戚韵东:快乐做主人

戚韵东,南京市琅琊路小学校长、书记,江苏省特级教师,小主人教育的积极实践者和推进者。江苏省333高层次人才培养工程第二批中青年科学技术带头人,南京市十大杰出青年。当选为全国第十次妇代会代表和江苏省第十一次党代会代表。2010年由江苏教育出版社出版《快乐的儿童教育》一书。     

做“快乐”的主人

每个人心中都有把“快乐的钥匙”,但我们却常在不知不觉中把它交给别人掌管。一位阿姨抱怨道:“我活得很不快乐,因为先生常出差不在家。”她把快乐的钥匙放在先生手里。一位妈妈说:“我的孩子不听话,叫我很生气!”她把快乐交在孩子手中。男人说:“上司不赏识我,所以我情绪低落!”这把快乐钥匙被塞在老板手里。年轻人从文具店走出来说:“那位老板服务态度恶劣,把我气炸了!”一个孩子说:“我每天很不快乐,爸妈总是逼着我写作业,从来不让我好好玩一玩。”这些人都做了相同的决定,就是让别人来控制他的心情。     

快乐做主人

琅琊路小学开展小主人教育已将近30年。自上世纪80年代以来,学校以培养学生学做“集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人”为教育目标,引导学生在愉快中求发展,塑造人格健全、自主创新的小主人,在课程设置、教材开发、教学方式、教学评价以及综合实践活动等方面进行了积极的改革与实验。后学校加入愉快教育研究团队,是原国家教委向全国推荐实施愉快教育实验7所典型学校之一。步入“十一五”,“小主人教育”实验迎来了新的发展机遇,琅小人响亮地喊出了“快乐做主人”的口号,“放飞小主人教育理想,浸润小主人快乐童年”成为琅小人快乐的愿景。     

让儿童快乐做主人

正童年应该是快乐的。然而,现实并非如此,现实中的童年并不快乐,有时甚至是痛苦的。原因在于现实小学教育中,儿童并没有真正拥有童年,或者说在童年经历中儿童自身是失位的。当主体失位的时候,童年就变了模样。"做自己的主人,快乐做主人,拥有主人的意识、能力和姿态",是来自儿童内心世界的诉求。教育,尤其是小学教育应积极地回应儿童的心声。为了实现儿童"快乐做主人"的愿望,几年来,我校积极探索,并把"快乐做主人"作为小学教育的基本命题。"快乐做主人"的基本内涵鼓励儿童做主人,既要强调自主,同时也要强调自     

让学生真正做学习的主人

经过黎教授几天的讲学、上示范课,让我认识到了异步教学法的教学模式和它的实用性,知道异步教育对学生的益处。正如黎教授所说:“‘异步教学法’,就像带50名骑车技巧参差不一的孩子,骑脚踏车去郊游,怎么带呢?我的方法是,不忙行动,让不会骑脚踏车的,或骑得很差的,先掌握骑车的技     

让孩子做节日的主人

春节又到了,除夕之夜一家人坐在电视机前观看央视春晚似乎已成了新民俗。当我们成人在随着节目欢乐的时候,     

快乐作文班

写景物要有顺序 【入院片断】 我的校园既宽广又漂亮。校园里，有高耸入云的扁柏，有宽阔平坦的大操场，有许多棵绿绒伞般的高大梧桐树，长在跑道两旁；有八角形的、碧绿如镜的大水池，把学校的综合楼映入水中，十分美丽；有棕黄色的塑胶跑道，有布置幽雅的排练厅，有数百年的大樟树、柳树、铁树，     

十一月：做情绪的主人

群讨论（QQ群331284646）：——以前的我每天都很开心,可是现在很不快乐。本来以为上高三了,只想着学习,不会再有什么事情影响我,为什么却越来越不快乐？——我也是这样,还好发脾气。我明明知道爱发火不好,可是与人相处时,却常常为一些小事发火。怎么做才能改变这个坏习惯？     

做一个快乐的老师

两千多年前,一位老先生让弟子们畅谈自己的理想,众生各言其志,但只有一位叫曾皙的学生,他的观点正合了老师的心意:在暮春时节,与一帮朋友洗完澡,沐浴着春风丽日,然后舞之蹈之踏歌而归——这就是孔子心目中理想和谐的社会。2001年,一个叫米卢的南斯拉夫人,带领中国足球队员玩起了网式足球的游戏,当时毫不理解的国人     

激活学生的快乐因子 做数学课堂的主人

爱因斯坦认为“兴趣是最好的老师”。如果我们传授的知识能使学生产生兴趣,那么他们就会主动地、兴趣盎然地去探索和领会。为此,我认为在数学教学中可尝试快乐教学法,激活学生决乐因子。同时,教学过程是促进儿童“自我发展”的变化过程,教学的对象是具有潜在智能、充满情感和个性差异的活生生的人。教学的目的只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现。教学的这一本质属性决定了学生是学习活动的主体,能否主动地投入,成为教学的成败的关键。所以要让学生陕乐地参与,大胆地体验,真正成为学习的主人。     

让学生成为快乐学习的主人

让学生变厌学为乐学,成为快乐学习的主人,这是一个老问题,也是一个新问题。当今社会和家长最关心的就是这个问题,广大教育工作者感到头疼和最需要思考的也是这个问题。     

让孩子做数学的主人

数学的目的是促进孩子的发展,孩子是学数学的主体。《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:“能从生活和游戏中感受事物的数量并体验到数学的重要和有趣。”有学者也认为,“人是数学的主人,数学教育的目的是使学生学会运用数学为我所用。”(袁振国·《教育新理念》·教育科学出版社,2002:P43)对幼儿来说,学数学、探索数学的过程比起探索有关数学方面的结果更为重要。如,分类、排序是学数前的一种智力准备活动,更主要的是为了帮助孩子探索领会事物摆放的规律,促进思维和动手能力的发展。在游戏活动中学数数,是为了积累一定的数量关系和知识,更重…     

教人民起来做主人

生活教育创始者陶行知先生,一开始即是以革命的姿态出现的!他是要教人民起来做主人,革＂只能教人俯首帖耳服从,只有因旧惯而不知创造的传统教育＂的命的。他这样抒述着：＂揭开革命旗,飘扬劳山侧,风云啸起处,书呆失魂魄!书呆不要吓!往事不足实。合将大人心,渲染儿童色。＂     

做一个快乐的班主任

班主任工作千头万绪，真是太辛苦了．许多班主任都这么说。在我的班主任生涯中．我却认为当班主任是幸福的，快乐的。我常常庆幸自己这辈子当了老师，庆幸遇上了这些可爱的孩子。因为有了他们．我的生活和生命才更加充实。     

做自己的主人

一哥：我不知道自己应该算是个什么样的学生,如果按照成绩来说,肯定不是好学生,但是我知道自己并不笨,只是有时候会管不住自己,总是在该学习的时候去做别的事情。正因如此,原先我仗着小聪明还能应付,后来渐渐跟不上了……一开始,老师、家长还一次次和我谈心,每次我都会下定决心好好改变,可是……现在他们都觉得我无可救药了,我也想努力做出个样子给他们看,     

做主人不做奴隶

一个小沙弥走进寺庙的藏经阁,看到成千上万的经书,马上呆了,他暗想：“这么多的经书一辈子也读不完啊!”     

做新时代的主人

作为新时代的主人,几年的北大生涯将奠定你走向未来的深厚根基。怎样打好根基,真正成为"新时代的主人",我想给大家几点建议。第一,学会"包容",养成泰山不弃抔土、河海不择细流的胸怀。大学之所以为大学,首先在于她的包     

做一个诗意而快乐的教师

对于职业选择的看法，我一直有自己的理解；当我们不能遂心地选择自己理想的职业时，我们一定要摒弃抱怨，认真做好现有的工作，努力把日复一日的枯燥劳作转化为快乐的体验！     

做快乐的教师

意大利作家亚米契斯的《爱的教育》是一部充满爱的教育名著。书中的每一位教师都是那么的可敬。却又是那么的可怜．几乎都是没有孩子的人,有的甚至在贫病中去世。这种既可敬又可怜的教师形象在我国也是深入人心．“春蚕”、“蜡烛”被认为是对教师的赞美。教师是否就意味着牺牲？可敬就一定要可怜吗？其实,教师应该既可敬又可爱,既带给别人快乐自己也快乐。     

做时间的主人

假若有人问我：“你一生中最宝贵的是什么？”我会毫不犹豫地回答：“是时间。”的确如此,时间就是生命,生命就是时间,生命是由无数个点点滴滴的时间组成的。古往今来,