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仇海萍 《广西教育学院学报》2011,(2):168-170
英语教学是语言教学,也是文化教学(包括目的语文化和本土文化)。在旅游英语教学中渗透文化教学是该专业和课程的基本要求,对旅游业向深层次发展和培养合格的旅游从业者具有重要作用。教师应利用课堂内外,通过多种渠道指导学生加强英语国家文化和中国文化的学习。 相似文献
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本土文化是旅游业发展和旅游英语教学的重要内容,本文从旅游英语教学的现状入手,阐述了旅游英语的特点,分析本土文化在旅游英语教学中的重要意义及如何将本土文化渗透于旅游英语教学中. 相似文献
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旅游英语是一个新兴专业,在新疆高校开办时间不长。现行旅游英语教学中,由于教师、教材、教学专业设置等因素,致使教学涵盖新疆本土文化内容不多或极少,这不利于新疆旅游人才培养,也不利于新疆旅游文化的对外传播。本文从旅游英语专业自身的适应面以及新疆旅游业发展状况出发,分析了新疆高校旅游英语教学的现状,指出了加入新疆本土文化内容的必要性,并从专业教材、教学模式和专业师资等方面提出了加入新疆本土文化的设想。 相似文献
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与简化语言教学材料相对,真实的语言教学材料是指基于本土文化、学习者特殊事实的人们在现实生活中用于交流信息,表达情感语言材料。学习动机理论和二语习得中的输入假设理论均强调英语教学的真实性。这就要求在英语教学中教材设计编写要体现、反映真实,要基于学习者的真实。教师在英语教学时要关注学习者的需求,进行一定的本土文化教学。 相似文献
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英语教学是语言教学,其目的是交流.在英语课上非语言表达的形式直接影响英语教学的有效性.新时期的英语教学是以语言的习得为主体,全面培养高素质的复合型人才,以适应国际经济、文化、政治等多方面交流的需要,更好地进行跨文化交际.随着对跨文化交际研究的广泛和深入,非语言交际作为文化教学的一部分逐步引起跨文化交际学界的广泛重视.英语教学的最终目的是让学习者具备跨文化交际能力,因此,在教学中教师应当运用多种策略加强对学生非语言交际能力的培养,全面提高其跨文化的交际能力. 相似文献
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孙景美 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2017,36(3):134-136
高校旅游英语教学一般较为注重英语语言教学及欧美文化传输,而对于中国文化特别是景区景点所承载的地方本土文化关注甚少,中国文化和地方本土文化在教学中有所缺失,在一定程度上制约了我国涉外旅游的发展。结合安庆市的旅游资源,尝试在高校旅游英语教学中融入和渗透安庆市本土文化。精选教学内容,蕴含安庆本土文化;改革教学模式,融入安庆本土文化;强化实践教学,渗透安庆本土文化。 相似文献
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语言和文化是一个相互依存、不可分割的整体。语言既是文化的组成部分,又是文化的传播媒介。语言的主要功能是交际,语用能力是交际能力的重要组成部分。因此,语用能力的培养在英语教学过程中是必不可少的。本文通过分析中国当前英语教学状况,提出教学过程中跨文化交际语用能力培养的重要性和迫切性,以及培养学习者语用能力的一些教学措施。 相似文献
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正英语作为一门语言,其教学的主要目标应该是提高英语学习者的实际交际能力,尤其是在跨文化交流的时候,能准确、恰当地运用英语进行交流。笔者觉得英语课堂不能只强调词汇与语法的教学,应想方设法让学生运用英语进行交流,要在小学英语教学中渗透英语国家文化意识,全面提高学生语言能力。一、注重教师英语文化素养的提升 相似文献