《离骚》篇名考

《离骚》篇名自汉以降便颇多异义,各家之说虽亦有可通,然终无定论。余读是书,久惑于“离骚”之义,引为憾事。本欲就众说考之,于此二字详加考订。以期明辨其义。     

简述关系 概括导式——一步运算“比”字题五步教学

带有“比”字的图示、文字、应用题是加减法一步运算中的教学难点。笔者曾运用“简述关系、概括导式”的五步法教学,收效较令人满意。 题的分类 “比”字题按其表达呈现可分为4种形式。 1、图示表述。     

图示理论在大学英语阅读教学中的应用

如何提高大学生的阅读能力一直是英语教学中的重点和难点。从四级考试的分值来看,阅读理解的分值占据总分值的较大部分,亦能说明阅读在英语教学中的地位。对此,本文将运用图示理论,结合大学英语中阅读教学的特点,从语言图式、内容图示以及形式图示入手,探讨图示理论以及阅读教学之间的关联,再通过实例来进一步验证图示理论的应用效果,旨在为阅读教学提供参考。     

一字三词四句式,踩中翻译得分点——以2013年高考试题为例

著名翻译家严复说过,翻译三难:曰信、曰达、曰雅。其实,单是一个"信",要落实好亦殊为不易。笔者以为,高考文言翻译考查的着眼点也大多集中于此。而影响"信"的几大要素,归纳起来,多为一字三词四句式。其实,考生做翻译题丢分,并不是整句都不懂,而往往是句中的某些关键字词弄不明白,由此导致整句理解错误。一字三词四句式.就是理解句子的关节点.也常常是文言翻译题的得分点。所谓一字,是指通假字;三词是指多义词、古今异义词、活用词;四句式是指高考大纲明示的判断句、被动句、宾语前置句和省略句。落实好了这些,也就踩中了得分点。下面     

书作款式及钤印——以竖幅为例

款——系指字画上的题字。它是一幅书作章法中的有机组成部分,不可掉以轻心。款,有上、下款之分(见图示)。按书写内容又分为全款、穷款。全款:位于下款位置。书写内容见图示。倘有省简可称穷款。落款位置:倘末行字留白约占行高的二分之一左右,下款则可落于其下;若留白太少,当另起行为佳。如此,上下款亦可连写。落下款要宁上勿下.落款尾字或钤印,不能与正文底线齐平。     

《庄暴见孟子》中“今”字假设义异议

《庄暴见孟子》是高中语文课本长期保留的名篇。文中一共6次使用了“今”字,现摘引如下: ①今之乐犹古之乐也 ②今王鼓乐于此 ③今王田猎于此 ④今王鼓乐于此 ⑤今王田猎于此 ⑥今王与百姓同乐     

直观图示法在高中地理教学中的应用

直观图示法是在课堂教学中以现场绘图为主要方式,配合教师口头讲授,揭示地理事物现象或规律,激发学生思维的一种教学方法。它将深奥的理论与复杂的内容以图形、图表等浅显的形式表现出来,便于学生理解与接受．直观图示法教学设计的要求：要化抽象为形象;化静态为动态：注重巧妙设疑;讲究简捷、生动、美观。直观图示法能帮助突破教学重点、难点,有利于激发学生兴趣,增强学生的注意力．培养学生的地理思维和主动获取知识的能力等作用．     

"为"是驯马

该文用大量的金文（监、鼎、钟、墩）、帛书中的为字作比较分析．同时亦与首、兄等字互相参照，从而认识马央毛与头发变成线段的相似之处，因此认定为字是驯马之意。否定许慎的为字是母猴说。     

怎样作好力学题的图标

图示（含示意图）是一种形象的语言,它往往能超越冗长的文字叙述。给人以直观、鲜明的形象展示．在物理中有许多能表示具特殊意义的图（图示）．如表示“力”、“光”等的图示,在学习物理课过程中,     

图示法在数字电路教学中的运用

图示法是一种以示意性的草图来配合说明、讲解的辅助教学方法，具有简洁明了、直观生动的特点．文中根据图示法和数字电路课程特点，以与或非关系、集成电路级联和存储器容量扩展三个问题的教学为例，阐述了图示法在数字电路教学中的应用．教学实践证明，图示法能有效提高教学效率和效果，有助于学生加深对相关问题的理解，吸引学生的注意力．     

这一群沧桑的男子

型格的限制：莱昂纳多、周润发、布拉德·皮特莱昂纳多 在《血钻》里踏出了转型的一大步,可是,尽管他已经演得非常努力．长了胡子、皱起眉头．可孩子脸终究是孩子脸．跟“沧桑”二字尚有一段距离。扛起重型机关枪的他仍然似是接受暑假短期军训的大学生,那些枪林弹雨都像是空心炮弹,再危险,亦是演戏,伤害不到他。     

定向积累 善于“切割”精准对接——议论文写作的“一例多证”法

与民同忧,与民同乐,堪称美德。然而,北宋文学家范仲淹并不满足于此．他提出了更高的要求：先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。这“先”“后”二字,大有深意,值得我们认真领悟。     

巧妙运用图示法 培养学生良好的思维

培养学生良好的思维是教师教学启发艺术的主旋律,也是教师教学艺术的核心．开展图示法教学是培养学生良好思维的有效手段．图示法就是以数字、图形及其他信号组成的有效辅助教学工具,是用线段或带箭头的线段把科学概念、规律联系起来的图形、图像或表格,表明事物间内在联系和本质的教学方法．图示法是现代教学手段的最优选择,它通过教师的精心设计,把抽象的文字表述转化为生动的直观图示,把枯燥的语言传输变为强烈的视觉刺激,能给学生留下深刻的印象。它既可用于单元知识总结、新知识点的讲授,又可用于综合习题指导分析．图表的编制要以教育学、心理学和教学论的理论为基础,同时又具科学性、逻辑性、直观性．图示法运用于单元知识总结已被广大教师普遍采用,本文不再累述．现着重就其在新课讲授和习题辅导方面的运用,谈一谈个人的体会．     

浅谈《说文解字》中的亦声字

亦声字分为会意兼形声字和形声兼会意字,前者亦声偏旁间是平等组合的关系,后者则有分化孳乳的关系。大部分亦声字都属于形声兼会意的类型,这种类型的亦声字亦声偏旁意义之间存在着同义、引申义与本义、区别字与假借字这三种关系。亦声字承载着丰富的信息,对探索语源和揭示声义关系都有着重要意义,＂右文说＂对声义关系的探索在许慎的＂亦声说＂里已经萌芽。     

图线的改画在物理习题教学中的应用

图示是思考问题、分析问题和解决问题的重要工具．图线隶属于图示，在物理习题教学中若将图线进行适当的变换，可以帮我们降低思维难度，解决教学疑点．     

世界近代现代史专题图示与练习：专题1 资本主义在欧洲的兴起

一、主要时、事数轴图示（见图示1．1） 【说明】 1．本单元讲的主要是15、16世纪的欧洲历史，与中国明朝的时间大体相当（1368—1644）。     

浅析汉字理据在对外汉字教学中的应用——以《汉字等级大纲》中“木”部汉字为例

汉字的认读和书写是外国留学生普遍面临的难题。本文选取《汉语水平词汇和汉字等级大纲》中的"木"部字进行分析,根据汉字意符、声符和记号三种字符的组合,将简化字的构字方式分为六类。通过统计分析,定量计算《大纲》中"木"部汉字的理据度,得出了"木"部字的理据度仅为53.3%这一结论。有理据的汉字宜单独设课教学;半音符半记号字宜采用以声带形的方式进行教学;独体表意字宜采用图示教学法;形声字及半意符半记号字宜按语义分类教学;无理据的记号字应随文识记。     

两字讲清识别码

两字讲清识别码新疆杨燕，方永伟在五笔字型教学过程中，我感到“末笔识别码”的教学是重点．亦是难点．笔者根据经验将“等、待”两字贯穿于识别码教学的始终．取得了较好的教学效果．现介绍如下：首先．列出“等、待”两宇．让学生写出其编码，学生会发现它们有三个相同...     

浅谈力的图示

力的图示是初中物理作图题之一,不少学生在图示力时,不是找不对力的作用点,就是画比例线段不当,为了解决这一问题,下面我对力的图示加以分析说明．     

如何正确画出力的图示

影响力的作用效果有力的大小、方向和作用点,这三个因素叫做力的三要素．力的三要素不同时,力的作用使物体产生形状改变或运动状态改变效果一般是不同的．力的三要素可以用力的图示来表示,也就是用一根带箭头的线段来表示力．但是初学者在画力的图示时往往出现这样或那样的错误,错在哪里？主要没有弄清力的图示的含义．课本上这样写道：沿力的方向画一条线段,线段的长短表示力的大小,在线段的末端画个箭头表示力的方向,用线段的起点或终点表示力的作用点．像这样用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来就叫做力的图示．力的图示和…