转型发展,教育何为？

＂创新驱动、转型发展＂,是我国＂十二五＂经济社会发展的重要任务,更是上海＂十二五＂的发展核心。那么,教育何为？我认为——一要思想对头。当下经济社会特征体现＂三化＂,即：经济全球化,人才国际化,教育未来化。在此大背景下,人才将越来越呈现国际化特征,越来越多的工作岗位面向全球招聘。因此,教育要主动对接经济社会的变化趋势,着眼未来、引领未来与培育未来。     

“名校办民校”：何去何从？

“名校办民校”并不是最近才出现的新鲜事，对此现象的争议从来就没有停止过。自前不久中央电视台《焦点访谈》报道了某地“名校办民校”的情况后，质疑和否定的声音渐渐占了上风。     

服务经济转型明确高等职业教育发展方向

当前,我国正处于从经济大国向经济强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的关键时期。高等职业教育必须准确把握定位和发展方向,自觉承担起服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任,主动适应区域经济社会发展需要,培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才,在促进就业、改善民生方面以及在全面建设小康社会的历史进程中发挥不可替代的作用。     

中国农村教育走向何方？

这次回家，给我最深的印象之一就是村里人对孩子教育观念的转变。九年义务教育，国家开始不收杂费了，只交书费就可以了，甚至有的学生连书费都不教，还有生活补助的。看起来的确是好事情，然而，公办学校的凋敝和教育质量的严重滑坡，却不得不让人感到心寒，从我们乡镇的公办学校窥探中国乡村教育的艰难发展，以我曾经的小学、初小、初中母校为例（顺附有全乡镇其他村的一些情况，包括外乡镇的一些）。     

社会发展与教育决策取向之转型

决策是组织或个人为了实现某种目标而对未来一定时期内有关活动的方向、内容及方式的选择或调整过程。能否作出理性并合乎逻辑程序的决策，是组织活动或个人活动取得成功的关键。在教育领域，教育事业的良性发展同样有赖于科学的教育决策，尤其是以各级政府和教育行政部门为主体的科学教育决策。     

教育转型怎么“转”

在近期召开的2012年度上海市教育决策咨询委员会全体会议上,专家们围绕转变教育发展模式的主题大胆建言献策。大家普遍认为,现行教育发展模式与上海创新驱动、转型发展战略还有不相适应之处,探索适应社会转型发展的教育改革之路,加快实现上海教育事业的转型迫在眉睫,而教育转型的根本在于从尊重人性需求的角度出发,与国际主流教育形态接轨,实现教育现代化,促进人的全面发展。本期辑录部分与会专家观点,希望能激荡出更多思想的火花。     

教育转型怎么“转”

在近期召开的2012年度上海市教育决策咨询委员会全体会议上,专家们围绕转变教育发展模式的主题大胆建言献策。大家普遍认为,现行教育发展模式与上海创新驱动、转型发展战略还有不相适应之处,探索适应社会转型发展的教育改革之路,加快实现上海教育事业的转型迫在眉睫,而教育转型的根本在于从尊重人性需求的角度出发,与国际主流教育形态接轨,实现教育现代化,促进人的全面发展。本期辑录部分与会专家观点,希望能激荡出更多思想的火花。     

新时代区域学校艺术教育转型发展的探索与实践

学校艺术教育是实施美育最主要的途径和内容.落实国家关于美育、艺术教育的系列文件精神,顺应教育改革的发展趋势,根植区域实情,区级教育部门全面统筹规划,加强组织领导,夯实师资建设,完善课程体系,丰富活动载体,盘活资源配置,汇聚各方合力,落实经费保障,健全考评机制,可实现学生综合素质提升、教师育人能力增强、学校特色品位上档、...     

破解“教育四难”，高等教育该如何做？——稳步发展高等教育 全面提高办学质量

去年8月10日,省委书记卢展工到省教育厅调研时指出,要大胆探索,勇于创新。坚持与经济社会发展全局相呼应,用改革创新的方法来破解教育发展中存在的“钱从哪里来、人往哪里去、质量怎么保、学校怎么办”这四道难题,不断创新体制机制,为教育事业科学发展提供制度保障。当年9月16日,省长郭庚茂在全省教育工作会议上围绕如何破解这四大难题,对教育改革创新提出了明确要求,对改革创新的重点进行具体部署,一段时间以来,如何破解“教育四难”成为全省教育系统热议的一个重要话题,近年,河南高等教育实现了跨越式发展,但发展中也存在着一系列矛盾和问题,而“钱从哪里来、人往哪里去、质量怎么保、学校怎么办”这四大难题则直接影响着高等教育的改革与发展。为此,本期“教育观察”特约河南理工大学校长邹友峰教授、洛阳师范学院院长时明德教授,结合河南经济社会发展和河南高等教育发展及他们所在学校发展的情况,来解读高等教育发展该如何破解“教育四难”.     

学校教育转型发展应重视价值领导

教育促进学生全面发展,既是现代教育的基本目的,也是国家教育目标的基本内容,更体现了国际教育的基本理念。在实现教育价值转型中,加强学校价值领导显得尤为重要。     

调整教育发展的基本格局实行教育发展方式的彻底转型--浅谈教育系统如何贯彻党的十六届五中全会精神

教育是经济社会发展的一个有机组成部分,是与时俱进的一个重要领域。我国经济社会发展的全局, 以党和国家确立科学发展观并以此为指导进行一系列新谋划、新决策为标志,已经进入了一个新的历史阶段。新的历史性变革必然要求教育进行与之相适应的全面变革。     

我国学校教育现代转型探讨

学校教育现代转型是一个描述我国学校教育向现代教育变革和跃迁的教育学与社会学范畴;它既表明了我国学校教育变革与发展的阶段、方式、性质,又指明了具体的目的与任务,甚至基本策略.我国学校教育现代转型,应兼具"现代性"与"中国特色"的双重属性;它涉及历史与未来、落后与先进、本土与外来等多层次、多方面的关系问题,是一个复杂而漫长...     

教育不转型，国人只能卖苦力

中国经济转型需要教育的转型,需要培养兴趣广泛、人格完整、头脑健全的通识公民、思辨型公民。如果不能做到这一点,中国恐怕只能继续是给世界提供低级劳动力的工厂。     

依托智慧教育平台 推进学校教育数字化转型

文章阐述学校依托智慧教育平台,建设数字化应用基础环境,健全相关工作机制,有力推进学校教育数字化转型,助推学校教育教学质量提质增效的实践探索。     

经济转型升级背景下浙江高等职业教育发展分析

浙江高等职业教育与浙江当地经济发展现状有着千丝万缕的关系,高职教育应与浙江区域经济发展变化与人才需求相契合。在浙江经济转型升级背景下,浙江高职教育应不断调整人才培养方向、专业结构,以在浙江区域经济转型发展的过程中发挥应有的作用,而这也是浙江高职教育不断成熟与进步的必然选择。     

我国学校教育现代转型探讨

学校教育现代转型是一个描述我国学校教育向现代教育变革和跃迁的教育学与社会学范畴;它既表明了我国学校教育变革与发展的阶段、方式、性质,又指明了具体的目的与任务,甚至基本策略。我国学校教育现代转型,应兼具现代性与中国特色的双重属性;它涉及历史与未来、落后与先进、本土与外来等多层次、多方面的关系问题,是一个复杂而漫长的过程。     

学校教育转型的挑战与应对

当代中国社会的转型推动了教育转型.当前,学校教育面临办学理念、发展路径、育人模式和教育管理等方面的转型.学校教育转型给治理体系和治理能力带来了挑战.“名校带多校”规模化发展的边际效益递减、教师工作边界扩大而激励手段相对不足、顶层设计对改革的引领乏力等,都成为学校教育必须面对的问题.基层学校应对学校教育转型,要倡导主动创新、实事求是和独立思考的精神,建立立足于校本改革方案的思维方式.北京市第一○一中学秉持守正出新的指导思想,围绕自我教育的特色建设目标,着力在教师培训、学生工作和课堂教学等方面推进教育创新.     

正视社会需求变化,促进研究生教育转型——基于社会发展转型的视角

我国社会发展正处在转型期,转型期对人才规格和层次都提出了新要求。社会发展特别提出了对高层次的应用型人才的大量需求,它呼唤研究生教育必须实现转型,并通过分类培养的方式来满足社会的需要。     

信息化时代的学校教育功能限度与转型

本文以信息化时代为背景,从文化和传递结构转变的角度对学校教育的功能限度进行了揭示,进而提出学校教育如何转型的几个策略。意在使学校教育适应信息化时代所赋予的新问题新挑战,更好地发挥其优势,促进学校教育生命价值的提升。