班主任的有效“忽略”

班主任被称为世界上最小的主任,可大至孩子们的健康成长,小至粉笔和抹布之类的鸡毛蒜皮,却样样少不了操心。班主任要给予学生无微不至的关怀,然而某些固有的管理理念和习惯、操之过度的管理方法,也会给学生的成长带来不良影响。我认为,班主任工作也需要有效忽略。     

“春风化雨,润物无声”——高职班主任工作的体会

班主任工作是学生管理工作的重要内容,主要目标是构建和谐的班级师生关系,维护班级正常秩序,引导学生全面发展,培养学生良好的学习和生活习惯,树立正确的人生观和价值观。     

也谈班主任的“五心”

作为培养目标和计划的具体执行人，班主任在班级工作中扮演着领导者和组织者的角色，既是联系各科老师和学生的纽带，又是沟通学校、家庭和社会的桥梁。在倡导个性发展、培育创新精神的今天，教育越来越注重将人文思想融入到教育实践中去，引领学生自主发展。在这种形势下，班主任的工作理念、手段和方法，势必要作相应的调整。笔者认     

班主任必练的“绝活”

我做过中学生的班主任，也做过大学生的班主任，但不管是童稚未脱的孩子，还是特立独行的青年，多年以后，他们中的大多数人都能清晰地回忆起入学第一天的情景，更能详述当年班主任老师第一次呼唤自己名字时的激动心情，那种惊奇和自豪依然溢于言表。他们总是念念不忘老师的“奇特神功”——初     

班主任工作“有效首席”理念之我见

"有效首席",是指在实践课程改革新理念,切实转变师生关系,实现教师与学生平等相处的同时,要始终坚持教育教学与管理"有效"的原则,使教师能够始终处于平等中"第一席位",以保障教师在教育教学与管理中充分发挥组织者、管理者、指导者、引领者的作用,确保教育教学与管理能够取得实效,达到教育目的。班主任在学校教育教学与管理     

班主任的“主任本色”与“管理之道”

对待班主任,我总有一种很复杂的心情：对于年纪大一点的班主任,总是怀一种感恩——不但他们为学生的成长奉献了许多,而且他们也是我学生年代的班主任的代表;对于中年班主任,总是怀一种佩服——他们在学校工作这么多年,对学生还有如此深厚的感情,或者还愿意与学生“斗智斗勇”,实在是让人敬佩不已;对于青年班主任,也是学校班主任工作的主流队伍,     

班级管理过程中不可忽略学生参与

班级是学校教学活动的基础单位。班级管理职能的发挥对学生全面健康的发展,对教育、教学环节中各项任务的完成都起着举足轻重的作用。在近年的班主任工作实践过程中,我认为有如下环节是作为班主任不可忽略的：     

班主任工作“十忌”

班主任是学校德育工作的重要角色，在学校管理中具有无可替代的重要作用，而且班级管理的质量直接影响到学校管理的水平，所以每一个学校都十分重视班主任队伍的建设。笔者从事班主任工作十余年，在实际工作中发现，班主任在管理班级、教育学生的过程中极易走进十个误区，现罗列起来，我们不妨称之为“十忌”。     

班主任的“三到”

一般说来．班主任是学生接触最多的．对学生影响最大的．也是学生最信任、最亲近的老师。班主任工作状况,对学生德智体各方面的发展。对班级精神风貌起着举足轻重的作用。要培养一个班风学风良好的班集体．给每一个学生提供良好的成长环境。班主任在工作中必须做到“三到”——即眼到、手到、心到。     

浅谈如何做好班主任工作

班主任是管理教育学生的组织者和领导者，是学生成长过程的引路人，十几年来，为了孩子的健康成长，我不断探索教育孩子的规律。做好班主任工作，我认为要做到以下几点。     

班主任工作的“四诊”法

班主任是一个班集体的主心骨，是学生成长的引路人。如何当好这个引路人，确实是一门很深的学问。青少年学生大多年龄小，明辨是非能力差，自制力弱，容易犯毛病。为了抓好班级工作，笔者针对学生这些生理特征，在长期的班主任工作实践中，摸索出了一种行之有效的“四诊”教育法，这就是望、闻、问、切。     

班主任的眼睛

“眼睛是心灵的窗户”，人们常说，看人要看眼。在学校教育工作中，只要我们稍加留心，不难发现这样一个事实：善做班主任工作、能抓好班级管理的教师都有着一双不同寻常的眼睛。     

班主任要“三省吾身”

班主任的职责,赋予了其监督、驾驭、评价他人的独特地位,也练就了其对所管班级“明察秋毫”、“见微知著”的“火眼金睛”。班主任总是以审视的目光,解读着来自管理对象的信息。但教班主任工作强调班级管理主体中管理者与被管理者之间的互动,因此班主任在审视学生的同时,有必要先完成对自己的反省：即一个成功的班主任在学生心中应该是怎样的形象？     

浅析班主任工作

班级的管理要科学化、育人工作要高效化，这就要求班主任在班级管理工作中要以身作则、为人师表；关心学生、尊重学生；健全管理机构，营造成长环境；家校联合，共促成长；关爱后进生。     

班主任要当好学生的“心理医生”

由于学习竞争日益激烈，孩子们在提高自身综合素质的同时也承受着很大的心理压力．甚至产生心理障碍。作为班主任，我们有责任也有义务担负起孩子们成长过程中的“心理医生”这个角色。     

班主任可“借力”管班

班级管理是一个经久不衰的话题,很多班主任在管理班级时使出很多高招、妙招。笔者经过几年班主任工作的历练,认为不但可以利用班级内部的良力管理班级,还应该树立     

班主任工作的“多”与“少”

班主任工作是一门艺术，它集中表现为教育、管理学生的艺术。教育、管理学生的过程从一定意义上讲又是一个解决各种矛盾的过程，具体地说，就是处理“公”与“私”，“扬”与“抑”、“放”与“扶”、“亲”与“疏”等方面矛盾的过程。要想使班级教育管理工作正常运转并富有成效，班主任就必须科学、辩证地处理上述矛盾，努力做到如下几点：     

班主任工作的“五字”管理法

勤 就是要求班主任身体力行,勤勤恳恳地面向全班学生。不但经常到班上去,而且要深入到每一位学生吃、住、行、学的地方,扎根于班级,扎根于学生之中。做到勤观察,观察他们的所做所为、所想所需;勤调查研究,调查研究他们在社会、学校、家庭的学习、生活、行为习惯;勤记录,记录每一位学生的优点、缺点、特长、兴趣、爱好、平时表现。对他们多鼓励、表扬,少批评、指责;而对其不良行为习惯,绝不能视而不见,放任自流。 　　细 即班主任工作一定要细心、细致。既要细心了解学生的年龄、性别、家庭等一般情况,还要潜心了解学生的家长…     

被忽略的学生健康

班主任老师往往把学生的思想教育作为工作中心,其实呵护学生的身体健康同样重要。而且,要做到第二点更不容易,不但要有强烈的责任心,要了解学生的心理,还要了解有关学生的生理健康以及一些医药卫生知识。笔者在寄宿制学校给一年级学生当过班主任,学生生病由生活老师负责护理。有一次,生活老师问我,为什么你们班生病的学生非常少,而另外一个班的学生却接二连三总有生病的?我说,因为那个班主任受到的表扬和得到的奖金比我多——他只注意了严格遵守学校的有关要求,却忽略了对学生健康的关注。我是怎么做的呢?首先,早锻炼和早饭协调安排。寄宿制…