在坚守中走向成功

办好学校,培育人才,是校长的神圣使命,是校长坚守教育理想、坚守教育信念的实际行动。校长要实现教育理想,要走向成功,就必须坚守校园。成功校长正是在教育理想的感召下,坚守学校,辛勤耕耘,几十年如一日,从而取得突出的教育业绩。     

坚守教育的“慢”艺术——记江苏省淮安市楚州实验中学校长谢树平

法国教育家卢梭说:"大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子,如果打乱了这个次序,就会造成一些早熟的果实,他们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂。"江苏省淮安市楚州实验中学校长谢树平就是坚守教育"慢"艺术的"行家里手"。他说,教育需要坚守,更需要等待;在平淡中坚守与等待,是教育人养成良好心态的一个重要表现。朴实的教育愿景淮安市楚州实验中学始建于1978     

等待孩子

正教育的原则是什么?是等待与帮助。当然,这一"等待"绝不是"消极地等待",而是积极创设环境,唤醒并鼓励孩子成长。男孩的教育确实需要更为大气的等待——等待成熟、等待理解性学习的发生。当然,女孩的学习与成长也同样需要等待。一位朋友在聊天时,谈到当前大城市中存在的一种社会现象:优秀女性的婚姻问题。确实,在大城市中,有不少受教育程度较高、自身条件较为优越的女性在择偶方面     

坚守责任,提高教育教学质量

教学质量是学校的生命,是教育的生命,关系学校的生存和教育的发展。学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量,坚守教育的责任是提高教育教学质量的基础;要把握着力点努力提高教学质量。     

坚守核心价值,在固本守正中推动学校的改革发展

教育是在遗传和进化中不断发展的,通过适应社会需要不断发展壮大,在坚守自身核心价值中保持了其独特性。作为现代教育实施机构的学校,基本形态和运行模式一直处于变革中,但其核心价值和办学追求并没有发生根本性的变化。在强调变革和创新的当今社会,学校教育思想观念和组织形态、运行机制都在发展中,这就更需要辨析和坚守学校核心价值,在"固本守正"中推动自身的改革发展。     

张斌:在坚守中走向高远

探寻每一所真正名校的发展足迹,都能找到两个深深的印迹,一是学校长期坚守的教育理想,二是在坚守教育理想过程中的不懈追求。我想,教育需要坚守一种信念,保持其纯正的育人本质,为学生全面发展服务,为人的终身发展与幸福奠基,这是我办学的出发点和恒久追求的目标。坚守理想,     

校长要坚守主阵地

校长要坚守主阵地吴昌顺北京五中一个学生每天在校生活８个小时，其中至少上６节课。尤真在目前仍以班级授课制为王的情况下，中学１４门学科教学任务基本上要在课堂中完成。客观形势决定了课堂教学在学校教育中主阵地的地位。如果说“校长是一个学校的灵魂”（陶行知语）...     

新升格地方本科院校继续坚守师范性教育的思考——以百色学院为例

新升格地方本科院校大多肩负着教师教育的办学职责,其在向综合类院校转型的过程中,坚守师范性教育面临着巨大的挑战,同时也恰逢诸多的机遇.百色学院作为新升格地方本科院校,在坚守教师教育方面主要采取了强化责任,使全体教职员工“愿”坚守;加强服务,使学校具备“可”坚守的条件;严把质量,夯实学校“能”坚守的根基;寻求合作,拓宽“会”坚守的空间;形成特色,确保能坚守“好”等策略.     

特立独行的坚守

从实践出发,做出基于自己实践的思考和判断,看似特立独行,实则是对独立判断的坚守。教师的坚守在于对人性善的坚守、对实践的坚守、对服务学生的坚守、对教育科学的坚守。因为这些坚守,才能成就教师对教育事业的坚守,这对每个人都有重要的启示意义。     

教学等待的缺失与回归

教学是教师指导和帮助学生学习的过程,学生是学习的主体,其对教学内容的理解、思考和表达等,既是不可替代的,又不可能做到整齐划一,因此,教学等待是教学的题中应有之义。然而,在当下很多课堂上,由于教师对自身主导作用的误解、对教学过程流畅性的偏执和对教学效率的片面追求,使得教学等待缺失。要让教学等待回归教学过程,教师应尊重学生的主体性,承认教学等待;坚守教学育人使命,实施教学等待;积极行动顺势而为,灵活把握教学等待。     

美丽等待

海南省海南中学小贴士:海南中学的前身是创建于1923年的私立琼海中学,建国后改为公办并与其他三校合并,改称现名。1988年被认定为省重点中学。连续多年被评为全国中小学现代教育技术实验示范学校、全国绿色学校、全国奥林匹克竞赛一等奖学校。办学思想:以师生发展为本,面向整体,注重个性,开发潜能,发展特长,综合提高。校训:尚德睿智,唯实创新。在很多人看来,等待是种痛苦的煎熬,然而,于我而言,等待却是美丽而优雅的,就像一潭平静幽深的湖水,幽蓝得醉人心脾。     

等待

如果说，人生是一所学校，那么，等待是每一个人的必修课。 呱呱坠地时，你用响亮的啼哭等待甘甜乳汁的滋养；蹒跚学步时，你用张开的小手等待亲人的搀扶；金色童年里，你用纯真无邪的笑容等待春天里每一缕阳光的照耀；蓬勃青春里，你用绚丽的梦想等待人生的大船隆重启航；青年时光里，你用真情而执着的歌唱等待爱情的花朵在生命枝头绽放；     

等待成长

善于等待是教育的艺术。等待的过程一方面可以给幼儿更多的探索机会,使其在反复的操作感知中发现自己的不足,尝试自我纠错;另一方面可以给教师更     

教育要学会等待

在日常的教育工作中,我们常常会发出某某学生“太难教育了”的感慨,甚而是流露出某个学生是根本教育不了的想法。其实,反观我们教育工作者自身,对学生,我们是否有足够的耐心和爱心去等待呢？等待他们认识自己的缺点和不足,等待他们一点点地转变呢？     

教育在坚守中升华——论教育坚守的实践性

教育在某种意义上就是一种坚守,教育所坚守的是教育的内涵和本质;教育的坚守需要教育人持有素朴的情怀和循真的勇气,这是由教育的特质和规律决定的;教育坚守的至高境界为“人的发展”,因而它是对教育终极目标和终极关怀的不懈追求。     

教育要学会等待

人们常常说“十年树木,百年树人”,这就是说,我们在培养人时也不能急于求成。教育是慢的艺术,需要每位教师在教育教学中学会等待,在等待中慢慢教出理想的学生来。     

等待也精彩

诚然,案例中有很多教育契机,如同伴交往教育、挫折教育、规则教育等,但教师在这么短的时间内不可能面面俱到,因此需要进行价值判断。一些有利于幼儿长远发展的、平日里较难找到机会实现的价值应及时加以捕捉。例如,无论是从为了遵守规则而产生的等待来看,还是从受兴趣驱使而产生的等待来看,等待对幼儿的发展都是有着重要意义的,因此教师不妨在     

调整心态 坚守教育理想

有人说，这是一个容易失落教育理想的年代。在这样的年代里，坚守教育理想，需要恒心，也需要技巧。在这样的年代里，教师的教育理想更需要学校的守护。[编者按]     

我愿意等待

我不记得在哪里看过这么一句话,印象挺深刻的：教育,30%是启发,70%是等待。言下之意就是教育过程不能急躁,不能一蹴而就,不能立等可取,教育需要时间,更需要等待。在多年的班主任经历中,总会有一些孩子,与班级主流格格不入,     

等待

约定此时此地相见，然而人未到，等待。“月上柳梢头，人约黄昏后”,是甜蜜的回忆或等待的惆怅。从“等妈妈回来”到“倚门望子”，家家都在等待中。等待开花，等待结果，果子熟了，还等待，等待明年。等待中有欢乐，有焦虑，有“无可奈何”与“迫不及待”，等待中包含人间百味。“守株待兔”嘲笑蠢人，但也因确曾有兔撞到了他的怀里，才令他萌生了“等待”这一不费劲的非分之想。希冀在等待中获兔的人岂止守株者。小学生等待上中学，中学生等待上大学，大学生等待满意的职业、美好的家庭……人生是条长长的链子，“等待”是各环节链子间的…