倾听来自花季的心声——杭州市学生心理热线来电分析

要想使中小学心理教育有的放矢，就要了解学生的内心世界。浙江省杭州市学生心理热线是杭州市惟一一条专为学生服务的热线电话，自1994年10月8日正式开通以来，共接待了1万余人次的热线咨询，其中80%的来电与中学生有关。为此，我们特将热线8年来的来电情况作了一个详细的统计和分析,试图从中发现当前中学生心理问题的特征和规律，为更好地开展心理健康教育提供依据。上 篇中学生心理状态整体扫描在统计中，我们着重对来电者的身份、性别、来电时间、倾诉内容作了深入分析。结果发现，从咨询者身份上看，以中学生居多，中学生中又以女学生…     

市县教育一瞥

郑州市金水区中小学全面开展心理健康教育郑州市金水区从１９９７年开始,在部分中小学开展心理健康教育试点。他们在试点学校开设了心理健康教育课,开展心理咨询和心理训练活动,对学生进行心理健康教育。一年来,金水区的中小学心理健康教育从无到有,进行了开创性的工...     

中学心理辅导室建设情况的现状调查及对策研究

中学心理辅导室是学校开展心理健康教育工作的重要阵地,是学校为学生提供心理咨询和指导服务的专用场所。建设中学心理辅导室,是贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求的重要措施,是全面实施素质教育,促进学生健康成长的必然要求。近年来,山西省心理健康教育工作成效显著,也比较重视中小学心理辅导室的建设工作。     

中学心理健康教育的研究与探索——对《广州市中学生心理教育研究》一书的推介

重视学生良好心理素质的培养,关注学生的心理健康教育,是当前学校实施素质教育,深化教育改革的重要举措。广州市教育局十分重视中小学心理健康教育及研究工作,于1998年设立了由广州大学蔡笑岳教授主持的“广州市中学生心理素质综合测评与开展学校心理教育的研究”的市级重点课题,来推动中学心理健康教育的科学研究与实践探索。课题组全体成员团结协作,在实验学校师生的配合下,及时地对广州市中学生的心理素质的现状进行了科学的测查和分析,并在一些中学进行了教育实验研究,取得了系统的研究成果——《广州市中学生心理教育研究》,这对广州市…     

关于农村学生心理健康教育的思考

教育部《中小学心理健康指导纲要》颁布后,广大城镇中小学校借助自身优势,迅速将心理健康教育纳入了工作日程,一个个心理热线、心理信箱在城市中小学校应运而生。然而,我们也注意到,由于条件的限制,农村中小学心理健康教育仍较为薄弱。笔者认为,在大力提倡素质教育的今天,应及时在农村中小学开展心理健康教育。一、影响农村中小学生心理健康的因素当前社会竞争压力大,一些学生由于心理脆弱、承受能力差而产生焦虑、紧张、抑郁等不良心理状态;还有的学生由于出自农村而自卑、不合群,缺乏健康的社交心态,使他们在人际交往中形成了心理障碍;农…     

创造中国特色的心理健康教育

心理健康教育已经在我国中小学实施多年了，它对于改善中小学学生的心理水平，消除中小学学生成长中的烦恼，帮助学生中的高危人群等起到不可否定的重要作用。目前许多学校开始关注课堂教学中的学生心理发展，努力拓展心理健康教育的辐射面，真正实现心理健康教育以人为本、以学生的发展为本，为广大中小学学生的健康成长服务的理念，     

浅析中学生心理健康教育存在的问题分析与对策思考

中学生接受科学文化知识教育和心理健康的教育的主阵地是校园。为了规范和指导中学心理健康教育,我国教育部在2002年制定了《中小学心理健康教育指导纲要》。在教育部文件精神的指引下,各地对加强中学生心理健康教育都采取了积极的措施,逐步取得了阶段性的成效。家庭、学校、社会直接决定着学生积极、健康向上的心理状态,为增强中学生的心理素质,学校起着非常重要的作用。本文对当前中学生心理健康教育存在的问题进行了分析,并对如何有效实施中学心理健康教育提出了建设性对策。     

提高对心理健康教育课的认识

在教育部的统一部署下,广大中小学利用各种各样的途径,对学生进行心理健康教育。例如,开设心理健康教育课;班主任在日常工作中融入心理健康教育;教师在学科教学中渗透心理健康教育;学校在各种教育活动中增加心理健康教育内容;利用校园文化对学生进行心理熏陶;对个别学生进行心理辅导或心理咨询;在学生之间开展心理互助活动等。在这众多的途径当中,最让教师们感到困惑和为难的是开设心理健康教育课。应当如何认识心理健康教育课呢? 可以不可以开设心理健康教育课?可以开设!理由有二:第一,开设心理健康教育课符合中小学心理健康教育要“面向全体学生”的原则,能够更充分地实现中小学心理健康教育的发展性和预防性功能。第二,开设心理健康教育课符合教育部关于中小学可以“开设心理健康选修课、活动课或专题讲座”的指示精神。中小学开展心理健康教育可以开设心理健康教育课。     

救助心灵,善待学生

本期信箱转载的是内蒙古巴盟团委开展的“春风”活动中,在五原县第六中学推出了“全国中小学公民道德建设实验学校和巴盟青少年心理咨询心语”热线。他们的经验值得借鉴,“心语”服务热线从3月1日开通以来,有力地推动了青少年的思想道德建设和心理修养,“心语”热线如春风化雨正在滋润着青少年的心田,这里向读者推荐五原中学高崇毅老师的一篇“一名心理老师的工作手记”题目是:     

学校心理健康教育:问题及对策

在阐述中小学心理健康教育所存在的问题时,有必要先界定一下心理健康教育的涵义.心理健康教育又称为心理品质教育、心理素质教育等,中小学心理健康教育就是根据中小学学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育的方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动.本文从中小学心理健康教育的实践出发,探寻在心理健康教育中存在的一些问题,对其进行分析,试图提出解决问题的方法,以服务于心理健康教育实践.……     

黑龙江省首届中小学心理健康教育优秀案例评选征文启事

为了全面推动我省中小学心理健康教育工作,在省教育厅和有关部门的支持和帮助下,黑龙江教育杂志社将开展全省首届中小学心理健康教育优秀案例评选活动。 一、文章内容 1.在对学生进行心理训练、开展团体或个别心理辅导、开设心理健康教育课程的过程中,对学生心理问题解决的案例(写清掌握了学生什么样的心理,依据怎样的心理教育理论,采用什么样的教育机智解决问题等)。     

杂志社官方微博正式上线

杂志社官方微博开通了,期待您的关注!想了解最新鲜的杂志内容动态,想获得最实用的心理知识,想参与我们最直接的互动交流,那么来微博关注我们吧,与杂志近距离接触。《中小学心理健康教育》杂志社官方微博名称:中小学心理健康教育杂志社     

敬告读者

重视学生良好心理素质的培养，关注学生的心理健康教育，是当前学校实施素质教育，深化教育改革的重要举措。广州市教育局十分重视中小学心理健康教育及研究工作，于1998年设立了由广州大学蔡笑岳教授主持的“广州市中学生心理素质综合测评与开展学校心理教育的研究”的市级重点课题，来推动中学心理健康教育的科学研究与实践探索。课题组全体成员团结协作，在实验学校师生的配合下，及时地对广州市中学生的心理素质的现状进行了科学的测查和分析，     

学校心理健康教育存在的问题及改进措施

一、学校心理健康教育的现状 经过多年的发展，中小学的心理健康教育取得了一些成绩，如各级领导和教师大都能够认识到心理健康教育是一项思想性、科学性、技术性和经常性的教育工作，对学生健康成长具有重要的作用；许多学校开设了心理健康教育课程，设立了各种形式的学生心理辅导中心，一些学校还定期开展学生心理健康普查的工作。但在实践中，我们发现中小学心理健康教育仍然存在着一些问题：     

封面人物档案

张周娣,浙江省桐乡市凤鸣高级中学专职心理教师,学校心理辅导站站长,心理组备课组长,浙江师范大学心理健康教育专业教育硕士,国家二级心理咨询师,中国心理学会会员,桐乡市中小学心理健康教育指导中心成员,桐乡12355青少年心理咨询热线顾问团成员。张老师毕业于陕西师范大学心理系,从事一线心理健康教育工作已八年,先后获得第五届“健康杯”中小学心理健康教育先进工作者、桐乡市青少年科技创新大赛优秀科技辅导员等荣誉。     

对心理健康教育及其模式构建的思考

我国中小学心理健康教育应以学生为主体,以防治为目的,遵循人本主义思想,关注学生生存的环境,给学生潜能的开发创造条件。在教育模式上,可运用心理健康教育专题讲座、心理健康辅导、心理训练、环境感染、学科渗透等模式来对中小学生进行心理健康教育。     

学业优良学生心理发展研究的理论与实践

近5年是对中小学学生心理研究发展最快的5年,其主要特征是各级别的中小学心理研究课题立项呈上升态势,并取得了一批重要的研究成果;心理教育课程设置和心理健康咨询成为学校学生心理教育和指导的主要途径;学生心理健康教育的读物层出不穷。然而从总体上看,目前中小学心理研究还停留在教育方式的移植和健康知识的普及上,应用重于研究,整体重于个体,防范重于发展。学校心理健康的教育研究的重心,普遍偏在学业不良学生和问题学生身上,学业优良学生的心理研究还是中小学学生心理研究的盲点,这应该引起中小学心理研究者的重视。     

有针对性的心理辅导服务

学校心理健康教育的重要任务之一,是开展有针对性、实效性的心理辅导服务。杭州市的每一所中小学都建立了心理辅导站,经过专业培训的心理辅导员通过面谈、信箱、热线、网站、小组辅导等途径,为学生和学生家长提供切实的帮助。一些学校的心理辅导     

试论班主任提高心理健康教育实效的有效途径

班主任是学校心理健康教育的骨干,必须大力提高心理健康教育能力。如何走进学生的内心深处、了解他们的心理困惑,是班主任提高心理健康教育实效的重要因素。文章结合杭州、宁波两地心理热线的分析对比,提出班主任要着力应对青春期困惑、人际交往困惑、考试焦虑、不良情绪这四类学生最主要的心理困惑,来提高心理健康教育实效,并对班主任如何更好应对心理健康教育的挑战提出建议。     

加强学校同伴辅导，完善高中生心理援助体系

自20世纪80年代中期以来,我国学校逐渐开展心理健康教育,发展速度迅猛。在广大教育工作者的努力下,心理健康教育理念逐步深入人心,为广大师生所接受。目前,学生对心理辅导的需求大大增加,而我国学校心理辅导教师队伍数量少且以兼职居多,两者之间的矛盾日渐突出。教育部制定的《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出：加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键。根据学校实际情况,可聘请一定数量的兼职教师或心理咨询人员。广东省教育厅制定的《关于加强中小学心理健康教育师资队伍建设的意见》中明确对专职心理教师的配备提出了要求,学生规模1000人的中学,1200人的小学,原则上配备1名心理教师;寄宿制学校至少配备1名以上的心理教师。学校心理健康教育要求面向全体学生,实施发展性心理辅导。但目前中小学心理教师比较短缺,这要求我们必须开发出更多途径满足学生的心理辅导需求。由此,同伴心理辅导工作应运而生。