一道源于课本的中考题

2007年创新展台栏止在继续坚持“求新”的基础上，得扩大选稿范围，即不仅仅局限于考题的解析与评价，还可以是原创新题的展示，教材例、习题的变式研究，经典问题的奇思妙解，中考命题规律的探究，等等，欢迎大家为本栏目踊跃供稿。[编者按]     

2001年中考题中的课本插图题赏析

初中《物理》(人教版 )第一册、第二册共有插图 790幅 .利用这些插图的直观性、趣味性、启迪性能很好的实施素质教育 ,有利于培养学生的创新能力 ,下面列举附有课本原插图的2 0 0 1年中考物理题 ,供大家欣赏 .一、学生分组实验变考题学生实验能使学生深化、活化物理知识 ,有利于培养学生的动脑、动手能力 ,是物理教学中实施素质教育的重要环节 .例 1 (黄冈市 )　如图 1所示是观察水的沸腾实验 ,以下步骤有错误的是 (　　 )图 1A.把水倒在烧杯里 ,把温度计穿过纸板插到杯底B.用酒精灯给盛水的烧杯加热C.当水温升到 90℃时 ,每隔1分钟记录 1…     

一道课本测量密度实验题的引伸与拓展

测密度实验是初中物理重要实验之一，涉及到本实验的中考题层出不穷，学生普遍感到难以透彻理解，本文拟就这一实验进行深入探讨。原题：鉴别金属石块是用什么材料制成的？     

源于一道课本习题的中考题

原题 在矩形ABCD中，AB=a，BC=b，M为BC的中点，DE⊥AM，E为垂足，求证：DE=2ab/√（4a^2 b^2），（初中几何第二册P247第2题）     

源于一道课本习题的中考题

原题 如图1，AB是⊙O的直径，⊙O过BC的中点D，DE垂直AC，垂足为E．求证：DE是⊙O的切线．(初中几何第三册P115第4题)     

一道源于课本高于课本的中考题错解分析

试题 （2010年烟台）为了探究影响电热的因素,实验室准备了两个装满煤油的烧瓶、两个带有橡皮塞的粗细均匀的相同玻璃管,两根不同阻值的电阻丝,以及滑动变阻器、开关、导线、电源等．两个实验小组根据提供的实验器材,分别设计了图甲、乙所示的两个方案．     

源于课本活于课本的中考题

近几年的天津市中考数学试题,90%左右的题目均来源于课本,其中,绝大部分是课本题目的改编或延伸.这种命题思路,既给数学教学以及数学总复习以导向,又引导学生在课本习题上多下功夫,学会灵活地运用所学知识解决问题.     

一道温度影响电阻的中考题

题目如图1所示的电路中,电源电压不变,在灯￡上标有“18V18w”的字样,电压表所选量程为0～15V,电流表所选量程为0～3A．当开关S闭合、滑动变阻器的滑片P移到口端时,灯L正常发光,电流表示数为2．5A．     

一道中考题对“学生实验”评价的启示

建立合理的评价体系,对"学生实验"进行适时有效的评价,可引导实验教学健康地发展,提高学生的实验能力。对一道中考题进行研究分析,得出了对学生实验评价的一些方法。     

源于课本的一道中考题的解法探究

课本是课程标准的载体,是学生智能的生长点,是中考命题的基石,是极为重要的教学资源.本文探究一道源于课本习题的中考题的解法,通过一题多解、解后反思,训练学生的求简思维,感受数学的无穷魅力,陶冶数学美的情操.     

对一道中考题的异意

2008年山西太原初中毕业生学业考试有一道选择题,题目如下． 试题如图所示的电路中,电源电压不变,灯L上标有“18V18W”的字样,电压表所选量程为0～15V,电流表所选量程为0～3A,当开关S闭合、滑动变阻器的滑片P移到口端时,灯L正常发光,电流表示数为2．5A;     

一道开放型中考题的解析

在“有利于贯彻国家教育方针，推进中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于中小学课程教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重负担，促进学生生动、活泼、主动学习”的思想指导下，中考改革逐步由客观型试题转向开放型试题．此类题大多以对物理问题或物理实验进行创新设计，将解题方法或结果不唯一纳入题设范畴，     

由一道电学实验题引发的思考

在用如图1所示的电路探究电流跟电阻关系的实验中,电源电压恒定不变．将定值电阻R1由5Ω更换为10Ω并闭合开关,电压表的示数将——,下一步的操作应将滑动变阻器R2的滑片向——移动．     

一道数理结合的中考题

题某同学设计了如图1所示的电路图,没做实验前他认为,当闭合S,移动变阻器的滑片P,电流表示数变化,电压表示数不变（即电源两端电压保持不变）,     

一道课本习题的演变

原题 在图1中,R1=R2=6Ω,电源电压为3V并保持恒定,在开关闭合和断开两种情况下电流表的示数多大？     

一道课本几何题的多种证法

数学课程标准指出:"要从数学的多角度去分析问题、解决问题,以提高学生的说理论证水平."根据这一要求,在数学自习课上,教师要引导学生多进行对"题目的全方位思考"的专题讨论.实践表明,这对于开发学生智力、启迪学生思维、提高学生逻辑推理能力大有裨益.     

联系实际的电学中考题例析

素质教育的要求明确指出：要逐渐培养学生的创新精神、实践能力、应用物理知识解决实际问题的能力，因此，近两年的中考题有机地将课本上所学的物理知识与社会生产、生活中的实际问题结合在一起，让学生挖掘出这些实际问题的理论依据和原理，以启迪智慧、活跃思维、拓展视野，这对提高学生能力、培养学生各方面的素质无疑具有实际意义，现举几例，以飨读。     

解析一道电学实验题

题目（2003年内蒙古呼和浩特中考题）实验桌上有电源一个，且电压保持不变。有电压表、电流表和定值电阻R及开关各一个，导线若干根，还有两个灯泡1．1（额定电压为1．2V）和L2（额定电压为6V）．现从桌上取用器材组成电路，若组成图甲所示的电路，电压表示敷为5．4V，L1消耗的功率是其额定功率的1/4；