试论费尔巴哈的幸福观－学习恩格斯的《费尔巴哈论》

本通过学习恩格斯的《费尔巴哈论》，在分析费尔巴哈的幸福观的基础上，从“什么是幸福？幸福是人生的目的吗？如何达到幸福？”这三个方面来考察什么是真正的幸福，通过分析，最终说明“只有全心全意为人民服务才能幸福的最高境界。”     

课题与文题

那天，青年教师小贾随堂听我的语文课。那节课的内容是教《鲸》一课的第三节。课后，她提出的问题要求我解释一下。当时在讲授写法时，我就课题问学生：“请大家想想作文课，命题是什么？可以用《鲸》当范文？”学生习惯了，积极作答：──“命题可能是《我了解的一种动物》。”─—“也可能是《我喜爱的一种动物》。”─—“《我们的动物朋友》，也行吧？”——“我想，命题是《从电视荧屏上认识的动物》也可以。”我表扬了这些发言的学生。就是这两分钟的教学环节，引起了小刀的注意。她问道：“您把课文题目与作文命题联系起来，引导学生…     

教师的幸福是什么

幸福是什么？这个问题我们一直都在讨论着,但谁也没有给我们一个明确的答案。那天,我上语文课,讲了一篇课文叫《幸福是什么》,学生都被课文的三个主人公的经历所打动,继而滔滔不绝地说出了自己对幸福的看法。苏杰钊说,     

感受幸福

小时候曾经学过这样的一篇课文：《幸福是什么》。讲的是三个孩子各自去寻找幸福,最后终于找到幸福的事。那时候我只是从这篇课文中知道了只有劳动才能获得幸福的道理,但却怎么也不理解为什么劳动还能使人幸福？长大了,自己也当了教师,当我也给我的学生讲授《幸福是什么》这一课时,我终于深深地体会到了：工作着就是一种幸福。     

小学教育的奠基工程——南宁市逸夫小学的启示

成功、幸福、美满的人生,是人的永恒追求。小学教育应为孩子们的人生追求做什么呢？韦武平校长的《为孩子的终身发展和人生幸福奠基》（以下简称《韦文》）做了很好的回答：为学生的成功、幸福、美满“奠基”。怎样夯实小学教育的“奠基”工程？南宁市逸夫小学进行了可贵的实践和探索。     

走出迷惘─—大学生价值观现状及演变过程实证调查1994

走出迷惘─—大学生价值观现状及演变过程实证调查１９９４陈啸（合肥联合大学宣传部）一、亦是亦非好困惑─—大学生处在人生十字路口“我想勤学不虚光阴，可看到自己同龄的朋友潇潇洒洒，挽着漂亮的女友双双出入，心里就泛起疑惑：我这样苦干值吗？为什么别人就能比我活...     

《幸福是什么》教学设计拾贝

《幸福是什么》教学设计拾贝江苏喻海林教法一：中心突破，逆序教学。课文中心明确，教学时通过析题质疑，直奔中心，再以中心统揽全文，就可以居高临下，提高阅读效率。１．直奔中心，把握概要。在揭示课题时提问：（１）课题有什么特点？（２）从课题看，课文的中心应该...     

分步到位 扎实训练─—评特级教师顾美云执教的说明文《鲸》

分步到位扎实训练─—评特级教师顾美云执教的说明文《鲸》无锡周祖祺教学说明文，如何在向学生介绍有关知识的同时，进行扎实的语文基本功训练，把教说明文与教其它文体课文一样，上出语文课的味道呢？特级教师顾美云在教学《鲸》一课时，根据课文特点，在字、词、句、段...     

要着眼于“性格描写”的主线─—五年制第九册第6组课文的备课思考

要着眼于“性格描写”的主线─—五年制第九册第６组课文的备课思考安徽省望江县教委教研室胡月南这组课文，以“抓住人物的特点”为重点训练项目。全组教材有５篇课文，一类课文有《古诗三首》、《将相和》和《少年闰土》，二类课文有《一分试验田》，三类课文有《一张珍...     

网络课《孔子与（论语）》教学设计

教学内容 《〈论语〉十则》是七年级上册第二单元的第5篇课文。第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。     

神话·儿童·诗——对神话类课文教学的思考

问学生，最喜欢什么课文？神话体裁课文占据首位。小学语文教材中有许多神话类课文，如《沉香救母》、《哪吒闹海》、《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》……这类课文，总是小学生的最爱。     

第十一册第五单元的总体分析与设计

第十一册第五单元的总体分析与设计□吉林市教育学院汪玉珍吉林市船营八小王化元一、教材总体分析：这一组有四篇课文：讲读课文《卖火柴的小女孩》和《革命烈士诗二首》，阅读课文《幸福是什么》，独立阅读课文《灯光》。本组课文侧重于写的训练。训练重点是“展开丰富的...     

报刊优秀广告语集锦

《读者》—选择《读者》，就是选择了优秀文化。《今日名流》—看今日名流，品精彩人生。《网络世界》—引领您进入网络新时代!《互联网周刊》—把握网络时代脉搏，指点电子商务前途。《喜剧世界》—同读喜剧世界，共享欢乐人生。《文艺生活》—求新、求奇、求巧、求趣。《家家乐》—家家乐，乐万家!《幸福》—读《幸福》，把幸福带回家。《现代青年》—风采亮丽，真情感人。《移动时尚》—移动时尚，激情万丈。《时尚》—与时代同步，与时尚结伴。《今日女报》—女士的知音，男士的挚友。《大众网络报》—好好工作，天天上网。《广州文摘报…     

面向信仰的成长——我与《中小学德育》的故事

你说那时你曾青涩，在我初见你的时候？我记得，那时你叫《小学德育》。 那时，你是一个抽象的远方存在。而我正在为自己的生命形式困惑。我会无端地问：什么是教育？什么样的教育人生，是适合我并能给我带来幸福的人生？从学校毕业，来到偏于一隅的乡镇，心智还是一个懵懂的孩子，角色却已经是一个回不去的大人。     

教育何以提升人的幸福

幸福是什么？无数贤人和思想家都在寻找幸福的本真。亚里士多德在他的《伦理学》中把幸福誉为圣洁人生的最高和最终目标,在《政治学》中把幸福定义为美德的实现。而老子在《道德经》中提出人生存于世的最好方式就是顺应“道”,不做与之相违背之事,“无为而治”才能达到幸福。近年来,美国哈佛大学讲师泰勒·本一沙哈尔所讲授的积极心理学在哈佛成为最受欢迎的“幸福课”。他认为：幸福感是衡量人生的唯一标准,是所有目标的最终目标。寻找真正能让自己快乐而有意义的目标,才是获得幸福的关键;幸福,应该是快乐与意义的结合,是快乐的现在与美好未来的结合。     

从图入文加强语言训练─—《鸬鹚》教学谈

从图入文加强语言训练─—《鸬鹚》教学谈福建漳州市芗城区教师进修学校庄宗沛《鸬鹚》（小语六年制第九册）是一篇看图学文的课文，这篇短文立意深刻，艺术感染性强，是学习语言的典型范例。《鸬鹚》图画的蕴含是很深刻的。与学过的看图学文的课文比较，这幅图的画面对文...     

有意义的快乐就是幸福

我们的人生短暂而匆忙,在不同的阶段都有不同的追求目标,但唯一不变的,就是对幸福的追求。我们不停地反问自己：幸福到底是什么？这虽是一个没有标准答案的问题,但却引得众人思考一生。《破解幸福密码》一书,毕淑敏老师从心理学、医学、人文科学的角度告诉你,她所理解的幸福是什么。     

紧扣教材特点 突出训练重点─—《在炮兵阵地上》教学浅谈

紧扣教材特点突出训练重点─—《在炮兵阵地上》教学浅谈安徽凤丽娟在现行小学语文教材中，一篇文章处在某一个单元，被编成某一类型的课文，那就应该有相应的教学方法和相应的教学侧重点，这是进行语文基本功训练的需要。《在炮兵阵地上》是一篇讲读课文，放在五年制小学...     

引导学生从整体出发读懂课文──《高尔基的童年》教学谈

要想读懂一篇文章必须从整体出发，只有从整体出发才能真正读懂一篇文章。我国著名教育家袁微子曾指出：“阅读训练的基本特征，是整体性。或者叫做全面性。”怎样在阅读教学中突出整体性呢？试以《高尔基的童年》一课为例，浅谈几点体会。一、从整体出发了解课文众所周知：一篇课文是一个整体，教一篇课文就要让学生从整体性上对课文有所了解。如在教《高尔基的童年》一课时，首先让学生通过审题了解课文写的是谁，他是什么人，然后让学生带着问题通读课文：阿辽沙是哪个国家的人？是什么时候的人？那时候这个国家是怎样的社会？阿辽沙在给…     

教给读书方法培养阅读能力─—《三只白鹤》教学建议

教给读书方法培养阅读能力─—《三只白鹤》教学建议新疆特级教师张岚人民教育出版社新编义务教育小语教材第二册２９课《三只白二人鹤》是一篇讲读课文，在第七单元中是继《要下雨了》和《小壁虎借尾巴》这两课知识性童话之后的一篇富有哲理性的寓言故事。课文讲三只白鹤...