基础合训本科毕业设计教学改革与实践

毕业设计是本科教学培养计划中的关键一环,其质量高低体现了一所学校的办学水平。本文立足我校基础合训人才培养实际,分析了毕业设计中存在的问题,并对毕业选题、指导模式、过程监控等关键环节进行了改革。实践证明,新的毕业设计指导和组织模式取得了良好的效果,大大提高了论文整体质量及基础合训学员的综合能力素质。     

基础合训类学员毕业设计现状分析及指导对策

本文对基础合训类学员毕业设计的特点进行了深入分析,结合本科学员毕业设计的要求,在选题、指导等方面提出了相应的方法,这些方法经过作者的实践具有很强的现实指导意义。     

着眼新情况新特点做好“基础合训”学员入学入伍教育工作

组织“基础合训”学员的入学入伍教育 ,较之军事工程技术人才和传统意义上的军事指挥人才有许多新的特点和规律 ,必须探索新的思路和方法。在入学入伍教育中 ,学员旅紧紧围绕“基础合训”的培养目标 ,积极探索管理教育的特点与规律 ,创造性地开展工作 ,使“基础合训”学员入学入伍教育收到了良好的效果     

以能力培养为目的的合训学员毕业设计指导方法研究

以合训学员的毕业设计为研究对象,充分考虑合训学员的特殊情况,提出以能力培养为目的的指导方法。在合训学员毕业设计过程中,以各种方式培养学员的科研能力、创新能力、交流能力等,使学员毕业后的第一岗位能力需求得到保证。     

学历教育合训类学员毕业设计指导模式与方法研究及策略

为探求机械工程及其自动化专业学历教育合训类本科学员毕业设计的合适指导模式和方法,对100多名毕业学员进行综合内容的问卷调查。对调查结果进行分析,找出不足之处。在此基础上提出了改进选题方式、严格毕业设计的评价制度与进行年度毕业设计总结、淡化形式及重视内容与过程等提高质量的策略。     

军队院校合训专业学员电子技术综合运用能力培养研究

针对军队院校合训专业学员存在的问题,以合训专业学员综合运用能力提升为总体目标,对电子技术类课程建设的改革进行研究,根据认知能力模型,提炼出电子技术综合运用能力的构成要素,按照电子技术实践课程的特点,结合军队对合训学员的总体要求,对现存的教育体系进行改变,强化"分类指导,因材施教"的教育理念,优化并建立电子技术类课程新体系,"强化基础,贴近装备,贴近部队,培养能力"组织课程教学,构建系统的"面向现代,面向装备"的电子技术类实践平台。     

以科学发展观指导"合训"学员军事基础教育创新发展

以科学发展观指导“合训”学员军事基础教育创新发展,要坚持“以人为本”,把德、智、军、体全面发展作为人才培养的根本出发点和落脚点,科学确立“合训”学员军事基础素质培养思路。要充分体现“全面、协调、可持续”发展的思想,系统设计“合训”学员军事基础素质培养体系,合理选择“合训”学员军事基础素质培养途径。     

强化实践教学环节 提高学员技术应用能力

针对目前"合训分流"培养模式的特点,结合部队反馈的学员任职情况,探索合训学员在"学历教育合训"阶段的教学方法。从合训人才培养目标入手,深入分析教学标准,以信息化战争对军事指挥人才能力素质要求为依托,围绕如何提高合训类学员相应技术应用能力展开思考,就加强"学历教育合训"电子、信息和通信专业基础课程的实践教学环节提出了改革意见。     

关于学历合训专业课程体系和教学模式的研究

本文基于对学历合训专业人才培养目标、培养规格的分析,着重对其课程体系和教学模式进行了研究,提出了与之相适应的课程设置基本原则、指导思想和按建构主义教学模式下的"抛锚式"教学方法组织实施教学的思考建议.     

“学历教育合训”学员联合意识培养体系的构建

具有较强的联合意识是“学历教育合训”学员培养的重要目标之一。分析了联合意识的内涵,然后从培养目标、培养措施、培养措施之间的关系及培养环境四个方面构建“学历教育合训”学员联合意识的培养体系,提出了几点应用的建议。     

进一步提高学历教育合训学员人才培养质量的几点思考

基础合训、专业分流已成为我军初级指挥人才的主要培养模式之一。本文从厚基础、强素质、加强个性化培养三个方面,对进一步提高学历教育合训学员的人才培养质量进行一些思考。     

培养合训学员领导管理能力的课程体系建构探索

随着军队综合大学教育转型工作的深入进行,各级对培养合训学员领导管理能力的作用与意义的认识已经产生了深刻的变化.但是,合训学员毕业后应当具备什么样的领导与管理能力(或素质),也就是其能力结构模型的研究,以及如何利用合训学员在校学习期间的相关课程体系的设计与构建,对学员加以有针对性的引导和帮助等问题,还存在某些认知层面的问题.因此,本文对合训学员的领导管理能力结构要素进行了分析,围绕这些能力培养而设计的课程体系目标定位和结构解析进行了探讨.     

合训学员军事素质培养思路探析

过硬的军事素质是合训学员人才培养的重要内容,文章针对目前合训学员军事素质培养机制、体系、方法等方面存在的不足,围绕怎么夯实军事理论基础、培养军事思维能力、增强军事创新能力、强化军事基本能力、狠抓军人日常养成和促进军技素质融合等六个方面探讨了如何全方位培养合训学员军事素质。     

“层次分析法”在“合训分流”学员综合素质评估中的应用

本文根据当前“合训分流”学员综合素质评估的现状,构建了“合训分流”学员综合素质评估的指标体系,并通过建立相应的“层次分析法”评估模型,对“合训分流”学员综合素质进行评估。     

合训学员信息素质培养探讨

合训学员是未来我军指挥军官的主体。加强合训学员的信息素质,是适应世界军事变革和我军信息化发展的具体要求,对促进我军信息化建设步伐,打赢未来信息化战争,都具有重大意义。需要进一步明确合训学员信息素质的基本内涵,采取切实可行的方法,全面提高合训学员的信息素质。     

武警合训学员自学自训能力的缺失与培养

从分析武警合训学员自学自训能力缺失的现状入手,查找武警合训学员自学自训能力缺失的原因,针对武警合训教育教学的特点,从明确学习训练目标、改进教学培训模式、掌握学习训练策略、完善学习训练平台等方面进行探讨,提出了提高武警合训学员自学自训能力的途径。     

基于军事游戏的军事指挥类学员本科毕业设计模式初探

将军事游戏引入军队综合性大学军事指挥类学员本科毕业设计,对提高学员的创新能力具有重要意义。本文了该毕业设计模式的内涵和特点,探讨了其组织形式与实施流程,并应用于军队某综合性大学的本科毕业设计工作,最后,指出了该毕业设计模式应把握的几个问题。     

指挥军官基础教育学院

国防科学技术大学指挥军官基础教育学院坐落在古城长沙美丽的湘江之滨、浏阳河畔,是在学校原工程兵学院、基础合训学员旅和军事教育系的基础上,于2004年6月组建的,主要承担全校军事基础教育、学历教育合训学员管理教育和军政训练、工程兵专业人才培养等任务。     

用科学发展观全面培养"合训"学员军事基础素质

胡锦涛总书记提出的科学发展观将是我军未来建设发展的重要指引。如何在培养“合训”学员的军事基础素质中落实好科学发展观,培养出更多、更好的具有全面军事基础素质的新型军事人才成为一个不容忽视的课题。本文从科学发展观在军事基础素质培养的地位入手,用科学发展观的要求重新阐释了“合训”学员军事基础素质的构成,完善了其培养体系,并结合自身实际提出了具体改进的方法。     

基于结构方程的合训学员能力素质评估模型研究

"合训分流"培训模式是我军的一种新的军队指挥生长干部培养模式,该方法把不同类型院校人才培养的优势和长处融合在一起,提高了我军初级指挥人才的培养效果。通过结构方程模型分析的方法对合训类学员的能力素质问题进行研究,分析合训类学员的能力素质的要求和相互关系,建立了基于结构方程的能力素质模型,并进行了合训学员能力素质的实例分析,验证了所建立的模型和方法的有效和可信性。