创新发展中的山东省电力学校

学校积极实施“走出去”战略。广泛开展中外交流，成立了山东电力中外合作学校。引进澳洲TAFE体系等国际先进的教育理念和培训模式，先后聘请来自美、韩等国家的外籍教师30余名，与新加坡、澳大利亚等国家的院校建立了国家交流和合作，输送留学生60余名。     

校园风采秀

安徽省潜山县希望小学（原潜山县梅城小学）始创于清光绪二十六年（公元1900年）。学校一贯坚持党的教育方针，树立“德育为先、沣重特长、全面发展、争创一流”的管理目标。自上世纪80年代以来，学校获市级以上的集体荣誉称号20余次，教师获国家级表彰20余人次，学生获全同表彰50余人次。从这里走出去的学生遍及祖国各地，被誉为“德艺双馨”的黄梅戏表演艺术家韩再芬就是其中一员。     

让农村孩子也了不起

一、静下心来学一学 新课程的教学观念、教学行为、学习方式，以及教材的内容都发生了变化，要能顺利地实施新课程，作为教师就要开展多元化的学习。农村学校，由于学校经费有限，师资不足，教师外出学习的机会少，信息流通量少，加强学习更为重要。《课程标准》解读与教材的解读要先行，可采用自主学与集体学，走出去学与请进来学相结合的形式。     

送教下乡,充分发挥实验学校的辐射作用

江苏省句容县实验小学自1990年开始,每年组织本校的骨干教师和教学新秀到本县乡村中心小学上公开课,每次由低、中、高年级各两名教师执教,送教下乡,受到了农村学校教师的欢迎。农村教师非常想到城里学校听课学习,但因条件限制,许多乡村骨干教师几年才轮上一次,有的教师教了一辈子书也没有机会到县城学校学习一次,送教下乡解决了乡村教师进城听课难的问题。句容实验小学近几年送教下乡到十几个乡镇,听课教师达3000余人次。大大减     

如何让高中音乐教师的专业技能跟上课改步伐

培养新型音乐教师是顺利推进音乐新课改的当务之急.这需要学校及相关教育管理部门大力支持,为音乐教师创造良好的专业技能学习与交流的环境.要坚持有计划地让教师"走出去",到外校外地参观学习、听课、培训、参赛.引进他人的先进经验,使音乐教师素质的提高有清澈新鲜的源头活水.音乐教师作为音乐教程新课改的执行者,应该尽最大能力发挥专业优势,努力充实、完善薄弱环节,使自己成为一名"全能教师";要主动投身音乐教学改革,着力提高学生们的音乐素养,将学校素质教育不断推向深入.     

更要静下来

开展教研活动无疑是培养教师业务能力、提升教师专业素养的一条重要途径.如今,各校对"走出去,请进来"这个形式似乎情有独钟. 所谓"走出去",就是学校派教师出去.或教师自己借班上课,或观摩骨干教师的汇报课、名师展示课等.近的在本县、本市,远的有到南京、杭州、上海等地.所谓"请进来",就是学校把类似上述的骨干教师、名师等请到学校,或借班上课,或作专题报告.有的学校一个学期"走出去,请进来"的次数就达十几次之多.     

苏仙区深入开展控流保学工作

为了巩固提高“普九”水平,降低辍学率,苏仙区深入开展了控流保学工作,取得了突出成绩,使辍学率降到0.8%以下。为了保证贫困生不失学,该区各学校采取减、免、缓、垫、捐等方式扶助了102名贫困生入了学,其中学校教师垫付的学费达9800余元。全区教师还与乡镇干部一道深入村组开展了多轮劝学,5000人次的劝学活动使得128名辍学生返回了学校就读。同时“春蕾计划”和“爱心工程”广泛吸纳社会各界人士开展了“一帮一结对子”活动。南岭遂道武警官兵一直坚持不懈资助双臂残废的李飞燕同学从小学读到高中,如今已资助金额2万余元;上冲部队官兵每个学…     

如何让高中音乐教师的专业技能跟上课改步伐

培养新型音乐教师是顺利推进音乐新课改的当务之急。这需要学校及相关教育管理部门大力支持,为音乐教师创造良好的专业技能学习与交流的环境。要坚持有计划地让教师“走出去”,到外校外地参观学习、听课、培训、参赛。引进他人的先进经验,使音乐教师素质的提高有清澈新鲜的源头活水。音乐教师作为音乐教程新课改的执行者,应该尽最大能力发挥专业优势,努力充实、完善薄弱环节,使自己成为一名“全能教师”;要主动投身音乐教学改革,着力提高学生们的音乐素养,将学校素质教育不断推向深入。     

学校教研工作的新思路

教育教学质量的高低,教师素质起主要作用。为了提高教师素质,我 们狠抓了如下教研工作。 变“谁学习谁受益”为“一人学习,大家受益”。我们强调教师人人订有教学教研报刊杂志,并督促他们认真学习。学校还不惜拿出资金,先后派出60多人次前往武汉、襄樊、沙市、宜昌、荆州、锦州、洛阳、随州、广水等地考察、听课、研讨。学校一改过去“谁学习谁受益”的旧例,明确规定教师“带着任务出去学”,深刻领会外地先进经验,写出有份量的学习总结,回校后将自己所学到的经验以讲公开课、办讲座等形式向学校和老师汇报,以点带面,以讲代训,达到“一人学习,大家受益”的目的。通过此项活动,使我校教师视野变得更开阔,理论修养得到加强,实现了教学万法的不断改革和知识的不断更新。     

“一带一路”背景下高职院校师资队伍建设研究

分析了国家"一带一路"战略背景下高职院校师资队伍国际化建设意义,即:为师资队伍走出去提供政策支持,为教师参与国际交流提供机会,为教师国际化发展提供舞台;从顶层设计、构建战略联盟、强化国内外产、学、研合作方面探索构建了高职院校师资队伍国际化建设的路径。     

务实、扎实的班主任团队建设——北京市海淀区万象小学

北京市海淀区万泉小学共有教师200余名,班主任80名。学校本着“打造名师、培养能师、锻炼师能”的原则,努力为教师成长提供锻炼与展示的机会,造就了一批批优秀人才。学校现有中学高级教师4名,小学高级教师105名,北京市级学科带头人、骨干教师3名,海淀区学科带头人、骨干教师37名,北京市“紫禁杯”优秀班主任9名,区级班主任学科带头人6名。在各级各类比赛中,共有百余人次获奖。     

务实、扎实的班主任团队建设——北京市海淀区万泉小学

正北京市海淀区万泉小学共有教师200余名,班主任80名。学校本着"打造名师、培养能师、锻炼师能"的原则,努力为教师成长提供锻炼与展示的机会,造就了一批批优秀人才。学校现有中学高级教师4名,小学高级教师105名,北京市级学科带头人、骨干教师3名,海淀区学科带头人、骨干教师37名,北京市"紫禁杯"优秀班主任9名,区级班主任学科带头人6名,在各级各类比赛中,共有百余人次获奖。     

管理到位“办”上用功

苏州市市级机关事务管理局历来重视所属幼儿园的保教工作,特别是国务院和国家教委颁发两个法规后,进一步明确了办园方向,采取有力措施,及时调整、完善管理体制,想方设法多办实事,积极推进幼儿园的发展。一年多来,集资70万元,用于幼儿园的基本建设,改善办园条件;引进各类专业人才9名,委托大专院校培训青年教师、医生15名;组织教师走出去学习交流106人次,邀请教授、专家和幼教工作者走进来讲学、交流1031人次;解决大龄晚婚教师和住房拥挤户住房10套;全部教职工都用上了液化气灶具。以上措施使全园教职工积极工作,自我提高的意识明显增强,六名教师撰写的论文先后在省、市幼教年会上交流、     

昔阳县推进“三项举措”，加强教育教学管理工作

为进一步推进课程改革,提高教学质量,昔阳县教育局积极推进“三项举措”,加强教育教学管理工作。一是以学习型学校建设为抓手,全面提升校长、教师的管理与教学水平。引导全县校长、教师确立终身学习的理念,通过“走出去学,请进来教”,并与本县域内的教研活动、教师技能练兵活动相结合,努力促使校长、教师不断提高学习力、创新力和竞争力。二是以教学研究为重点,强力打造新型课堂教学模式。     

浙江横店影视职业学院依托区域优势谋特色发展

做法 加大合作交流力度 虚心向兄弟院校学习.横店影视职业学院要求办学要敢于打破条条框框,走自己独特的创新之路.学校派出多个团队到和学校专业特点相近的中国传媒大学、浙江传媒学院、湖南大众传媒学院、浙江师范大学等几十所院校取经,学专业、学管理,并签订了多项帮扶合作协议.学习取经之后,将他们的经验和亮点进行归纳整理,确定哪些是可以学习的,哪些是可以利用自己的优势突破的,用优势弥补不足.     

义务教育的广东创举

请看一组数字——“千校扶千校”行动计划自2009年3月启动以来,全省帮扶学校共有2159名教师参加支教活动,接收1992名教师挂职跟班学习,到受援学校上示范课10668节,听课22944节,作专题报告3272场,开展教研活动9199次,通过多种形式培训教师455478人次;共同开展团队活动2314次,     

长江师范学院教学团队建设巡礼：汉语教学团队

汉语教学团队现有教师11名,其中教授3名、副教授2名、讲师6名。该团队教师获得曾宪梓基金奖励2人次,科研与教学成果获得国家、省级奖励6人次,校级优秀教学成果奖5人次,学校教学带头人1人,学校学术带头人2人。     

更要静下来

开展教研活动无疑是培养教师业务能力、提升教师专业素养的一条重要途径。如今,各校对走出去,请进来这个形式似乎情有独钟。所谓走出去,就是学校派教师出去,或教师自己借班上课,或观摩骨干教师的汇报课、名师展示课等。近的在本县、     

“一带一路”倡议下高职院校“走出去”的实践探索与思考——以宁波职业技术学院为例

"一带一路"倡议为我国高职院校"走出去"提供了前所未有的机遇,诸多高职院校进行了"走出去"的多样探索,宁波职业技术学院就是典型代表。宁波职业技术学院不断创新探索,有效挖掘"走出去"的渠道、拓展"走出去"的路径、降低"走出去"的风险、形成"走出去"的合力、增强"走出去"的内功。宁波职业技术学院等高职院校"走出去"取得一定成效的同时,也面临缺乏系统顶层设计、缺乏充足稳定经费、缺乏校企协同"走出去"机制等困局,亟待国家政策与经费保障,降低高职院校"走出去"的潜在风险,引导高职院校"走出去"有序持续推进。     

汉语教学团队

汉语教学团队现有教师11名,其中教授3名、副教授2名、讲师6名。该团队教师获得曾宪梓基金奖励2人次,科研与教学成果获得国家、省级奖励6人次,校级优秀教学成果奖5人次,学校教学带头人1人,学校学术带头人2人。