飘溢在黄龙溪畔的音乐——郭氏三兄弟的故事

我相信,我们内心的平静和我们在生活中所获得的欢乐,并不在于我们身处何方,也不在于我们拥有什么,更不在于我们是怎样的一个人,而只在于我们的心灵所达到的境界。在这里,外界的因素与此并无多大的关系。——(美)戴尔·卡耐基     

平静

我相信,我们内心的平静和我们在生活中所获得的快乐,并不在于我们身处何方,也不在于我们拥有什么,更不在于我们是怎样的一个人,而只在于我们的心灵所达到的境界。在这里,外界的因素与此并无多大的关系。大约300年前,当弥尔顿双目失明后,他就发现了这一真理：＂思想运用以及思想本身,能将地狱变为天堂,抑或将天堂变为地狱。＂以拿破仑...     

平静

我相信,我们内心的平静和我们在生活中所获得的快乐,并不在于我们身处何方,也不在于我们拥有什么,更不在于我们是怎样的一个人,而只在于我们的心灵所达到的境界。在这里,外界的因素与此并无多大的关系。大约300年前,当弥尔顿双目失明后,他就发现了这一真理:“思想运用以及思想本身,能将地狱变为天堂,抑或将天堂变为地狱。”     

平静

<正>我相信,我们内心的平静和我们在生活中所获得的快乐,并不在于我们身处何方,也不在于我们拥有什么,更不在于我们是怎样的一个人,而只在于我们的心灵所达到的境界。在这里,外界的因素与此并无多大关系。大约300年前,当弥尔顿双目失明后,他发现了这一真理:"思想运用以及思想本身,能将地狱变为     

浅谈中学作文教学

中学生作文教学质量难以提高的根本原因不在于我们的学生，也不在于我们的老师，而在于我们现行的教育体制以及这种体制所孕育的学校教育和家庭教育。下面我就这个观点谈谈我个人的几点看法：     

平静

我相信,我们内心的平静和我们在生活中所获得的快乐,并不在于我们身处何方,也不在于我们拥有什么,更不在于我们是怎样的一个人,而只在于我们的心灵所达到的境界。在这里,外界的因素与此并无多大的关系。大约300年前,当弥尔顿双目失明后,他就发现了这一真理:"思想运用以及思想本身,能将地狱变为天堂,抑或将天堂变为地狱。"以拿破仑和海伦·凯勒的生平为例,就可以证明弥尔顿的话是何等的正     

论纸币形式

通货膨胀的问题,不在于通货膨胀这个事实,而在于通货膨胀发生以后所出现的问题,同样,纸币作为主要流通手段以后所出现的矛盾,在于纸币和商品交换之后所产生的矛盾。这里,我们探讨关于纸币形式的问题。     

历史直击

受损的现代艺术品 艺术原本就是一个包罗万象的存在,它的本质在于触动内心深处的那一刹那的共鸣。新的艺术形式的出现需要我们更多的包容,而原有艺术品的保存也同样需要我们的珍惜。艺术,不在于它所界定的范围,而在于它的跳动着的灵魂……     

这个世界上,只有我懂你

一整个年级的学生都知道,苏小小是我最要好的朋友。而我们的友谊让整个年级都知道的原因,不在于我们成绩优异,不在于我们美貌如花,不在于我们热心助人,更不在于我们家世显赫。我们的友谊能得到这么多人的见证,是因为我们有足够厚的脸皮和足够惹人讨厌的举止。我们经常考试不及格还爱恶作剧,但是我们从不打架惹事或者和更坏的学生厮混。     

重要的是心境

赏析 文章告诉我们：人要平和,不管什么时候,都要乐观向上。只要保持乐观的心态,就不会被世事所缠绕,人生必然轻松愉快!正如柏拉图说：“决定一个人心情的,不在于环境,而在于心境。”     

平静

我相信,我们内心的平静和我们在生活中获得的快乐,并不在于我们身处何方,也不在于我们拥有什么,更不在于我们是怎样的人,而只在于我们的心灵达到的境界。在这里,外界的因素与此并无多大的关系。除了你自己,没有其他任何人和任何事物可以给你带来平静。     

浅谈语文教学中兴趣的培养

有人做过调查,认为语文学习兴趣的提高．不在于教材,而在于语文教师。缺乏幽默感,不公平不合理的处罚,讲课呆板教条,都可能会影响到学习兴趣的培养。无疑．教师的个人魅力在教学中发挥着举足轻重的作用。青少年的情感往往重于理智——其实我们成人也如此．如果讨厌某个老师就会讨厌他所教的学科．喜欢了哪个老师也就喜欢了那个老师所教的学科。     

行走的意义与意象

<正>曾经读过哲学家尼采的话。他说:"人类之所以伟大,正在于他是一座桥梁而非目的;人类之所以可爱,正在于他是一个跨越的过程而非完成。"他又说:"我们应当有新的荣耀,而新的荣耀,不是所来之处,而是将要前往的那个地方。你们的荣耀不在于‘你们所来之处',而在于‘你们将要前往的地方'!在于你们的意志,以及不断地要求超越自己步伐的期许。这才是你们的新荣耀!"哲学家的意思是:人的伟大、可爱在于     

这个世界由四种人组成

这个世界是由四种人所组成:第一种人让事情发生;第二种人看着事情发生;第三种人想知道发生了何事;第四种人则全然不知发生了什么事。我相信上帝在每一个人身上,都种有伟大的种子,而这颗种子是否能发芽、开花、结果,则全在于我们自己。我们大多数人所拥有的才能,比我们实际用到的多得多;而我们成功与否,关键不在于我们拥有多少才能,而在于我们如何运用自己的才能。成功有三个绝对必需的要素,它们是:一、积极的心理态度有一个故事,是关于一对夫妇所生的两个孪生小兄弟的。这对双胞胎外表看起来一模一样,个性上却是相差天南地北,一个很积极,另…     

亨廷顿政治发展与政治稳定思想述评

:亨廷顿认为 ,发展中国家政治不稳定的根源在于现代化过程中所造成的社会变革与改组 ,实现政治稳定的根本途径在于调整政治与经济发展的关系 ,使政治具有现代化所要求的制度化。亨廷顿关于政治发展和政治稳定的思想对于我们今天在改革中正确处理改革、发展、稳定的关系具有一定的启迪     

提高学生写作能力探微

语文教学之所以“少、慢、差、费”,原因在于许多语文教师不知道自己要教什么,所设定的教学目标也是人云亦云,云山雾海。至于是否应该这样教,为什么这样教,我们不少的语文教师是不清楚的。     

从“化生之虫”看生态生存观

人类既不是自然的受惠者,也不是自然的主人,人类是与他物共存、共生的存在物之一,通过生死转化而与自然融为一体。东西方哲学和文学中许多关于昆虫的描述启示我们：人与自然的关系应当像蜜蜂与花的关系那样,相互依存、互惠互利;人类生存的意义既不在于存在本身也不在于思想,而在于人类对自然万物所肩负的责任。真正生态化的生存,应当是人性化的、甚至是神圣化生存,而不是回归纯粹自然性的生存状态。     

如何提高数学课堂教学的实效性

课堂新兴教学模式不在于我们所运用的是全新的教学方式,而在于真正把＂以学生为主体,充分发挥教师的主导作用＂这一教学基本要求落到了实处。数学教师如何在课堂充分发挥学生的主观能动性,以及教师的引导作用,提高课堂的实效性呢？下边我就谈谈自己在实践探索中的感想与体会。     

给学困生家长找个“导师”

我们班有一个典型的因家庭教育不当而造成的非智力型学困生小谢。确实,他和别的学生的差异不在于智力水平,而在于缺乏学习动机、学习兴趣,学习习惯松散、懒惰,害怕艰苦的脑力劳动,缺乏毅力,意志薄弱。最明显的表现是:在学校里,有老师和班干部的督促,他能按时完成学习任务并且质量不差;可家庭作业尤其是双休日作业则"缺斤短两",一塌糊涂。所     

数学课堂教学中的高潮在哪里

德国著名教育家第斯多惠曾经说过:"我们认为教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"而这种"激励、唤醒、鼓舞"所产生的效果就是课堂教学中的高潮,它是在民主、自由的课堂教学环境中酝酿生成的,离不开师生双方积极、主动的配合。如果缺