3＋X”与“3＋2”两种高考模式的分析、比较，指出了当前高考考查目标正在实现从知识立意向能力立意特别是综合能力立意的转变，由此导致命题发生6个方面的变化。为适应高考改革的新要求，作提出了对应的教学策略，对推进高中素质教育，不断提高高中毕业班教学质量具有指导意义。     

“3+综合”高考与中学历史教学的“六个强化”

随着高考制度改革的逐步深化 ,“3+综合”高考模式日益成为社会关注的热门话题。今年全国将有18个省市实行“3+综合”高考。笔者根据对近年来高考历史试题特别是 2 0 0 0年有关省市的文科高考综合能力测试题及 2 0 0 0年普通高校招收保送生综合能力测试题的研究分析 ,结合本人的教学实践 ,认为面对“3+综合”高考 ,广大中学教师要面对现实 ,更新观念 ,摆正心态 ,特别是要深入细致地研究“3+综合”高考模式的内涵 ,尤其要研究命题的指导思想 ,试题特点与发展趋势。针对“3+综合”高考模式下的中学历史教学 ,笔者认为应突出“六个强化” ,以适…     

高考“3+综”物理复习策略

如何让参加“3+综”高考的学生更好地掌握综合科目的复习要求 ,真正提高考生的综合能力 ,是广大教师倍加关注、急于攻破的课题。下面笔者就新高考模式下如何进行物理高考复习谈点粗浅的认识。明确要求　转化思想为适应时代发展的要求 ,高考模式发生了巨大的变化。因此 ,高考“3+综”物理总复习必须转变思想 ,严格依据“综合科目”考试的命题指导思想进行。“综合科目”考试的命题指导思想是 :以能力测试为指导 ,考查考生在中学所学这些相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。“综合科目”首先是学…     

“3+X”中生物命题初探

20 0 0年 ,江苏、吉林、浙江、山西 4个省市将试行“3 Ｘ”高考改革方案 ,4个省市都不约而同地选择了“3 文综”和“3 理综” ,生物学科作为“理综”中的一门科目加入高考行列。在“3 Ｘ”高考改革方案中 ,已确立“以能力立意”的命题指导思想 ,更加注重考查学生进入高校学习所需的基础科学文化素质 ,考查知识的理解、运用、分析与综合的通用性。在题型改革中 ,突出综合性和应用性 ,加大主观题的份量 ,将出现多知识点、多层次、甚至多学科的综合题型 ,原目标单一、功能潜力差的客观题型将被逐步减少。在考试内容改革中 ,主要突出基础性与工…     

基于高考评价体系的“同境异构”情境化试题编制策略

<正>2020年发布的《中国高考评价体系》作为深化新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南,明确规定了高考的考查内容和考查要求,作为高考的主要依据,这在近年来高考综合改革和高考命题实践中得到了充分体现,从《中国高考评价体系》的内在逻辑和总体特征来看,“核心价值金线”即“无价值不命题”贯穿高考命题和评价的始终,“能力素养银线”即“无思维不命题”成为高考命题和考查的重心,情境作为考查载体即“无情境不成题”是“金线”和“银线”的串联线。     

对“以能力立意命题方式”的理解

现在全国上下都在深入学习全教会精神,学习江泽民总书记《关于教育问题的谈话》,贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。教育部考试中心副主任马金科在其《对“3 X”高考改革中注重能力和素质考查的思考》一文中,明确提出“高考或任何一项考试应更加注重对考生能力和素质考查,命题指导思想与观念以及命题理论与技术方式的改革,都应为更好地考查能力和素质而服务”,并提出了“以能力立意命题方式”。如何理解“以能力立意命题方式”呢?以下仅谈一下笔者个人的看法,希望能起到抛砖引玉的作用,以引起更多的人对“能力”和“素质”更多更深的思考。     

高考“3＋X”试验给中小学的启示

我国的高考将怎样改革？教育部学生司司长、高考改革实施小组组长瞿振元就高考改革的总原则讲了三句话：第一,“总体上更加注重能力和素质的考查”。引导改变“教条条,背条条,考条条,考完以后忘条条”的不良倾向。第二,命题范围要“遵循教学大纲,但又不拘泥于教学大纲”。高考不是把《大纲》规定应学的知识点简单地重视,而是强调对已学知识的理解和运用,包括跨学科地灵活、综合运用。第三,“加大应用型和能力型题目的分量”。这做起来有难度,要尊重和照顾教学实际,朝这个方向加强引导。关于高考科目“3＋X”的试验教育部决定,2…     

政治

2001年是高考“3 X”改革幅度较大的一年，全国实行“3 X”的省、市、自治区达到18个，其中大多数采用“3 X文综／理综”形式。“3 X”高考改革的重点在内容改革，内容改革的核心是高考命题要“更加注重对考生能力和素质的考查”。依旧实行高考“3 2”方案的十多个省、市、自治区的政治单科命题，也要渗透“3 X”高考在内容改革方面的要求。也就是说，“3 2”方案政治单科高考与含有政治科目的综合能力测试，只是命题形式的不同，考核的学科范围有大小之别，而非命题指导思想的不同。2001年政治单科的高考和含有政治科目的综合能力测试的高考命题趋向是一致的。     

试探“3 X”高考综合科目试卷的命题理念及其启示

以教育行政部门有关普通高等学校招生制度改革的文件为依据,通过分析认为:“3 X”高考综合科目试卷的命题理念涉及四个方面,即立足学科知识的理解和应用,强调学科间渗透交叉和综合,关注社会发展的热点和焦点,突出考查综合能力和素质,本文还着重讨论了高考改革对中学教育教学的启示。     

2003年“3+文综/理综”高考信息与备考对策研讨会

为了及时传递高考信息,帮助广大教师准确地理解和把握《考试说明》,认真探讨在新形势下“3+x”高考改革的变化趋向,准确把握2∞3年高考命题信息,交流考前关键阶段备考对策。光明日报《考试》杂志社于3月下旬分别在厦门、昆明召开2003年“3+文综/理综”高考信息与备考对策研讨会,特邀全国高考命题研究小组的“文综”、“理综”课题专家到会讲课。现将有关事项通知如下:     

“3 X”与政治课教学

作为一名高三政治教师,我想就目前的政治课教学与复习如何适应“3 X”谈一些思考。一、要研究《高考说明》,分析高考试卷(一)《高考说明》指出了4大考核目标,6大考核内容,强调“综合能力测试命题以能力立意为主,不搞学科知识的拼盘,强调知识之间的内在联系,注重理论联系实际,突出对学习方法和学习能力的考察”等。作     

高考“3+X”改革呼唤中学多学科综合教学实验

随着教育改革的整体推进 ,高考制度的改革也在不断深化。作为高考改革内容之一的高考科目设置改革的“3+文科综合 \理科综合”即“3+Ｘ” ,在越来越多的省市推行试点 ,并愈来愈显现出它的优越性 ,被众多的专家学者和有识之士所首肯。面对这一新生事物 ,广大的中学教师、学生及家长都在探询 :“3+Ｘ”高考改革的内容、目的、特点是什么 ?对于这种自上而下的改革 ,作为基础教育的中学在过去的教研教改中有无经验可以应对 ?(一 )“3+Ｘ”高考改革 ,指的是高考科目改革。具体内容是高考命题制卷除语文、数学、外语单科立卷外 ,将文科的政治、历…     

对山东省2007年高考中“基本能力”试题的思考

山东省2007年进行了首次新课程高考,实现了高考的平稳过度。首次全面自主命题并将“基本能力”测试列为高考科目,这是全省全面推进素质教育、推进基础教育课程改革的重要举措。“基本能力”测试命题应该说是一个“亮点”,也是一个令人难以琢磨的难点。它是新课程改革实施以来的第一次,     

政治科目高考命题趋向之我见

20 0 1年是高考“3 Ｘ”改革幅度较大的一年 ,全国实行“3 Ｘ”的省、市、自治区达到 17个 ,其中大多数采用“3 Ｘ文综 /理综”形式。“3 Ｘ”高考改革的重点在内容改革 ,内容改革的核心是高考命题要“更加注重对考生能力和素质的考查” ,包含政治科目综合考试命题的指导思想是“以能力测试为主导 ,考查考生在中学所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用基础知识分析、解决问题的能力”。而依旧实行高考“3 2”方案的十多个省、市、自治区的政治单科命题也要渗透“3 Ｘ”高考在内容改革方面的要求。也就是说 ,“3 2”方案…