语文课堂练习的优化

作为课堂教学重要一环的作业练习,我们不能把它仅仅看作是巩固知识、形成技能的过程,而应作为学生主体的生命活动和发展过程来认识,其内容不能局限于课内,也不能把书面作业作为惟一的形式。作业练习要适应小学生年龄特点,满足学生活泼好动、渴望自主,希望用所学知识解决实际问题的愿望。一、形式多样,激发学生的学习兴趣“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态,那么知识只能引起一种冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”这就告诉我们,教师要勇于打破传统作业单一、机械枯燥乏味的练习形式,使作业形…     

浅谈小学语文课堂练习的优化

作为课堂教学重要一环的作业练习,我们不能把它仅仅看作是巩固知识、形成技能的过程,而应作为学生主体的生命活动和发展过程来认识,其内容不能局限于课内,也不能把书面作业作为唯一的形式。作业练习要适应小学生年龄特点,满足学生活泼好动、渴望自主、希望用所学知识解决实际问题的愿望。     

研究学生作业心理，设计有效数学练习

作业不仅是学生巩固所学知识,把知识转化为技能的途径,还是师生交流信息的一个窗口,对提高教学质量具有重要作用。但在现实中,学生把作业看成了一种负担,厌烦作业、逃避作业的现象时有发生。如何提高作业的有效性呢?《新课程标准》指出:"数学课程应遵循学生学习数学的心理规律。"为此,文章着重研究学生作业心理的特点,以及如何设计有效练习,以期激发学生数学学习兴趣。     

小学数学作业布置的有效性技巧浅析

作业是教学过程中必不可少的一项教学形式,特别是在小学时期,学生的各项基础知识都处于巩固的阶段,在此时让他们爱上作业、做好作业对于他们以后的学习生活以及学习习惯的培养意义重大。但是教师在布置作业的过程中,既要遵循学生的“减负”,不能给学生太多的学习压力,以免他们对于学习产生恐惧,同时又要重视作业的质量,能让学生通过一定量的作业练习收到良好的学习效果。     

初中思想政治课教改的几点尝试

中学生良好的行为,是学生掌握了正确的思想政治知识及正确运用这些知识指导自己行为的表现,所以既不能把政治课上成单纯的政治课,也不能上成单纯的知识课、练习课,渗透知识是上好思想政治课的关键,这样才能学以致用,提高中学生的“自我教育”的能力。但是,由于中学生的行为常常处于不自觉、把握不住的状态下,这就需要教师在教学中视情况有计划地渗透知识,给学生政治思想行为的指导。如：讲“人口众多对生态环境的压力”一课时,只讲大道理学生根本不易接受,即使接受了也不容易做到,因为不讲卫生的行为习惯是不自觉产生的。如随地吐痰、扔果皮纸屑等。所以,在讲本课时,从大处讲是生态平衡、但从小范围讲就是我们身处的学习生活环境,如教室环境对学习造成什么样的影响等,这样就简单明了许多,学生也从事实中懂得了保护环境的道理。     

高中物理作文设计的有效性探究

新课标下,提高物理教学的有效性,物理作业的设计是一个很重要的方面,作业的设计,不只是老师课堂知识的简单重复,也不是某种单纯技能的练习,而应该从提高学生科学素养的视角来实施;作业内容不能只是课本内容和课后习题的重复,而更应体现其探索性,开放性,趣味性,层次性,实践性。作业的设计,要减少学生对课本知识的机械性重复,引导学生主动的学习和探索,加深对课本知识的理解和应用,把理论和实际结合起来。在作业的过程中,培养学生自主分析和处理问题的能力,促进同学之间的合作交流,让他们学会合作,学会分享,学会沟通,既增长了知识,也锻炼了能力,激发了兴趣,加强了学生之间的协作。想法总是美好的,那么要怎么才能实现呢？我觉得有必要从以下几个方面做起。     

C语言教学质量的对策研究

当今许多技师院校都在降低理论课时,增加实践环节,提高学生的动手能力.理论课时减少但学生要掌握的理论知识面不能降低,本文论述了如何提高学生的学习兴趣,把一门相对枯燥的语言讲得生动有趣,使学生变被动为主动的去获取知识.把理论学习和实践充分结合,采用学生互助、教师适当参与的方式让学生的问题及时得到解决,在一种轻松、和谐、互帮互助的氛围下,学生带着对知识的渴望和好奇来达到教与学的效果.     

应用自我测试软件提高基础日语教学效果

基础日语作为日语专业主干基础课,不仅贯穿了日语教学全过程,而且平均周课时和总课时大大超过其他课型。因此,基础日语教学的研究是日语课程改革和创新的重要一环,具有牵动整体的作用。练习和测试是基础日语的重要的教学内容,有效的练习和测试在初级阶段的日语学习中有着举足轻重的作用。开发应用以学生的个性化、自主式、主动式相结合的测试多媒体教学软件,缩短练习和测试所需的教学课时,完成教学内容的同时,提高教学效果。     

数学作业模式探索

本文在数学教学实践基础上,提出新课程下的数学作业模式的设想,新模式共分四个层次:问题探究作业、自编课时作业、一周一练和作业评价。文中就这四个层次的理论依据、操作方法及优点做了详细的阐述。实践证明,这种高中数学作业模式有利于学生知识的巩固和运用,培养学生学习的兴趣,发展他们的潜能。     

练习教学略谈

练习是教学的一个重要环节,它不但可以帮助学生掌握和巩固所学的知识技能,培养学生解决问题的能力和创新意识。而且可以检查,了解和评价学生的学习质量和水平,提供教学反馈信息的良好途径,虽然新课程已全国推广使用多年但在相当一部分教师的教学过程中,练习仍然是单一的书面作业。对新课程中练习的特点、类型和作用缺乏认识,为了追求升学率,不顾学生的全面发展。     

论对体育教学中培养学生兴趣的重要性

在新课程理念下,体育教学是一种"沟通、理解和创新"的过程,面对千变万化的信息社会,学好体育不是仅仅把体育知识装进学习者的头脑中,更重要的是要对学习和身体练习进行分析和思考,从而把体育知识变成学生的"学识",变成自己的"主见"、自己的"思想",更有效地练习身体,整合传统的教学模式,是实现师生双方的相互交流、相互沟通,提高学生分析、思考问题能力,优化学生思维品质的有效途径。     

智慧的火花在作业中闪烁

学生怕做作业、拖拉作业大都是因为不喜欢千篇一律的练习形式。教学的实践证明:兴趣是最好的老师,是学生学习的不竭动力。教学中,我考虑到低年级孩子的年龄及身心特点、知识层次和他们对事物的认识特征,同时根据新课程的理念,在作业的布置中进行了大胆的改革与尝试,用趣味作业极大地调动了学生学习的积极性,让作业不再成为学生的负担,让智慧的火花在作业中闪烁!一、与音乐相融;二、同绘画结合;三、借表演展示;四、用实践探索;五、和家长竞赛。     

小学信息技术课中学习方式转变的尝试

学习方式是指学生在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向。但传统教学是老师讲,学生听,老师教,学生记。教学模式基本上是灌输——接受。学生的学习方式基本上是听讲——背诵——练习——再现老师传授的知识。学生完全处于一种被动的接受状态,学生成了接受知识的容器。在这种观念下,学生没有主体性可言,学生的学习是被动地接受。这种学习方式是建立在把学生看着是依赖的、被动的学习者的基础上的,但这样就压抑了学生的好奇心和自主学习的愿望。为了适应新世纪课程改革的需要,必须转变学习方式。     

浅析大学英语课程学生自主学习能力培养

作为在大学英语学习过程中的知识主动构建者,在校大学生在一定的社会文化背景下,可以通过教师的帮助、图书管内可利用的学习资料自觉自动的获取知识,不能把教师的课堂当做唯一的知识来源。论文以大学生自主学习英语课程为目的的,结合各高校发展学生自主学习英语课程的经验,总结出了提高学生自主学习能力的方案。     

“错,而精彩!”——浅谈指导小学高年段英语错题集的有效使用

在小学高年段英语的教学过程中,将学生作业、考试中出现的错误进行整理并再次运用,制订"错题集",让学生把典型的错误或易错题抄下来,分析原因,改正错误,进行归纳,反复研究练习,从而帮助学生有效的学习。     

变式练习与应用问题解题能力的获得研究

本文从解应用问题的一般能力着手,探寻如何通过变式练习发展学生解应用问题的能力。解应用问题能力的获得过程是一个程序性知识的学习过程,而变式练习是学习程序性知识的必要条件,所以变式练习是解应用问题的必要条件,教师应针对解应用问题的各个步骤设计多样化的变式练习,促进学生在变式练习中获得解应用问题的能力。     

语文课怎样让学生体味思维的快乐

有哲人说:“我思故我在。”学生是课堂的主角,要让学生在学习中认识到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐。苏霍姆林斯基说:“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态,那么知识只能引起一种冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”这就告诉我们,教师要勇于打破传统作业单一、机械枯燥乏味的练习形式,使作业形式不拘于写,而是听、说、读、写有机融合,将演、评、画、游戏、参观。访问等形式与听、说、读、写巧妙结合,从而激发学生做作业的兴趣,使其主动练习。以“动”为主线把知识的训练。技能的培养和智能的…     

农民工子弟学校学生不能及时完成家庭作业的成因及解决策略

家庭作业,简称家作,是学校教学的延续和补充,也是教师了解学生掌握知识的主要途径之一,一般由学生在课后独立完成。通过一定量的练习,学生对已学知识会得到巩固和提高,从而培养学生独立应用知识、分析和解决问题的能力。然而,农民工子弟学校教师布置家庭作业遇到一个棘手问题:学生不能自觉完成家庭作业。     

试谈小学数学课堂教学的调控

练习作业设计一定要目的性强,要围绕教学目标,有助于巩固基础,突出重点,突破难点,发展学生的思维能力。在开始时可以做一些低难度的练习,使不同程度的学生都能掌握基本的知识和技能,中间应以基本题为主,最后可以在练习中孕伏渗透后面将要出现的知识内容,以降低后续学习的坡度,使学生对知识的消化循序渐进,层层加深,促进学生智力的发展。     

AutoCAD教学中案例教学法初探

机械CAD是机械类专业的重要专业课程,传统的教学方法是把知识集中讲解完之后才进行实例讲解与练习,这往往会造成学生学习起来枯燥乏味以及前后知识点不能很好地衔接起来。本文探讨的案例教学法,是一种以案例加强教学的表现形式和教学效果,能够达到"学"与"练"同时并举,彻底改变学生的学习方法与状态的教学方法。