工科研究生教学质量满意度调查研究——以A大学为例

以A大学为例,对工科研究生进行了抽样问卷调查,分析了研究生教学质量的满意度及其主要影响因素.研究主要结论为教学方法、学分要求、教学内容、考核难度以及教学态度均依次显著影响工科研究生的教学质量满意度.基于研究结论提出了对研究生教学质量改进的建议.     

教育实习中培养全日制教育硕士专业学位研究生教学实践能力探析

认为教学实践能力作为全日制专业学位教育硕士的核心能力之一,是其专业发展特点及发展前景所倚。指出作为培养全日制教育硕士研究生教学实践能力的主要途径是教育实习。目前教育实习存在着时间不够充足、实习期间缺乏指导、实习鉴定考核粗略笼统、反馈沟通表达不畅等问题。认为摆脱路径依赖,改变对实习的态度;建立长效畅通的沟通反馈机制;突出反思和分享的考核评价制度等是真正发挥教育实习在培养全日制教育硕士研究生教学实践能力中重要作用的有效途径。     

青年研究生导师学术创新懈怠行为探析 ——基于心理资本的视角

指出青年研究生导师学术创新懈怠行为主要表现在：项目申报未成功对学术创新悲观失望,教学任务压力大对科研感到有心无力,对研究领域不感兴趣对科研没有热情,由于生源质量差而对指导研究生缺乏成就感等方面。研究表明,青年研究生导师负向心理资本分数越高,其学术创新懈怠行为表现越强烈。其中,自我效能和希望中的负性因素对青年研究生导师科研创新懈怠行为的影响显著。从提高自我效能、提升希望、培养乐观态度、增强韧性等维度提出了预防和纾解青年研究生导师学术创新懈怠行为的对策。     

鼓励研究生参与授课 提高研究生教学效果

针对研究生教学中存在的课堂气氛沉闷、教学质量差等问题,我们尝试性的对研究生教学进行了改革,鼓励研究生参与授课,以提高研究生的教学效果。应用发现,研究生参与授课可以增强学生之间的交流、活跃课堂气氛,提高学生分析及表达问题的能力,促进教学相长。     

心理语言学下研究生英语口语教学优化对策研究

随着我国高校研究生不断扩招,教育质量保障成为热议,使得非英语专业研究生（以下简称研究生）的英语教学改革热度持续上升,而口语教学改革仍缺乏关注。研究发现,当前研究生英语口语教学问题突出,具体表现为教学过程缺乏思维引导、教学理论与实践不扎实、教学语境脱离实际应用以及教学评价忽视心理支持。由此,研究基于心理语言学的言语习得四阶段提出相应对策：一是培养英语逻辑思维能力,二是推动理论与实践良性循环,三是创设良好口语教学语境,四是缓解学生口语表达压力,以期优化研究生英语口语教学,提升研究生口语能力。     

云计算平台下研究生学习效率研究——基于一项实验研究

随着云计算技术的不断发展完善,将云计算平台运用到研究生教学中已成为一种必然趋势。本文借助实验研究,探讨将云计算应用到实际教学中对研究生学习效率的影响。通过对比分析两组研究生在有无云计算平台的学习环境下的自主学习情况,可以发现：云计算平台的引入明显提高了研究生自主学习的积极性,拓展了学生的知识面;大多数使用云计算平台的同学对其报以积极的态度,认为它便捷实用,可提高学习效率。     

研究生婚姻态度及其与主观幸福感的关系研究

以660名在读研究生为被试,采用婚姻态度量表和主观幸福感量表,考察了研究生婚姻态度现状及其与主观幸福感的关系。研究发现：①当前研究生婚姻态度表现积极主动,婚恋压力普遍存在;②研究生的一般婚姻观念在性别、家庭关系和学科专业表现上存在显著差异,研究生的自我婚姻评价或期望在家庭关系和自身婚恋状况方面存在显著差异,家庭关系是影响研究生婚姻态度的重要因素;③婚姻态度与主观幸福感显著正相关,研究生的一般婚姻观念和自我婚姻评价或期望均可以预测其主观幸福感。     

研究生胜任力结构模型构建及其预测作用

在探索胜任力理论与实践的基础上收集相关项目,编制了研究生胜任力问卷并进行了两项实证研究。研究表明,所编制问卷具有较好的信效度,研究生胜任力主要包括自主管理、研究能力、态度品质、心理素质、研究方法、专业知识六个维度,并且对科研绩效具有显著预测作用。研究样本在态度品质、心理素质维度上均值相对较高,研究能力、研究方法方面相对较低;不同性别、年级的研究生胜任力在不同维度上存在显著差异。     

现代工匠精神对艺术类研究生的培育研究

工匠精神作为当下的热门话题,社会对其的关注和议论集中在产品生产和工作态度的几个相关方面。工匠精神一方面强调对产品生产创造的严谨工作态度,另一方面表达对人才培育的极高要求。现在随着时代的发展,加快社会主义精神文明建设的脚步,艺术类研究生比例逐年上升,工匠精神作为从中国传统文化中提炼出来的一种正取价值观对于当代艺术类研究生的德育工作有着不可忽视的作用。但对于"工匠精神"在艺术类人才德育的环节上研究甚少,实践成果也乏善可陈。     

工科博士研究生专业课教学创新的思考与探索

如何培养具有创新精神和创新能力的高素质人才是我们在推进教学创新中亟需解决的一个问题.本文针对我国研究生目前在创新能力、实践能力、表达交流沟通能力等方面存在的不足,提出博士研究生专业课教学应从教学理念、教学方式和教学过程三个方面进行改革,重点突出对博士研究生综合能力的培养,并对授课教师提出了具体要求.