人体的发热和体温调节

1体温调节的机制 人作为恒温动物,体温之所以在不同温度环境下保持相对稳定,有赖于比较完善的体温调节机制,包括生理性调节和行为性调节[1]。体温调节的高级中枢是下丘脑,延髓、脊髓等部位也参与对部分体温调节信息的整合,进行生理性调节。     

炎热环境中的体温调节有无体液调节

寒冷环境中,人体可通过神经一体液调节使机体产热增加,散热减少,从而维持体温恒定;炎热环境中,机体可通过神经调节使皮肤毛细血管舒张,增加皮肤血流量。同时,使汗液分泌增加,从而使散热量增加,以利于体温恒定。那么在炎热环境中,可否通过体液调节使机体产热量减少,以防止体温过高呢？在现行高中生物学教材中,有的版本没有提及这方面的内容,有的版本用图解表示,表达较为模糊。     

建立体温调节模型过程中几个问题的分析

在构建体温调节概念模型过程中,一些问题影响了不少教师和学生对调节过程的理解。本文就体温调节模型细节分析上容易出现理解偏差的几个问题进行分析总结。     

几个疑难问题的解析

1．为什么我们具有吸钠排钾的机制而不具有吸钾排钠的机制?在代谢平衡调节教学时,学生提出一问题：水平衡调节只探讨了血钾过高血钠过低这一方面呢?作为哺乳动物的一员,我们的机体对钠的需求量较高,而对钾的需求相对较少。我们祖先的食物不会像我们现在这样有滋有味,而是和其他野生动物一样缺盐少醋,所以体内常常会钠盐不足,而钾盐由于需求较少往往过量,而不会出现相反的情况。因此,经过长期的自然选择进化产生了吸钠排钾的基因。     

几种环境因子对水生动物的影响研究

环境因子对水生动物的影响相当大 .本文就几种环境因子对一些池塘养殖水生动物的影响进行了研究 .通过控制环境因子能够改善水生动物的生存环境 ,从而挖掘其生长潜力 .     

浅谈沙漠生物与沙漠环境的适应组合

所有的生物都生活在一定的环境中,正如鱼虾萍藻浮游在水中,飞禽走兽活动在陆地上,蚯蚓线站穴居在地下,还有不少生物寄生在另一些生物的体内或体表。总之,生物的生存环境可谓多种多样。在长期的自然选择中,生物对环境中生态因子表现出明显的适应组合现象。那么,什么是适应组合呢？即生物对一组待定环境条件的适应也必定会表现出彼此之间的相互关联性,这一整套协同的适应特性就称为适应组合。而在干旱沙漠环境中的生物,适应组合现象表现得最为明显。众所周知,沙漠具有极炎热、极干旱的典型特征,其环境条件极为严酷,年降水量平均少…     

关于生态因子的几个定律

<正> 在生物竞赛中经常会考查一些与生态因子有关的知识点,现将涉及生态因子的几个定律归纳如下: 1 最小因子定律生物的生长发育需要一定量的营养物质,如果完全缺乏这些物质,就不能生存;如果这些物质处于最小量状态,生长发育就会受到影响。2 耐受性定律各种生态因子对某一种生物都存在生物学上的上限和下限,它们之间的幅度就是该生物对某一生态因子的     

几个生态因子对养鳖的影响因素

通过对养鳖的几个生态因子的分析，采用生态调控和强化措施，降低生产成本，为生产出优质的绿色养殖鳖提供思路。     

“生物对环境的适应”多媒体辅助教学设计

本节课的重点是“适应的普遍性”和“适应性的相对性。”难点是保护色、警戒色和拟态以及三者之间相互区别比较。借助多媒体的辅助手段，运用大量的实例，培养学生通过观察探讨，进行归纳总结的能力。用已学过的知识解决实际问题的能力。并有助于学生树立辩证统一的正确观点。     

环境因子对丁布的诱导效应研究进展

环境因子可以诱导化感物质丁布的合成与释放,这是其在进化过程中产生的一种对环境的适应性机制。从丁布的微生物诱导、害虫诱导、植物诱导等生物诱导因子和物理诱导、化学诱导等非生物诱导因子以及诱导机理等方面进行了概述,并对今后丁布的研究和利用进行了展望。     

对辅导开展生物与环境科技活动的几点看法

就如何辅导开展生物与环境科技活动从目的与意义、选题、组织实施和活动报告写作等方面谈了自己的看法．     

对辅导开展生物与环境科技活动的几点看法

就如何辅导开展生物与环境科技活动从目的与意义、选题、组织实施和活动报告写作等方面谈了自己的看法。     

浅谈生物高考中学生失误的几个因素

纵观近几年的高考理科综合能力测试生物试卷,不难发现命题既注重了基本能力及基本知识的考查,又注重了生物知识与生产实践的结合。试题中有难度较大较灵活的题,但也不乏基本知识、基本能力的基础题。很多学生出现一些不该出现的失误。如有些成绩较好的学生,由于心理原因,认为高     

恰当运用案例法在生物教学中的尝试——“生物对环境的适应”

案例教学法是一种以案例为基础的教学法,案例本质上是提出一种教育的两难情境,没有特定的解决之道,而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论,不像是传统的教学方法,教师是一位很有学问的人,扮演着传授知识者角色。生物是     

E环境中的生物课堂教学

随着新课程改革的教学理念不断深入,所有的生物教师迎来了新的机遇与挑战。生物学是一门实验性、实践性和操作性都非常强的学科,生物教学应该注重认知能力的培养,提倡学生的主动型学习。     

《生物对环境的适应和影响》的教学设计

1．设计思想 生物课程标准提出教育要面向全体学生,以提高学生的生物科学素养为主。根据农村中学学生两极分化严重．部分学生厌学的实际情况,教学中以充分调动学生的学习积极性。激发学生学习的内在动力为主,尽可能让所有的学生参与到教学活动中来,充分发挥学生在学习过程中的主体作用．引导学生主动参与、乐于探究．培养学生处理信息的能力。     

对几个生物实验的改进拙见

实验的效果如何,与所选择的实验器材(器具、材料)密切相关.若材料合适,又容易得到,实验的难度就大大降低,实验效果就好;同样,实验器具选择恰当,实验操作就简便,干扰小,就容易得到理想而正确的结果.     

工科院校环境生物交叉学科人才实践能力培养的探索

分析了影响环境生物交叉学科人才实践能力培养的主要问题所在,针对具体问题提出培养实践性人才的两条具体途径:特色教学计划和教学方案的完善和优化,多样化实效强的实验教学和实践教学。     

转基因生物对环境问题影响的思考

随着生物技术的发展,特别是基因工程的发展,越来越多利用转基因技术获得的转基因生物进入了我们的视线,同时关于转基因生物的安全性问题已成为大家关注的一个问题,通过转基因生物对环境影响的分析和思考,有助于帮助我们正确应对转基因生物未来的发展.