“九五”回眸看改革基础教育上台阶

当我们满怀信心地跨入21世纪之时,当我们踌躇满志,展望未来之际,回眸“九五”时期,重温改革历程,我们可以无愧地宣称:一个与一流城市相匹配的一流基础教育框架已经初步构成。上海的基础教育已经踏上了一个新的平台,正以全新的面貌接受21世纪的挑战。各方面的资料已经表明,“九五”时期是90年代以来上海基础教育综合实力增长最快的5年,是教育结构、布局调整最大的5年,是教育改革力度最大、涉及面最广、影响最深的5年,是教育科技进步最快的5年,是对外开放、加强国际交流成效最大的5年。正如黄菊同志在1999年上海市教育工作会议所说:“九五”期间,基础教育发展所受到的重视程度前所未有,人民群众对教育的旺盛需求前所未有,为基础教育新发展打下的基础也是前所未有。目前,上海的基础教育正在实现3个转向——全体适龄市民正从“有书读”转向“读好书”,上海的教育服务正从“适应性”转向“满足性”,基础教育本身也正从“数量扩张型”转向“质量提高型”。     

“十五”中国教育改革卓有成效

“十五”期间，教育系统在党中央、国务院的正确领导下，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展，努力办好让人民满意的教育，推动教育事业改革和发展取得了新的巨大成绩。     

快速的发展 巨大的成就——湖北教育“十五”回眸

“十五”时期是我省教育发展最快、改革最深刻、对经济社会发展贡献最大的时期,也是化解矛盾和困难最多的时期。我省初步建立起与建设小康社会基本适应的、比较完整的教育体系,为推动经济社会发展和促进中部地区崛起,提供了有力的智力支持。     

回眸“十五”改革历程 共商未来发展之计——长江流域15省市教育官员聚首上海

由上海市教委发起和主办的长江流域各省市教育共同发展研讨会10月27～28日在沪举行。江苏、浙江、安徽、江西、湖北、湖南、重庆、四川、云南、上海等10个省市的教育官员和宁波、武汉、成都、南京、杭州等城市教育局负责人交流了“十一五”教育发展规划并围绕长江流域各省市教育共同发展问题展开讨论。     

关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革和发展的意见

改革开放以来,我国特殊教育事业的发展取得了显著的成就,教育教学改革进一步深化,初步探索出一条具有中国特色的特殊教育发展途径,形成了特殊教育体系的基本框架,为今后的改革和发展奠定了基础.但目前我国特殊教育的发展还不能满足残疾人日益增长的教育需求.     

发展中的容县基础教育

“十五”期间,容县认真贯彻落实全国基础教育、全国农村教育工作会议精神,围绕县“十五”规划提出的教育改革与发展目标,扎实抓好教育管理和教学工作,全县基础教育实现快速发展。——基础教育管理进一步规范化。专题管理活动和常规管理工作相结合,有计划、深入地贯彻落实《广西     

“十五”期间北京市教育技术装备成果丰硕

“十五”期间北京市教育技术装备工作取得了可喜的成果。全市财政支出总额中，教育经费所占比例逐年提高，对基础教育改善办学条件的财政投入持续快速增长，力度逐年加大。截至2004年底，全市教育行政部门对中小学教育技术装备经费投入累计达36．61亿元。其中，2001年共投入6．74亿元；2002年投入9．77亿元，比2001年底增长45％；2003年投入9．45亿元，比2002年底减少3．27％（主要受“非典”影响）；2004年投入10．65亿元，比2003年底增长2．62％。“十五”期间，设备中心执行教育装备专项经费累计4．29亿元。     

用科学发展观指导后发展地区基础教育改革与发展

科学发展观是我们党对长期以来经济社会发展实践的经验总结和理论升华,是全面建设小康社会和推进现代化建设始终要坚持的重要指导思想.作为后发展地区,要办好人民满意的基础教育,必须以科学发展观为指导,并自觉地把科学发展观渗透于基础教育改革与发展的具体行动之中.     

试论“十五”期间我国素质教育系统工程的建设

全面推进素质教育是当前我国教育改革发展的重要议题，也是我国社会经济发展对教育发展提出的要求。“十五”期间，我国经济体制和科技体制改革，以及国际社会经济发展环境的优化将加快我国现代化建设的进程，也必将是促使我国教育实现跨越式发展和历史性转变。本主要在这种社会经济发展环境中来探讨我国素质教育系统工程建设的思想基础、途径和机制。     

“十五”期间职业教育发展的主要任务

第一，职业教育必须为经济结构调整和技术进步服务。我国不仅需要发展技术密集型产业，也非常需要发展各种劳动密集型产业；不仅需要培养大量的高新技术人才，更需要数量众多、心灵手巧、受岗敬业，在生产和服务第一线从事实际操作的实践型、技能型人才，没有这样一支高素质的劳动大军，先进的科学技术就无法转变为现实生产力，我国的产品质量和服务质量就难以有明显的提高。必须大面积提高劳动的素质和技能，必须加快职业教育的发展。力争“十五”期间，为社会培养2200万中等职业学校毕业生。当前，要十分重视技术工人，特别是高级技术工人的培养。     

“十五”期间教师继续教育课程开发十大方向

教师继续教育的关键环节是课程开发，课程开发的重点在于课程建设课题与中小学教育改革的热点问题的紧密联系，只有这样才能保证继续教育课程质量，才能适应教师继续教育由卖方市场向买方市场转变的趋势，下面谈谈“十五”期间教师继续教育学科教学研究与实践类课程开发的十个方向，供同行参考。     

2010年，我们期待什么——“十一五”期间江苏基础教育发展的趋势与走向

2006年既是新的一年，又是新的五年的开局之年。从现在开始到2010年。江苏的基础教育将会发生什么样的变化。基础教育发展的走向和趋势如何；或说到2010年江苏人会拥有一个什么样的基础教育，我们能够对“十一五”期间的江苏基础教育发展期待些什么？这既是一个有意思的问题，又是一个充满挑战性的问题。近年来教育的快速发展、跨越发展常常超出我们的想象。因此，与其说是预测趋势，不如说是期待与希望。我期待和希望2010年的江苏基础教育，将是一个普及程度更高、公平程度更高、优质程度更高的基础教育。     

“十五”期间我国农村教育改革发展的指导思想、总体目标与工作思路

“十五”期间我国农村教育改革发展的指导思想是：以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，积极实施科教兴农战略，落实农村教育优先发展的战略地位，继续深化农村教育综合改革，加快农村教育发展速度，全面推进素质教育．全面提高教育质量和效益，在提高农村劳动者素质，促进农业增效、农民增收和农村稳定等方面发挥更大的作用。