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石玉昌 《四川教育学院学报》2015,(1):9-14
民族教育是现代教育的重要组成部分,贯穿于现代教育的各个阶段。设置在民族地区农村的幼儿园,其文化和幼儿都具有特殊性。在幼儿园课程活动中,在教育内容、教育目标、教学方法上应充分尊重少数民族文化,适应民族幼儿的文化特点和行为特点。将民族传统文化应用于幼儿园课程活动,通过课程设计、论证、观察、反馈,最后发现民族传统文化是少数民族发展的"核心动力",是少数民族地区教育可持续发展的客观要求。 相似文献
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幼儿园课程改革背景下的园本课程建设,应重视对本土资源尤其是民间文化资源的开发和利用,以体现课程的生活化和特色.文章分析了少数民族地区幼儿园在园本课程建设中融合少数民族文化的可行性,并以水族文化为例,提出园本课程中开发与利用少数民族文化资源的基本思路和主要途经. 相似文献
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本文以南宁市部分幼儿园为例,论述少数民族地区挖掘和利用本土资源构建幼儿园课程的策略,包括构建幼儿园本土资源库、利用本土资源优化幼儿园环境建设、引导幼儿主动开发和利用本土资源创新游戏活动形式等。 相似文献
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少数民族地区幼儿园双语教学作为民族地区双语教学的基础,近年来受到了学者的关注,我国少数民族幼儿园双语教学研究处于起步阶段,研究问题主要体现在对少数民族地区幼儿园双语教学的内涵,影响双语教学的因素,幼儿园双语教学的模式及少数民族幼儿园双语教学存在问题和对策等方面。 相似文献
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基于对我国民族地区幼儿园课程改革的调查与研究,当前幼儿园课程建设主要存在课程目标取向褊狭、课程内容脱离少数民族儿童生活世界、课程实施过程简单化、课程评价缺乏文化检视等问题。构建幼儿园多元文化课程:应体现多元文化教育理念.从三个维度架构课程目标体系;重视民族幼儿生活世界,开发生活化的课程资源;以主题为单元统整课程内容.进行课程实施:避免单一的评价观.实现课程评价的多元化。 相似文献
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德吉 《中国科教创新导刊》2014,(6):251-251
甘南藏族自治州是少数民族聚居之地,其境内有着十分丰富而独特的本土文化资源,对这些本土艺术资源的合理开发利用不仅是教育本土化的国际形式所趋,也是少数民族地区教育发展的需求.然而,长期以来,由于多重因素的影响,这些资源在该地区的幼儿园未能得到有效的开发利用, 因此,对甘南地区幼儿园如何有效地开发利用本土艺术课程资源进行研究具有现实意义. 相似文献