开启学生智慧的灵光——新课程小学语文教学方法探索

随着新一轮课程改革的实施,过去填鸭式、注入式等为应试教育培养工具的教学方法,已不能适应目前素质教育的要求。于是,教师们对各种教学方法的探究与实验成果如雨后春笋般涌现,情境教学、情智课堂、五重教学法等不同风格、     

触动生命的灵性 充满智慧的灵光——谈新课程下的小学语文

课程、课堂、教师是小学语文教学不可或缺的载体,伴随着新课程改革的步伐,新的理念、新的追求、新的方法、新的手段都不同程度地走进了语文课堂,来到了语文教师的身边。但在当前语文课堂吐故纳新的同时,却总感觉有一些与新课改实质不和谐的画面在我们的脑际萦绕:刻意求新,活动表演唱主角;手段新颖,课件媒体来包装;忽视指导,放任自流地合作交流……由此,作为一名语文教师我回想到了我们的语文,回想到了语文课堂,回想到了语文老师。一、皮之不存,毛将焉附——语文课程     

小学语文教学方法探索

<正>小学语文教学是通过大量的语言积累打好听说读写的基本功,从而提高学生的语言感知和语言表达能力。小学语文是"学习"语文,而不是"研究"语文。经过多年的小学语文教学实践,笔者总结出了以文章的写作思路为教学主线,以阅读和感悟为突破口,以提高学生表达能力为主要目的的语文教学法,即"突出阅读·注重感悟·强化写作"教学法,把语文的工具性与人文性有机     

小学语文教学方法探索

教学没有固定的形式,也没有固定的方法.尝试教学改变了“教师先讲、学生再练”的传统教学模式,而是“先试后导”,“先练后讲”.这是一种创新教育模式,我在教学中做了如下的尝试. 一、尝试成功,激发兴趣 兴趣是学生发展思维的巨大动力,也能激发学生探求知识的好奇心,从而产生探求新知识的强烈欲望.尝试成功是学生产生兴趣的催化剂,一次成功所产生的兴趣,往往能推动第二次成功.成功一产生兴趣一再成功一再产生兴趣,形成良性循环.教师在教学过程中要注意让学生体验到学习上取得成功的喜悦,从而增强自信心,发展学习兴趣,激发学习动机.特别是对于缺乏信心的学生,教师可以适当放宽评分标准,或在课堂提问时注意让他们回答一些比较简单的问题,发掘他们学习中的积极因素,及时鼓励和表扬.     

探索小学语文古诗词教学方法促进学生成才

小学作为人文素养培养的黄金阶段,古诗词阅读的引入不仅可以让学生感受到中国传统文化的魅力,还能够在古代文学的熏陶中,提高自身的文学素养,促进其成才。〈br〉 一、嚼字品词,充分感受古诗词的艺术魅力〈br〉 （1）阅读要感受诗词的语言特色。古诗词的阅读离不开对某一个字或词的鉴赏。在阅读教学过程中,老师要带领学生仔细地品味每一个字词赋予整首诗的特定的感情基调。例如,在阅读王安石的《泊船瓜洲》这首诗时,“春风又绿江南岸”的“绿”字是诗人反复推敲与修改的结果,其中分别用了“到”“过”“入”“满”等字,但都差强人意,直到用“绿”字,诗人才满意。在阅读过程中,老师要善于抓住具有典型性的字词,通过对生动形象字词的咀嚼可以使学生感受到汉字的博大精深,可以增加阅读的有效性。     

新课程小学语文识字教学方法初探

小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。如何解决这个问题呢？     

农村小学语文教学方法探索

农村小学教学是我国基础教育事业的重要组成部分,现阶段我国农村教育和城市相比依然存在一定的差距,在新课程改革的教育背景下,农村小学教育教学将再次面临巨大压力。在小学语文教育方面,如何全面提高农村小学生的学习效率,成为语文教学方法研究领域的重要课题。本文通过剖析当前农村小学语文教学存在的问题,结合农村教学的实际情况,对农村语文教学的方法进行了初步探索,旨在提高农村小学语文教学质量提供参考意见     

农村小学语文教学方法探索

农村小学教学是我国基础教育事业的重要组成部分,现阶段我国农村教育和城市相比依然存在一定的差距,在新课程改革的教育背景下,农村小学教育教学将再次面临巨大压力。在小学语文教育方面,如何全面提高农村小学生的学习效率,成为语文教学方法研究领域的重要课题。本文通过剖析当前农村小学语文教学存在的问题,结合农村教学的实际情况,对农村语文教学的方法进行了初步探索,旨在提高农村小学语文教学质量提供参考意见     

小学语文识字教学方法探索

一、创设情境,激发兴趣研究表明,六岁以前的儿童就已知1000个与汉字相应的事物.如果教师能善于调动学生头脑中已有的一些生活体验和知识经验,使识字教学与学生的生活实际巧妙地结合起来,便能唤起学生大脑皮层中沉睡的记忆,产生亲切感,提高学生的识字效率.     

小学语文主题教学方法探索

<正>主题式教学可以超越课堂与教材本身,为学生积累知识、提升素养提供多元化的学习途径,增强课程活动的实践性、趣味性,在愉快的氛围中让学生的课程知识结构更加系统、完整。同样,在小学语文教育工作中,教师也要定期开展主题教学活动,促使语文教材知识和主题活动的融合,让学生在特定情境下吸收知识,获得感悟,多角度、深层次来挖掘教材内容,提高学习效率、质量,掌握适合自己的学习技巧、实践方法,为之后参与课程活动奠定良好的基础。     

小学语文识字教学方法探索

一、创设情境,激发兴趣 研究表明,六岁以前的儿童就已知1000个与汉字相应的事物。如果教师能善于调动学生头脑中已有的一些生活体验和知识经验,使识字教学与学生的生活实际巧妙地结合起来,便能唤起学生大脑皮层中沉睡的记忆,产生亲切感,提高学生的识字效率。     

农村小学语文教学方法探索

随着社会的不断发展,教育的水平逐年提高,然而,农村小学语文教学受环境等客观因素的影响,与城市小学语文教学质量相比还是相差太大,随着新课改的深入实践,农村小学语文教学改革又面临一重大难题。简要分析目前农村语文教学的现状,进而提出以下几点改进措施,旨在提高小学语文教学水平。     

引导探索——开启学生智慧大门的钥匙

《数学课程标准》指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.＂倡导探索学习引导学生经历知识的获取过程,是当前小学数学改革的重要内容.     

小学语文教学方法的创新探索

在教育备受关注的当今,新课程改革不断推行实施,小学语文教学在新课改的要求下也在不断创新,这就需要教师不断探索新的教学方法,提高小学生语文素养,以更适合社会的发展需要。     

新课程下小学语文作文教学方法的创新

写作水平是文字运用能力的综合体现,为了培养小学生这方面的能力,小学语文教学中一直将作文教学作为重点。但是由于教学理念和方法落后,效果不够理想,新课程背景下,小学语文作文教学方法创新已经势在必行。本文主要分析了当前小学语文作文教学中存在的问题,并提出了新课程下小学语文作文教学的创新方法。     

新课程标准下的小学语文教学方法研讨

教学方法是指教师为了完成教学目标和教学任务,在教学过程中运用的方式与手段,是教师教学能力和教学思想的具体体现。新课程标准要求小学语文教师在教学过程中充分调动学生的积极主动性,师生共同营造和谐融洽的学习氛围,使学生在快乐中学习和成长,这样才有利于提升学生的综合素质。     

浅谈新课程背景下的小学语文教学方法

语文学科是小学诸多课程中重要的构成要素,小学语文教学方法是我们所有语文教师值得探索的课题,本文从小学语文教学的重要性入手,浅谈笔者对小学语文教学方法的几点看法。     

新课程下小学语文作文教学方法的创新

写作水平是文字运用能力的综合体现,为了培养小学生这方面的能力,小学语文教学中一直将作文教学作为重点。但是由于教学理念和方法落后,效果不够理想,新课程背景下,小学语文作文教学方法创新已经势在必行。本文主要分析了当前小学语文作文教学中存在的问题,并提出了新课程下小学语文作文教学的创新方法。     

新课程背景下的小学语文教学方法探究

新课程背景下,小学语文课堂教学对学生主体作用非常看重,教学活动主要是以学生自身主体作用为主,在教学活动中主要通过对学生的主体地位予以突出,在教学活动中更好地以教师为指导,让学生更好地参与讨论,积极参与,更好地发表自己的观点,加深学生对问题的认识,顺利完成教育改革内容。