早读在小学语文教学中的作用

有效利用早读是小学语文教学的一个重要的法宝。在小学语文教学中,早读可以使学生养成良好的语文学习习惯,更有助于培养学生的语感,还可以提高学生记忆能力,积累语文知识,从而提高学生的语文素养,为语文课堂教学和学生进一步进行语文学习做准备,以提高语文教学效果,最终实现新课标规定的教学目标。     

奏响清晨第一音——浅谈如何提高语文早读的效率

随着语文课改的深入,语文教学研究更加深入细致了,而作为语文教学重要阵地的早读,却没有受到足够的关注,早读成为语文教学研究中被遗忘的角落。从早读现状、存在的问题及解决的方法,并以解决的方法为重点,阐述了在日常教学中如何提高早读教学效率。     

高中语文早读课现状与策略初探

古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”早读是语文学习的重要环节，是课堂必不可少的延续与补充，是使学生养成良好读书习惯的绝佳时间，也是决定学生语文素养好坏的关键。新课标提出要重视语文朗读教学，这是素质教育发展的必然趋势。要让早读成为提高学生语文素质、人文素养的主阵地，切不可让高中语文早读在鲜活的生命语言中褪色。但是，高中语文教学中早读课怪现状令人担忧。     

早读:“读”什么

正天天早读,天天向上,是这样吗?据我观察,早读时有的学生在打哈欠,有的在偷抄作业,有的在吃早餐,只有部分学生在自觉读书,声音还很小,早读似乎已被冷落。怎样抓住早读的黄金时间,在朗朗的读书声中进入一天的学习?古人云:"读书百遍,其义自见"。可见:"读"相当重要。早读,更是语文、英语学科组织教学的重要环节。但是,如何提高语文、英语早读的质量,却是长期以来困扰许多教学工作者的     

高中语文早读现状与对策

有人说:早读课是语文学习的一个重要阵地,是课堂教学必不可少的延续与补充,是培养学生良好读书习惯的绝佳时间.从教十余年,我对这句话有了更深切的体会,如果能够科学合理地利用好早读这一黄金时间,将会提高语文课堂教学效率,拓宽语文课堂教学内容,增强学生学习语文的兴趣和品读鉴赏能力,提高学生的语文素养.     

语文早读不容忽视

课堂 4 5分钟是语文教学的主阵地 ,是培养学生语文素养的主渠道。有关课堂教学教法探讨的理论层出不穷 ,看看每期的语文教学杂志就可窥一斑。至于早读 ,就很容易被忽视。因为早读时间不长 ,如我校每周只有两个早读 ,每个早读只有 2 0分钟 ,加上早读自由性大 ,教师要负责两个班 ,一个早上 ,这个班看看 ,又到另一个班看看 ,不集中在一个班级 ,自觉性差的学生很容易就浪费了宝贵的 2 0分钟。对于这部分学生而言 ,早读确实形同虚设。而这些学生的语文素质又往往很差 ,又不愿意读。即使读了 ,也坚持不了多久。特别是夏天的早晨 ,凉风阵阵吹来 ,有…     

提倡高效早读 打造营养早餐

早读课是语文学习的一个重要环节,是课堂教学必不可少的补充与延续,也是决定学生语文成绩好坏的关键。要提高早读效率,打造营养早餐,必需提高学生对早读重要性的认识,精心备课,创新早读方式,才能把"读好书,好读书"贯穿到素质教育的始终!     

与学生一起早读

大四的时候,被学校分派到市里一所寄宿制高中实习,担任高一两个班级的语文教学工作.学校规定,语文老师在语文早读课期间应到教室坐班.因此,每周的3个早晨我都必须在6:20准时到教室,"看着"学生早读.如果发现学生讲话或打瞌睡等不认真的表现我就会狠狠地瞪他们一眼或者直接走到其身边给予提醒.整整40分钟的早读时间,我不是呆呆地坐在讲台上,就是在学生中间来回走动,或者站在教室门口与隔壁班老师聊天.……     

浅谈高中语文早读课的优化改进

<正>早读是在早自习时间复习已学课程,预习将要学习课程的学习方法。《语文课程标准》中指出,增加学生诵读练习,能够使学生深入领会学习内容。特别是高中阶段的语文课程,语文早读已经历经长期的发展,在课程设置中也占据优先地位,但是早读的优势并没有得到充分利用。笔者认为可以采取以下措施来改善语文早读的学习效果。一、明确目标当下的教育理论认为,确定目标是提高教育功效的开始。高中阶段语文早读需要确定教学目标。     

提升高中语文早读课效益的策略方法

语文早读课可以培养学生良好的阅读习惯,增加 学生的语言积累,提高学生的朗读能力和理解能力。然而许多 学校却只重视形式’不注重内容的选择’更别说提升早读的效 益了。因此如何能促进语文早读课的教学和管理’使语文早读 课发挥应有的效益,是一个值得笔者思考和研究的问题。     

语文成绩好,班级管理“功不可没”

语文教学成绩的提高不仅仅是课堂教学的结果,更与班级管理存在密切联系,如果在作业的布置与检查、早读管理、知识检测等方面采取科学有效的措施,就可以提高学生的语文成绩。     

新课标下高中语文早读实践探究

"一日之际在于晨."早晨是记忆知识、储存知识的黄金时段.<语文新课程标准>指出:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径."如何把时间和阅读两者有机结合,充分体现早读在高中新课标语文教学中的自行汲取、内化的作用,从而实现早读效率的最大化,逐步养成学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读素养,就显得尤为重要.     

小学语文高效早读初探

"一日之计在于晨。"语文早读最主要的任务就是通过朗读、朗诵来培养语感,巩固语文教学。可见,语文早读也是学生语文学习的重要阵地,是课堂教学的必要延伸与拓展,学生在大声朗读过程中可以得到美的熏陶,从而激发孩子的学习兴趣。多读多背,也有助于更好地锻炼学生的记忆力和理解力。     

早读：语文教改不该忘记的角落

语文早读课的现状,无趣与无序;要明晰早读课的重要作用与意义,改革早读形式和内容,使之富于变化．以激发学生朗读的兴趣和热情;加强对早读的引导,以提高早读的效率,为语文实践新课程标准服务。     

怎样上好语文早读课

<正>语文早读课是语文课的延伸,是提高学生语文素养的主阵地。但在我们的语文早读课堂上却既听不到朗朗的读书声,也看不到学生陶醉于佳作的品味与鉴赏,更多的景象是学生匆匆赶做其它科目的练习。出现这种现象的原因主要有:1.学生的功利心在作怪,总觉得学语文成绩提高不快,有这时间还不如做点其它题目。2.早读没有固定的课本,随意性较强,学生没有抓手,不知该干什么。     

变换形式,向早读要效率

正在日常的语文教学中,总能听到一些老师抱怨:学生早读注意力一点都不集中,老师在与不在两个样;早读一点声音都没有,教室里一片死寂……这几年来,我尝试着变换读的形式,激发学生早读的兴趣,从而提高早读的效率。读的方法要多样化。这点对学生来说,是很重要的,因为学生的心理特点决定了他们的耐心缺乏,做事不能持久,所以,方法的多样化可以有效地引导学生持之以恒地读下去。首先,齐读。我在布置完任务,将目标明确写在     

提高早读有效性的模式初探

传统上语文早读习惯于一读到底,教师多用"放牧式"的方法"看"学生早读,看似书声琅琅、一派繁荣,实则单调无序、枯燥乏味。有的班级、学生为应付检查,表面上看声势浩大,其实是滥竽充数;有的学生很爱早读,却常因缺乏科学指导,读不得法,效率低下。高中语文早读已不同于初中、小学,它对学生的知识和能力要求更高。如何适应高中生的特点和高中教学实际,提高早读效率,对教师来说是一个全新的课题。在继承传统早读课优良做法的基础上,笔者探索出"三部曲"早读模式,与读者交流。     

让学生“恋”上早读

周二,语文早读时间。和往常一样,我像工厂流水线上的＂监工＂,监督学生的早读。虽然是学校安排的语文早读时间,但在教室巡视一周后,我发现朗读语文课文的学生寥寥无几。这种情形,不是第一次发现,可是这次我却感觉到一种悲哀。早读,本应该读语文的大好时间,语文课本却被学生无情地打入了＂冷宫＂。一直以来,每天早读,只要教室里书声琅琅,     

构建高三高效早读课堂

高三是整个高中学习阶段最关键的时期.因此,每一个复习环节都必须高效到位.从学习语文的角度来看,早读是学生每天接触语文的第一时段.构建高三高效早读课堂要做到：细化早读复习内容;教师需要加强管理;多种手段检测,及时反馈.     

初中语文早读的现状与策略探索

随着时代的发展,我国的教育水平产生了巨大的革新。早读课是学生学习语文的开始,是语文课堂的必要延伸。正所谓一日之计在于晨,而语文的根基则在于早读。早读是语文学习的必备黄金时间,教师可以通过早读来帮助学生规划学习方法、巩固知识内容、预习课程内容、培养语言能力等等。虽然现阶段大多数初中校园的语文早读都存在一些问题,但是只要通过合理规划,科学运作,应用多种多样的朗读模式,必然可以为学生提供更为完善的早读帮助,为学生后续语文学习奠定良好的基础。