语用学理论在广告语言中的运用

广告语言作为一种特殊的交际形式，无时无刻不在影响着广大消费者的消费行为。广告主为了达到说服消费者购买其广告的产品，往往运用各种各样的语言表达手段。这些表达手段体现出语用学中的言语行为理论、语言的间接性、合作原则和关联理论。     

广告英语的语用学分析

在广告英语的使用中,广告是广告主和消费者之间一种特殊的交际活动。广告主通过公开、有意的违反合作原则,使广告语言新颖独特。让消费者能够意识到这一违反,并根据字面意义推导出隐含意义,使之产生兴趣,刺激其消费的欲望,而后付诸行动,最终达到的目的。     

广告文案的语用分析——基于商务英语教学的几点思考

广告文案是广告的重要组成部分,是广告创意的一种高度凝聚,是广告主旨的集中体现,也是沟通消费者与广告的重要桥梁。对广告文案的研究有助于广告充分发挥语言文字的功能,达到准确传达广告主旨,有效传递商品信息的目的,从而实现广告的预期目标。作者通过狭义的广告文案个案,以Grice的合作原则和Leech的合作和礼貌原则为视角,剖析了商务英语教学实践过程中语用学理论对广告文案策划的深刻指导意义。     

英语广告语中语言变异的语用学解释

语言变异现象在广告语中大量存在。从语用学角度讲，广告语中的语言变异正是广告的制作者利用变异语言的隐含意义，从而达到吸引、鼓动、说服其交际对象(消费者)接受其产品的目的。运用Grice的会话含意理论，可从语用学角度解释英语广告语中的语言变异是如何通过违反合作原则来表达其隐含意义的。英语广告语言变异现象在英语广告中有特殊的语用效果。     

商业广告中合作原则的违背

立足格莱斯合作原则及会话含义理论,对商业广告中合作原则的违背现象进行了分析.广告主通过有意地违反合作原则,使广告语言独特新颖,从而吸引读者的注意力,激起其购买欲望,达到广告的目的.     

广告的对话性探讨

本文拟运用巴赫金对话思想的理论对广告文体的对话性进行分析。这种或强或弱的对话性实际上就是广告主和目标受众之间的最本质的关系的体现。广告这种语言就是利用广告主和目标受众的对话来达到刺激消费者产生购买动机并购买的行为。而以情动人在广告信息的传递中能达到意想不到的效果。     

会话含意理论在广告中的运用

从美国语言学家格赖斯(1975)提出的“合作原则”(cooperative principle)出发，通过分析众多优秀广告，指出广告商通过巧妙违反“合作原则”使广告产生“会话含意”(conversational implicature)，增加广告的解码难度，因而增添解码情趣，以引起消费者的注意，最终达到出售所宣传产品或者服务的目的。     

基于合作原则的高校广告语言教学研究

广告学是一门十分生动的学科,因为广告学的语言来自生活,贴近生活。在人们的生活中,看到和使用广告语的频率越来越高。一个深入人心的广告,需要贴切的语言来构筑。善于使用广告语言的广告不仅能够表达产品的字面意思,而且还能调动消费者的购买欲望。所以,在创作广告时要注意语言的合作原则,准确表达产品或是服务的特点。在这个层面上,加上较好的修辞手法,增强语言的说服力,达到引导消费的目的。文章就广告学中的语言需要遵循“合作原则”为话题,对语言的修辞方法和语言功能进行分析讨论,在高校广告学的语言教学中具有借鉴意义。     

广告语的“不合作”

广告作为一种信息的来源,其目的是为了吸引消费者的兴趣和注意力,刺激消费者的消费欲望并影响消费者的购买决策。广告是广告者和消费者的一种交流媒介,但在交流过程中我们常常发现广告者所给出的广告经常会含有模糊、委婉的成分,有时甚至夸大事实来促进宣传,这些都违背了语用学中的合作原则。但有时即使广告违反了合作原则,在特定的语言环境下,广告还是顺应这种特殊背景下发展下去,这恰好与顺应论相符合。因此说,广告违反合作原则是为了顺应语境,来满足消费者的需求从而对产品进行推销。     

广告语对消费者的心理顺应——一项基于汽车广告的研究

Jef Verschueren的语言顺应论为广告语言的研究提供了一个新的视角。根据该理论,在汽车广告语的制作过程中广告主应选择理性诉求或感性诉求的方式来顺应消费者的心理世界,以达到广告目的。     

试析语用原则在英语文学作品中的运用

语言作为意义的载体体现了语言使用者的交际意图,在语言交际中人们往往会有意识地选择所使用的措辞以达到其交际的目的。在这个过程中人们要么遵循会话原则,要么违反这些原则,无论作者或说话人做出什么选择,其最终目的都是为了达到其所期待的效果。文学作品虽然与日常的交际会话不同,其所表达的内涵也往往需借助语用原则尤其是会话原则理论才能得以充分的理解。本文试图通过分析英国作家毛姆的短篇小说《万事通先生》(Mr.Know-all)来说明语用原则对文学作品理解的作用。     

世界观、方法论与马克思主义基本原理的整体性

世界观、方法论是马克思主义基本原理的核心内容和最根本的理论特征,是理解和把握马克思主义基本原理整体性的重要基础。世界观、方法论及其运用和发展体现了马克思主义基本原理的整体性。马克思运用世界观、方法论对政治经济学和科学社会主义的研究,使世界观、方法论集中体现在唯物史观与剩余价值学说的有机结合上,集中体现在唯物史观与共产主义理论相统一上。唯物史观、剩余价值学说与共产主义理论三者的相互贯通,使世界观、方法论走向完善和成熟。马克思主义基本原理的教学必须自始至终贯穿世界观、方法论。     

谈外语教学中翻译的适用原则

语言翻译理论中一些抽象的译语标准如“神似”和“化境”通常是难以实现的要求,特别在现代的语言教学中,与其取法那不可实现的理想,不如提出切实具体的要求作为翻译的基术原则。本文就从翻译要信守原文的内容意旨,遵从译语的语言习惯和切合原文的语体语域这三个方面来展开论述在翻译时应遵循的适用原则。     

任务教学法的实施:设计原则和关键问题

随着教学改革的不断推进,一种崛起于20世纪80年代,强调语言知识与交际技能相结合的语言教学新理念:任务型语言教学法正日益受到我国语言教学界的关注.本文将通过分析任务教学法的模式和特点.重点讨论其设计原则和相关的一些问题,以期对任务型课堂教学的设计提供一些启示.     

论中国大学校训的英译原则——从国外校训的特点谈起

校训是大学精神和文化的浓缩,也是学校办学理念的体现,具有言简意赅、易于朗诵且内涵丰富等特点。从功能的角度看,校训是一种具有训示功能的应用文体。本文从分析国外大学校训的语言特点出发,寻找译入语的内在属性,从而探讨可循的校训汉英翻译原则。     

从语用学的角度看委婉语

委婉语这个词来自于希腊语,意思就是讲适当的话.许多委婉语有幽默的意味及采用可接受的表达方式,通过对委婉语的语言构成、发展及其作为语言行为之基础的研究可以探究其使用的原因.虽然委婉语的研究已经取得了一些成果,但大部分文章局限于列举这种语言现象.在委婉语的语用上的研究还极少.文章对实际场景中的委婉语进行探讨,使用会话理论和其他语用理论来分析委婉语的表达方法.     

现代名教的界定与成因

论文旨在探讨现代名教的成因、危机,它何以成为中国现代思想文化发展中的一大隐疾。重点是：在抵抗现代名教的过程中,几位具有代表性的知识分子的思想与实践所提供的启示意义,以及文学所提供的反抗可能性。     

表面等离子体谐振技术及其生物传感器研究

表面等离子体谐振(SPR)技术是一项十分重要的生物传感技术。本文介绍了SPR的原理及生物传感器。     

Science curricula design: analysis of authors’ ideological and pedagogical principles

The study analyses the extent to which the sociological message transmitted by the Official Pedagogic Discourse of the curriculum for Portuguese middle schools contains the ideological and pedagogical principles of its authors. The research is epistemologically and sociologically grounded, placing particular emphasis on Bernstein theory of pedagogic discourse. The ideological principles underlie broad educational aims and the pedagogical principles underlie characteristics of the pedagogic practice. Data was obtained through a semi‐structured interview with the authors and documental analysis of their publications. The results suggest that the authors were distinct in the ideological and pedagogical principles they valued and that discontinuities were evident between those principles and the curriculum message. These results are discussed and their consequences in terms of scientific learning are explored.