别让墙壁说套话

让每一面墙壁说话,这是苏霍姆林斯基的一个著名观点。他的意思是,要让校园的每一个空间都具有潜移默化的育人功能。用现在的话来说,就是优化学校教育环境,或者说营造校园文化氛围。可是,我们现在一些学校的墙壁说的都是些什么话呢?深入学习实践科学发展观以人为本百年大计,教育为本团结、奋进、求实、创新……这些话都是真理,可放在学校好像不是最合适的——对成人的要求,孩子能够明白吗?墙上说这样的话,对孩子究竟有多     

让学校的墙壁“俯下”身子说话——校园墙壁文化引发的思考

2008年借“两基”国检之机,政府加大了教育投入,学校面貌焕然一新,校园文化建设也自然成了学校工作的重点。“发挥环境育人功能,让每一面墙壁说话”成了学校工作交流展示时使用频率较高的“辞令”。诚然,回想参观过的一些学校,校园内的“文化墙”、“名人墙”、楼道、走廊、围墙及教室内的墙壁,大多高高张贴或悬挂着制作精关独具特色的标语警句、名人名言,     

学校的墙壁说什么话

教育无小事,事事皆育人。著名教育家苏霍姆林斯基就告诉我们“要让学校的每一面墙壁开口说话”。现在,许多中小学校都意识到了校园文化建设的重要作用,不惜花费重大的物力和财力在校园的文化建设上下功夫。但是,笔者在走访了众多的中小学校后,发现了一个惊人的问题,那就是在许多学校的墙壁上都无一例外地挂着一些古今中外名人像,或批发、复制着一些模式化的口号式标语,什么“长大要当科学家”,什么“人的一生应当这样度过……”而一些校长更是津津乐道：“看,我们学校的墙壁也开口说话了!”     

『让墙壁说话』岂能一贴了之

苏霍姆林斯基说：“要使学校的每一面墙壁说话,发挥出人们期望的教育功能。”墙壁真的能说话吗？怎样才能让墙壁说话呢？一、不能一贴了之,要引领阅读听过 一个故事,说一名医大教授,在开学第一天,把一幅《人体解剖图》挂在教室的后墙上,然后开始讲课。一个学期结束了,期末考试的试卷就是这张人体解剖图,让学生标明人体各器官的位置并写出名称。拿到试卷后,很多学生大呼意外,目瞪口呆,抱怨教授考非所讲,交了白卷。这个故事告诉我们一个事实：挂在墙上的东西,未必有人看!     

让墙壁说什么话

创建校园文化,让墙壁说话,是大部分学校早已做的事情,但到底让墙壁说什么话,说给谁听,他们能不能听,就另当别论了。传统的校园里,墙壁上的话太高调,且大都是说教,于是没人听;有些话离孩子太远,孩子们太生疏,听不懂;有些话,都是教育者的一厢情愿,孩子们当然也躲得远远的。     

让文化浸润校园

校园文化作为学校教育的重要组成部分,在学校历史发展的进程中逐步形成,具有课堂教学不可替代的作用,潜移默化地发挥着育人的功能,对学生的人格、人生观、价值观与世界观的形成具有重要的作用。学校教育工作者在努力推进素质教育的同时,应加强校园文化建设,充分营造育人氛围,发挥校园文化的育人功能,全面提高学生的素质。结合学校的实际情况,我们确立了校园文化建设的实践思路——让文化建设统领且浸润学校的各项工作。     

让校园墙壁多些"笑脸"

近日,一面高2米、长10多米的"笑脸墙"亮相南京鼓楼一中心小学,200多张由摄影师在校园内抓拍学生笑脸的照片被张贴在墙上,校方希望通过展现学生活力四射的精神面貌,在校园内营造轻松快乐的学习氛围.读到这则报道后,不禁想到许多校园中的"墙壁脸谱".     

论大学校园墙壁文化的重要意义——兼论我院校园墙壁文化建设

大学校园文化的建设直接影响着大学生的健康成长,它是学校精神文明建设的基础,也是学校校风的具体表现.创造一个优美、舒适、整洁的校园环境是每一所学校共同追求的目标,而校园墙壁文化是大学校园文化的重要组成部分.苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过,要努力使学校的墙壁也说话.校园墙壁文化构成大学生身心发展的重要条件,对大学生整体素质的提高发挥着潜移默化的作用.     

让德育更＂美丽＂

育人为本,德育为先,学校教育要把“德”字放在更为重要的位置,充分发挥校园文化的德育功能,在潜移默化的影响下达到塑造美丽心灵的目的。     

墙壁文化如何彰显教育之光——河北省邯郸市第十中学墙壁文化漫谈

在举国上下创建文化校园之际,邯郸市第十中学(以下简称"邯郸十中")也以环境育人为突破,经过几年的探索,形成了较为独特的校园文化氛围,尤以墙壁文化为亮点。邯郸十中自2009年作为河北省基础教育均衡现场会和全国基础教育均衡现场会的会场之一,向全国展现了以"竹石"为核心的内涵文化以来,又在原有     

谈墙壁文化的发掘与实施

苏霍姆林斯基曾指出,在孩子精神面貌形成的过程中,具有重要意义的是,他在自己周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里——经常看到的一切。这里任何东西都不应当是偶然出现的。它们在某种程度上都体现着教育者的意志和学校对学生的期望。教育者要努力做到使学校的墙壁会说话。     

学校的墙壁说什么话

教育无小事,事事皆育人。著名教育家苏霍姆林斯基就告诉我们"要让学校的每一面墙壁开口说话"。现在,许多中小学校都意识到了校园文化建设的重要作用,不惜花费重大的物力和财力在校园的文化建设上下功夫,但是,笔者在走访了众多的中小学校     

让每一面墙都会说话——附小南校墙壁文化育人侧记

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：要让学校的每一面墙都会说话。这句话充分说明了墙壁在整个学校教育中不可或缺的教育作用。     

也谈“环境育人”

《教育与职业》1991年第八期刊登了杨喜全同志(《谈谈“环境育人”》一文。该文提出了“重视与加强学校教育环境建设,优化教育环境,环境育人”这一很有见地的工作建议,也为我们提出了值得继续深入研讨的课题。这里,笔者不揣浅陋,也就“环境育人”谈点个人看法,以求教于同行。 “环境育人”历来为有识之士所重视,在我国古代,就有孟母“三迁之教”净化教育环境的说法;也     

坚持环境育人,加强校园文化建设

大学校园是培养社会主义现代化建设需要的各种专门人才的场所,是对大学生进行思想政治教育的重要领地。因此,高校办学的一个重要出发点就是要创建一个良好的育人环境。坚持环境育人,加强校园文化建设。     

充分发挥校园文化的育人功能

校园文化能间接地、潜移默化地对教育者产生影响,这对学校进行校园文化整体设计和建设提出了较高的要求,下面就如何建设校园文化,充分发挥校园文化的育人功能,谈些本人的浅见。     

散文创作与校园文化氛围的营造

校园文化作为学校管理的一个重要组成部分，是对师生进行教育的有效途径之一，是一种具有较大挖掘潜力的隐性课程，“随风潜入夜，润物细无声”，浓郁的文化氛围，会使广大师生在潜移默化之中受到情感的熏陶和思想的启迪。     

由“泡菜理论”想到的

华中理工大学博士生导师刘献君教授在他的专著《人类之治》一书中运用了一个精彩的类比：泡出来的白菜、萝卜的味道，取决于泡菜汁的味道；同样，学校育人氛围与环境决定所培养出来的学生的素质。这就是著名的“泡菜理论”。育人是一个系统工程，需要方方面面的支持与配合，除了教书育人、管理育人、服务育人之外，还需要环境育人。校园的学习环境、生活环境等都是重要的教育资源，具有陶冶人、启示人、激励人、塑造人的巨大作用。如果学校在酿造“泡菜汁”时注意“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，那“泡菜”的味道一定不错。那么我们应怎样酿造“泡菜汁”，创造良好的育人环境呢？笔者认为应做好以下几方面工作，使学校的一草一木都具有积极的教育功能，使每位教职工都成为学生的楷模。     

将育人工作落到实处

通过环境育人。一是优化校园化环境。校园环境对于学生道德习惯的养成，具有重要的引导、熏陶、感染的作用。苏霍姆林斯基说过，要让学校的每一面墙壁说话。这个比喻，实质上是，强调学校要注重建设良好的育人环境和氛围。因此，我们在学生视线所及的墙面上，刷写各种明用语、激励语、警示语以及校训等使之成为一道化走廊。二是优化校园自然环境。我们做到：突出一个“绿”宇，强调一个“美”宇，讲究一个“香”宇。坚持一个“净“宇。三年来我校筹措了300多万元资金，下大力气蓝校舍、修校道、植草地、种花木。校园随处是绿草茵茵，     

发挥墙壁文化的育人功能

苏霍姆林斯基曾指出,在孩子精神面貌形成的过程中,具有重要意义的是,他在自己周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里——经常看到的一切。这里任何东西都不应当是偶然出现的。它们在某种程度上都体现着教育者的意志和学校