对中小学武术课余训练的对策研究

课余武术训练是中小学学生在课余时间里参加的,以增强体质、活跃身心和丰富业余文化生活为目的而进行的武术训练活动,它是学校课余体育的重要组成部分之一,它具有多方位、多层次的教育功能,能充分发挥武术在中小学学生中实施素质教育中的作用,对深化教育改革,推动学校体育全面发展,都将具有十分重要的意义.采用文献资料法、访谈法、逻辑推理法等方法,对中小学武术业余训练的发展现状进行分析,指出所存在的问题,旨在通过对中小学学生课余武术训练的训练对策的探讨,为课余武术训练的普及和发展提供参考.     

浅析如何发展高校的武术课教学

武术作为中国民族传统体育项目,在全民健身计划中占有重要的地位,而高校又是推广、发展、普及武术的重要阵地,本文通过对高校体育与高校武术教学的现状,指出掌握科学的教学方法、采取合理的教学手段是高校武术课教学的关键.     

浅谈如何发挥武术健身操在学校体育教学中的重要作用

武术健身操自2010年9月1日起在全国普通中小学校（含特殊教育学校）、中等职业学校中推广实施。武术是中华民族文化的瑰宝,是学校体育教学的重要内容,武术教育对培育和弘扬民族精神、促进青少年学生身心健康具有积极作用。本文将从武术操进入校园的原因以及武术操的特点、意义等几个方面进行论述,并对学校体育教学中,师资培训等问题进行探索。     

浅谈武术教学与训练中的几点感受

笔者从教学与训练应遵循的基本原则、创设优良情绪体验情景,激发竞争意识、在学生武术教学与训练中应注意的问题三个方面,探讨了武术教学与训练,以较好地提高教学效果。     

影响中学武术课教学质量的因素分析及对策研究

一、影响武术教学质量的因素分析1.受升学率的影响,对武术教学不够重视近年来,中考加试体育,在一定程度上促进了人们对体育的重视,但武术内容并未纳入体育考核内容,武术在实际教学中也就成了可有可无的状态。受雨雪天气的影响,其他教师占课现象也很普遍,武术教学时数和教学质量通常难以保障。一些教师和家长片面认为:升学率才是衡量学校教学质量的唯一标     

浅析武术教学中学生非智力因素的开发

非智力因素是促进人的学习、工作和运动训练积极性的动力,对人的成长起着重要作用.在武术教训中激发和培养学生非智力因素,能培养学生的体育兴趣、意志品质、情感动力;能使学生端正学习动机,提高求知欲望,从而提高体育教学的效益.     

如何利用"武术课"对学生进行拓展教育

为改变现阶段存在着的学生对武术史知识的匮乏和老师对学生进行爱国主义、武德等方面教育较少的状况,文章提出利用一些具有典型教育意义的材料,起到启发教师教育思路,增强学生练习兴趣、促进树立报国之志、养成严明组织纪律观念和培养优良武德等作用.     

中小学武术课程对学生品格影响研究

武术是中华民族的文化瑰宝,具有中华传统的文化内涵,有较高的健身价值和思想道德教育价值.本文对周边城市的一些中小学进行了实地调查,了解了他们武术课程的开展情况,武术师资力量,对武术的认识,以及他们身体、心理、、思想上存在的一些问题等.进而探索中小学武术教学的进一步发展,推广武术在中小学的普及,促进学生品质的进一步提高.     

论高校武术教学对学生品格的塑造

武术教学对培养和健全学生的身心素质具有重要作用,对学生的品格塑造起到潜移默化的作用,对于激发学生兴趣、陶冶学生高尚情操、领悟人生哲理、美化学生心灵、开发学生心智、振奋民族精神具有其独到之处。     

武术教学对工学交替学生社会化培养的探讨

当今工学交替学生以独生子女居多,自我优越感较强。他们大多娇生惯养,怕吃苦,缺乏毅力。他们喜欢以自我为中心,崇拜个人英雄主义,缺乏团队合作精神。武术社会化,不仅能提高工学交替学生对身体、生命、环境和武术的认识,形成正确的人生价值观念。而且还可以在内化竞争意识、规范道德等过程中,提高对各种竞争活动社会意义的认识。武术正以其特有的功能在高校对工学交替学生社会化起着潜移默化的作用。     

论现阶段传统武术和竞技武术发展的融合

本文针对中国武术界前一阶段“竞技武术热”而现在“偏好传统武术”的现象,通过运用文献资料、逻辑推理、比较分析等方法研究,认为应该冷静分析和客观评价现阶段的这一现象。由此,笔者提出要实现传统武术与竞技武术本源化与竞技化、开放性与保守性、规范化与情感化相融合的发展思路,并积极倡导中国武术要走出一条多元化、平衡化发展的道路。     

从武术文化教育功能的视角探究其在中学发展契机

武术文化是一种资源,蕴含着哲学理念,在继承发扬传统文化的同时,发挥武术的教化功能,改进人的审美情趣,发挥其人文教育功能,促进武术的发展.     

武术教学对学生心理干预方式的理性研究

在系统分析学生心理焦虑行为的基础上,阐述武术教学对学生心理干预的方式,通过运用武术教学来干预学生运动学习的实践。结果表明:武术教学对学生心理发展过程具有积极影响,有助于学生由消极的运动学习状态向积极的方向转变,有助于改变学生的精神面貌,提升学生的心理品质。     

非武术专项体育教师进行武术教学的策略研究

武术作为义务教育体育与健康课程中的一项,经过多年的教学发展取得一定的教学成果。但就现状看,学生虽然很喜欢武术,但不喜欢武术课。分析原因,与武术专项教师比例低、非武术专项体育教师本身的武术基本功不过硬及武术教学方法陈旧有关。本文通过文献资料法、专家访谈法及结合教学实例,对非武术专业体育教师的武术教学方法进行探索研究,进一步推进深化学校武术教学的有效开展。     

浅谈多媒体在体育教学中的应用

武术运动走进体育课堂是学校体育发展的必然趋势。中华武术历史悠久。源远流长,有广泛的群众基础,是中华民族在长期的生活和实践中,逐步积累和发展起来的一项宝贵文化遗产。我们作为体育教育工作者,有责任、有义务去继承并将其发扬光大,从而造福社会。这也是提高学生身体素质,推动学校体育工作发展的重要措施。因此,我们应该重视对武术教学进行研究。我从以下几个方面谈谈自己的体会。     

论我国普通高校武术教学中学生人文精神的培养

武术作为我国普通高校体育教学的一项重要内容,对大学生人文精神的培养具有潜移默化的作用和独特优势。本文旨在寻求武术教学中实施人文精神教育的切入点,提出结合武术教学进行人文教育改革可行性措施,为我国大学生人文精神的培养提出对策性建议。     

在武术专选课的教学中培养学生能力的教学策略

以教育改革的总原则及社会的需要为导向 ,结合武术专选课及学生素质教育的特点 ,研究了对学生的专项技能、自学、创编、组织教学、竞赛裁判、科研 6个方面能力的培养途径。指出 ,通过增设实践课 ,采取有效的教学策略 ,通过教师的引导使学生的能力得到培养和发展     

武术基本功的教学策略探讨

一、什么是武术基本功武术基本功是指武术运动中具有共性的基础训练内容,以获得和运用武术技法必备的各种能力为锻炼目的的一类运动形式。它包括提高体能为主的各种功法和提高技能为主的基本动作练习。武术基本功,包括肩(压肩、单臂绕环、双臂绕环、两臂交     

沧州武术谚语隐喻特征初探

从认知语言学角度研究沧州武术谚语。隐喻不仅是一种语言现象,而且是人类的一种基本的思维、认知工具,可以帮助人们利用已知的事物来理解未知的事物。隐喻是武术技能形成、发展和传播的重要认知工具,使我们透过那些可感可知的形式,完成对武术精髓的深刻把握。在沧州武术谚语中,隐喻思维的渗透无处不在,并具有自己鲜明的特征：具象性、局部性、多样性、经验性。     

武术英译的跨文化审视

武术英译是一种跨文化交流活动,从事武术英译的工作者必须从跨文化视角对待翻译。本文在分析武术语言特色和风格的基础上,从武术哲学,武术术语及武术拳械三个独具中华文化特色的方面,来审视解析武术英译这一跨文化活动。