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本刊讯(招斯喆)近日,教育部、国家语委发布了《2010年中国语言生活状况报告》。该报告指出,学生汉语能力下降,学生汉字书写能力也在退化。 相似文献
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低年级识字写字的指导 总被引:1,自引:0,他引:1
陈玉邦 《中国教育技术装备》2010,(22):35-35
识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要的任务,也是学生整体语文素养的基石。在新课程标准的实施中,准确地把握好识字教学的方法,对提高学生的识字能力,乃至提高学生的语文素养,都有重要的意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
兴趣是可以培养的,一旦培养了浓厚的兴趣,就会有浓烈的求知欲望。尤其是低年级学生学习识字写字,他们会因为认出字而高兴,会为发现新的词汇而雀跃,会为自己能够读懂一本小书而特别兴奋,这种源于内心的满足,发现了自己拥有会读书的能力,会让小孩子产生自信心,并且心里长久地感到快乐。这样让枯燥的识字教学变成探究兴趣爱好的过程,也让低年级学生学习起来比较主动、比较积极。 相似文献
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《语文课程标准》指出,低年级识字教学的目标,是要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。一堂好的识字写字课的评价,应该紧紧围绕这一目标,充分利用课堂这个主阵地,明确本课时目标,发挥儿童长于形象思维的优势,采用儿童喜闻乐见的方法,激发儿童的识字兴趣,培养儿童的识字能力,养成良好的书写习惯。 相似文献
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为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,适应新时期全面实施素质教育的要求,深化基础教育课程改革,教育部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修 相似文献
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经过十年的实践与探索,我国将最迟于明年在全国范围内启动中小学民族团结教育课程,这标志着我国中小学民族团结教育活动已经走上深入发展阶段,民族团结教育将正式全面地“从娃娃抓起”。这是教育部民族教育司司长夏铸于4日在南昌召开的全国中小学民族团结教育经验交流会上做出的表述。 相似文献
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教育部于2012年2月正式印发了义务教育各学科课程标准(2011年版)(以下简称“新课标”),并于秋季开始执行。为此,笔者根据语文新旧课标在“识字与写字”方面的变化来谈谈强化识字与写字的策略。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
北京市正在制定青少年科学素质标准,年内,高中生科学素质评价标准将出台。去年,北京科技促进会曾向东城、西城、朝阳和顺义四个区的中小学发放了2000份问卷,调查学生们的科学素养和科技教育现状。 相似文献
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《语文课程标准》非常重视学生识字写字能力的培养。明确指出:小学第一阶段要以识字写字为重点,从兴趣、知识、能力到情感、态度、价值观等方面,为今后的继续学习打下基础,并要求第一学段认识常用汉字为1600-1800个。如何让低年级的学生识记这么多的汉字?笔者总结了以下方法: 相似文献
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语文课的独立价值是文字。当前许多学生识字量少,写字水平差,突显加强学生识字写字教学的重要。语文教师应有较强的文字敏感,具有不错的文字素养。但学生是教学的主体,在识字写字教学中也应突出学生主体地位。从我了解的郭思乐教授倡导的生本教育理念中,我认为以生为本尤显重要,在最近我到华阳小学参加教学观摩活动中也深有体会:生本教育以生为本,学生识字年龄小,识字量大,识字兴趣浓,阅读面广。下面结合教学谈谈培养学生识字写字兴趣的一些做法和设想。 相似文献
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据一项对400名学生进行的调查显示,约90%的学生表示自己写的字难看,并且随着年龄的增长书写能力退化的迹象也越来越明显。此次教育部推出针对大中小学的学生汉字书写等级标准有利于规范学生的汉字书写。 相似文献