语文教学中培养学生主体同性品质初探

在主体性问题上我们曾出现过失误，即过分强调学生的主体性导致教师主体性的失落。教育过程中教师不是主体，就抹杀了教师的创造性，教师就成了大纲、教材、教参的活工具。教师没有自己的思想、自己的创造，没有自己的声音和话语，造成了教学场面的混乱，最终影响了教学的效果。     

加强科研创新 促进教师发展

学校的发展是建立在教师发展、学生发展的基础上的，学生的发展是目的，学校的发展是载体，而教师的发展则是关键。没有教师的发展，学生的发展就成了无源之水，无本之木：没有教师的发展，学校的发展就失去了有形的支撑，就成了空中楼阁。那么，促进教师的主动发展和专业化成长，就成了学校工作的重心。     

构建教研组协作文化的尝试

不同教师的角色特点和教学风格集中体现了教师的个性文化，但越是具有个性化特征，相互团结协作的可能性就越大，每个教师潜在的智慧受到激发的可能性就越大，个性发挥的空间也越大。呻为了教师的个性发展和专业成长，教师之间应相互沟通、相互支持，提高教师对分工、竞争和团结协作关系的认识水平。为此，教研组长在安排工作和选配项目合作时，     

实施“四大工程”，提高教师素质

就教育本身而言，教育的成功是环境陶冶和人格熏陶的结果，而且这种陶冶是润物无声的；就教师而言，教育的成功是教师对学生行为施加良好影响的结果，它包括感情的接近、心灵的共鸣、知识的启发、能力的建树，而且始终伴随以德育德。一个好的教师应该是一个具有深厚文化底蕴和崇高教育理想信念、充满教育智慧的教师，这就需要教师不断发展，提高自身素质。近年来，兴山一中实施了“四大工程”，以促进教师不断提高素质。     

浅谈实现自主学习的表现形式

传统教育中已经习惯了语文课上师生问答，课后抄抄写写、死记硬背的教学方式，也习惯了数学课上教师先讲例题，学生再大量练习的这种题海战术的学习方式。几乎每节课教师都把知识讲得清清楚楚，明明白白，学生就很少甚至用不着动脑筋，只要照着教师讲的去做就行了。这样，就出现了教师唱独角戏和以教师为中心的场面，就不可能顾及到学生独特的生命表现和学生提出的非常个性化的问题。     

优化教师管理体系至关重要

没有教师无所谓学校，教师是办好学校最根本、最重要的条件之一。没有好的教师就不会有好的学校，更没有好的教学质量。但是有好的教师没有良好的科学的教师管理方法，就不能充分发挥教师的聪明才智，所以优化教师管理体系至关重要。（１）思想管理：职校教师都是大专以上学历的知识分子和高级知识分子，他们思想活跃、反应快、应变能力强，容易接受新知识和新技术。如何把全体教师的思想都凝聚到教育教学这较好的教学环境和一个良好的、融洽个人的灵魂。思想之，即使办了这件，其质量和速度肯教师的思想管理就优化教师的思想管教育。教师是…     

小学语文课程资源的新视野

新课程把课程资源的内涵伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生，改变了以往那种以教科书、教参为主要内容进行教学的做法，教师是课程资源的利用者和实质上的开发者，没有教师创造性的利用和开发，社会生活这一最重要的教育资源就会枯竭，社区服务和社会实践就会流于形式。     

校长要发挥导师和教练的作用

在美国，近一半招募的新教师（指低于7年工龄的专业教师），没有完成7年工作就会离职，在市区，10名至17名左右的新教师第一年就会离职。而日本、新西兰和澳大利亚北部地区却保持了较低的新教师减员率。这些国家开发项目，重视结构化的凝聚策略。因此，在美国，校长要在保留新任教师和骨干教师的发展过程中，为初任教师组建辅导队伍，提高教师的知识和技能，基于此，一个五阶段的辅导过程应运而生。     

正确驾驭教材的原则

传统的教材观认为，教材的作用在于规范，即规范教师的教学和学生的学习，规范教学内容和教学方法。在这种教材观的影响下，教师的教就成了为完成教材规定的教学内容和设计的教学任务而被动地给学生传递知识，学生的学也就成了为接受教师传授的知识和完成教师布置的教学任务而被动地学。教师跟着教材走，学生跟着教师走，结果常常是教师和学生都很累，教学效果也不理想。教材应该服务于教学，教师应该服务于学生。     

实践课程——一种新型的教师培训课程

仔细反思一下教师培训就会发现，单一的课程类型、不完整的课程结构，严重影响了培训效果。因此，从培训角度探索以丰富、完善教师实践性知识、培养和发展教师实践智慧和能力为目标的新型课程——实践课程，就显得尤为紧迫和必要。     

分析主谓句的要领口诀有几句

分析主谓句的要领口诀有几句庄文中教师：语法中最重要的知识、能力是什么？文中：分析、组合句子的能力。教师：哈，不谋而合。文中：学生有了分析、组合句子的能力，就能准确理解和使用句子，触类旁通，就活了。教师：是啊，我的几个学生掌握了分析句子的能力，就能自觉...     

站着教语文——语文教学有效性之教师的情感和人格导向

有效的语文教学首先是能够促进学生发展的教学，也是学生喜欢的语文教学。合格的语文教师首先是能够促进学生整体发展的教师，是学生喜欢的、敬重的教师。要达到这个目标，有两点应该做到：教师的人格魅力和教学艺术。而前者更为重要。事实证明，学生喜欢语文教师、敬重语文教师、佩服语文教师，就会喜欢语文学习，给语文学习带来巨大的内驱力。另外，学生在学习过程中，总有一些模仿和学习借鉴的榜样，但学习语文、学习文化、学习做人过程中自主选择出现困惑时，教师应当成为最近的、最好的引导者和示范者。如果教师自己说一套做一套，如果学生不相信教师说的一切，没有把教师当成学习的引导者，就不能把自己的感情、意志投入到教师所引导的教学中，就不能接受、感悟、内化、实践语文教学的文化内涵。缺少了这一切，还是真正的语文教学吗？还是有效的语文教学吗？因此，教师的文化示范和情感导向就是最好的、最有效的学习资源和学习方式。     

教师谈“教师专业化发展”：专业化需要的不只是证书

课程改革使教师的专业化发展备受重视，这让人喜忧参半。喜的是，教师这个职业终于要有“名分”了；忧的是，是不是只要教师参加了培训班、考了级、拿了证、修了分，就“天下一统、万事太平”了，就实现了教师自身的专业化发展了呢?毫无疑问，回答是否定的。     

以疑促思 以疑蕴学——谈小学高段数学教学中学生质疑释疑能力的培养

学生是学习的主体，因而学生就有权力提出自己在学习过程中遇到的困惑与不解，然后在教师和同学的帮助下释疑解难。而传统的教学强调教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。教师的主导，要看教师是否充分发挥了学生学习的积极性、自觉性和主动性，这就要求我们改进教学方法，加强学法指导。     

北欧三国教育考察报告

2007年9月，中国教育国际交流协会就新教师培养和在职中小学教师培训，特别是英语教师培训的问题，组织了部分相关人员赴北欧芬兰、瑞典、挪威三个国家学习考察。     

论提高教师素质的有效途径

“素质教育”的具体实施，靠的是教师，而教师本身的素质能不能适应并肩负起这一伟大的历史使命，就显得尤为重要了。那么，如何才能有效提高教师的素质就成为我们必须认真思考和研究的问题。通过实践，我们感到加强教师的理论认识素质、道德修养素质、科技能力与教学技能素质、以及教师的综合素质是提高教师素质的有效途径。     

校长也怕老师来听课?

学校管理中，校长和教师就教学层面而言，本应处于同一平台，事实上两者永远也做不到公平。就拿教学环节中的听课而言，校领导可以深入教师的课堂进行听课，并可以肆无忌惮地进行评课，而换位进行，教师能这样吗？可能情况就不完全一样了。这不，近日在某校就上演了一场由校领导听课、评课与老师听课所引发的矛盾。     

对师资培训几个问题的思考

省政府发布《云南省中小学教师继续教育规定》和教育部颁布《中小学教师继续教育规定》以来，中小学教师继续教育工作开展得有声有色，发展势头良好，有力地促进了教师整体素质的提高，保障了“两基”目标的实现和“两全”的实施。各级政府和教育部门都认识到，谁在教师素质提高上抢了先，谁就在教育改革和发展中抢占了制高点，就可以立于不败之地。但在看到成绩的同时，存在问题必须引起我们的重视。 　　一、思想认识问题 　　教师继续教育火热的背后，其主要推动力是晋级和履职考核，继续教育还不是教师认识提高后的自觉行动，不少教师可…     

努力创造条件 提高教师素质

一、教学与科研有机结合，造就学习型教师在信息时代的当今，要教会学生学习，教师就必须不懈地学习，做一名“学习型”教师。如何从实际出发，促进教师的学习与发展？将教学与科研及培训有机地结合起来是一个行之有效的方法。１９９５年，我校就成立了教科研室，负责教师教学科研及教师的继续教育培训工作，并将教师搞的教科研成果作为教师年终考核的内容。这就极大地调动了教师教研的积极性。现在组组有课题，学校每年对学校各教研组确定的课题进行验收评估，已有２２项课题通过学校验收。二者的结合对教科研工作和教师队伍建设均产生了良…     

谈高职教师课堂教学的语言表达能力

在学生基础条件比较差、厌学情绪比较严重的情况下，提高教师表达能力是感染学生、吸引学生、引导学生的重要手段。听了教师情感、趣味、艺术三位一体的表达，学生就能产生学习的热情、积极性、主动性，教师就有了上好高职课程的基础，实现教育教学目标才能顺理成章。所以，教师的表达能力是上好课程，提高学生职业能力、岗位技能和职业素养的关键。