站在学生的角度……

那天去听一老师上教研课，课是经过准备的，但是我还是只坐了十多分钟，就觉得很不耐烦了，盼望下课。但也就在下课铃声响起的时候，我突然觉得，真正盼望早点下课的其实是学生，因为他们每天都要在这里坐上几个小时，可能早就厌烦了。 也就在那时，我突发奇想，我们能否站在学生的角度，去了解了解学生的感受。 诚然，多少年来，在老师和学生的角色之间，老师始终是老师，学生也永远是学生，所以老师也就天经地义地站在比学生高的位置，老师也心安理得地俯视着学生，老师也理所当然地要求所有学生完全按自己的意志做老师认为都应该做好的事…     

他，走在语文路上……

第一次见到潘文彬是在2003年初秋，那是一个果香飘溢的收获季节。我与陈树民、成尚荣、戴兴海、芮琼等几位同志相约去听他的课。在南湖第一小学绿阴掩映的校园里，潘文彬接待了我们。这位当时南京市最年轻的特级教师，一袭布衫，浓眉明眸，文静中透发出机敏，质朴里飘溢书卷气，十分潇洒、精神。那天，潘老师上的是《爷爷的芦笛》。在教学中，他引导学生在自主阅读的基础上，自己创作“阅读地图”，然后抓住“阅读地图”扣词析句，品读体悟，交流讨论，步步深入。     

“老师，把他交给我们吧……”

那是高考前的最后一个月，一个个很平常的日子。白天，学生们忙忙碌碌地上课、复习、自学，为迎接高考进行着紧张的冲刺。学生们心里那根高考的。弦”绷得紧紧的，不敢有一丝松懈。看到学生们这样认真和努力，我感到十分欣慰。他们勤奋自律，团结友爱，临近高考，他们更是惜时如金，铆足了劲儿一起往前“冲”。但在这表面的。平静。之中还潜藏着不安定的因素，或许是过重的心理压力所致，有些学生变得沉默压抑，     

我站在长城上，倾听……

站在高山之巅、长城之上．我的脚下飞起一条白色的巨龙。东不见其首．西难穷其尾．越山跨谷．蜿蜒曲折．穿云破雾,远接苍穹。啊,壮哉长城!     

我站在长城上，倾听……

著名作家霍达的这篇散文让我们全面看到了联想的巨大作用。纵观这篇美文，正如古人所云：“神游万仞，心鹜八极。”整篇文章联想丰富，气势宏伟，文采斐然，大气豪迈。     

站在春天的雨中……

“突然觉得这场突如其来的春雨雨变得可爱起来了！”其实，可爱的不是春雨，而是春雨中的人：战胜“自我”的“我”，有爱心的大姐，还有许多互相关心、互相爱护的人们。作用细致的笔写了“我”站在春雨中的所见、所思、所感，感情真切，特别是“我”内心的变化很自然，读来令人发出会心一笑，看完这篇作，你一定也被这场温馨的春雨打动了吧？[编按]     

有效引导，需站在学生“学”的角度

苏教版小学语文第八册第九课《祁黄羊》主要写的是晋国的中军尉祁黄羊因腿脚不便向晋悼公辞职,并在悼公的要求下,先后举荐自己的仇人解狐与儿子祁午接替自己职位的故事,从而赞扬了祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲,做事出以公心”的美德。课文以人物的对话展开情节的安排。这样的课文如何上,我想到了抓住人物内心感受,读好人物语言的方法。语文课就是读书课,     

闭上眼睛，听他说……

一次听随堂课，来到三（1）班，上课的是教龄不到两年的朱老师，数学课的内容是《年、月、日》，由于安排了小组操作活动，孩子们的学习热情非常高：     

“……之所以……，是因为……”句式新探

“……之所以……，是因为……”句式是单句，不是复句。“……之所以……”是名词性偏正短语，在这一句式中是主语部分；“是因为……”是判断动词“是”作谓语，介宾短语“因为……”作宾语，在这一句式中是谓语部分；“……之所以……，是因为……”是古代汉语中“……之所以……，以……也”这一单句形式的直接传承，具备完全句的全部特征，是典型的判断句。     

让他站稳、站好讲台……

案例: 小赵是去年招聘来我校的新教师。才跨出高校大门又踏进职校的大门,角色的转换掀起了他心灵的波澜,他踌躇满志,一心想在新的岗位上好好干一番。带着激情与憧憬他承担了职一年级3个班的英语教学工作,同时兼任一个班的班主任。     

他“站”了起来

他,来自一个单亲家庭,刚上中学,父母便离异了,妈妈远嫁他乡,爸爸也再婚。一年后,后妈生了一个小妹妹,爸妈的注意力转移了,似乎全放在了小妹妹身上,他感觉受到了极大的冷落,叛逆的幼芽也逐渐萌生滋长。他开始不交作业,与老师顶嘴,和同学打架,逃学上网吧     

新学期，“抗击秋燥”进行中……

“新学期,新气象”,告别暑假重新走进校园,又可以看到老师、同学,淀粉们是不是很开心昵？可派斯却发现某些淀粉的脸上有点“乌云密布”哦,     

爱，在进行中……

当你在欣赏娇艳夺目的花朵时,是否也注意到在它脚下也有生命,它也渴求人们的注意,那就是小草。虽然它毫不起眼,但是没有它们又怎能衬托出花儿的美丽呢？它也渴望拥有五彩缤纷的颜色,有别人的精心呵护,有众人赞美的话语。在我们的班级中,有像花儿一样令人羡慕的优等生,同时也有像小草一样被人冷落的后进生。他们同样需要鼓励、赞美的话语,需要同学关注的目光,更需要老师的百般呵护,才能让他们感受到自己的存在,     

蹲下去看，站起来引……

最近几年,我校大力提倡“生本课堂”,构建以学生为主体的课堂文化,在课堂教学设计和教学上,针对每一个孩子独特的学习风格“因材施教”,提高教师对学生学习的指导能力。     

威震全班的“四大天王”

“横看成岭侧成峰,高矮胖瘦各不同。不识同学真面目,只缘身在此班中。”天上有“风雨雷电”四大天王,香港有“张郭黎刘”四大天王,而我们班的四大天王“赵黄邢陈”同样也是赫赫有名,威震全班,绝不吹牛!     

当他成为“捣蛋鬼”时……

案例每个班总有几个调皮捣蛋的孩子,他们总是精力旺盛,没一刻安宁。我班的钰林就是这样的孩子,每天关于他的告状接连不断：一会抢了XX的玩具,一会拿了XX的积木……久而久之,钰林便成了同伴眼中的“捣蛋鬼”。     

隐藏在“∵……，∴……”下的错解辨析

数学人常以具有严密的逻辑思维而自居,其中“∵……,∴……”成为数学演绎推理最基本的呈现形式．但这样的推理解题一定正确吗？     

在学生操作的过程中……

案例1: 在学生初步认识了长方体的顶点和面的特征以后,教师让学生进行拼搭。其目的是:让学生通过自己动手操作,去探索认识长方体棱的特征。教师要求学生用自己的学具,拼搭一个长方体(学具中有三种颜色不同的小棒,每一种颜色的小棒长度一样,还有可连接小棒的接头)。 在学生操作的过程中,教师在学生的