谨防课件使用中的“四大代替”现象

多媒体课件集声、光、影、图、文等大量的信息资源,能有效刺激学生的感官,吸引学生的眼球;能提供大容量的信息,开阔学生的视野;能演示生命成长等复杂的教学内容,形象直观,调动学生的兴趣。于是,不少教师将多媒体课件当成了公开课的“必杀技”,“你方唱罢,我登场”。然而多媒体课件并不是     

谨防课件使用中的“四大代替”现象

多媒体课件集声、光、影、图、文等大量的信息资源，能有效刺激学生的感官，吸引学生的眼球；能提供大容量的信息，开阔学生的视野；能演示生命成长等复杂的教学内容，形象直观，调动学生的兴趣。于是，不少教师将多媒体课件当成了公开课的“必杀技”，“你方唱罢，我登场”。然而多媒体课件并不是优化课堂教学的“万金油”，用得好能促进教学，用得不好则误人子弟。教师在使用时要谨防“四大代替”现象，以免多媒体课件成了新的“隐形杀手”。     

浅谈一年级语文教学课件的创作

<正>现代科技的发展已经渗入教学领域,也使教学变得多姿多彩。在教学过程中,教师若合理地运用多媒体,把课文中所描绘的客观事物或现象生动地展现在学生的面前,就可以使学生身临其境,加深感受。但在设计课件时,教师有时却不得其法,往往起到事倍功半的效果。教育家乌申斯基说过:儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。而多媒体课件正是由这些因素所组成的,因此,我就自己所从事的一年     

谈如何高效制作多媒体教学课件

一个好的多媒体课件既能更好地辅助学生掌握知识,又有利于教师使用和提高教学效率。那么,怎样才可以快速高效制作出多媒体课件？一、课件制作要走出“浮华”,走向“真淳” 教师在设计制作课件时,应清楚地认识到运用多媒体课件进行教学,只是实施教学的一种手段,多媒体本身只是一种教学工具,课件的作用只能定位于“辅助”上。     

课件制作中的偏差及对策

当前,中小学正掀起运用计算机辅助教学的热潮,很多教师投入大量精力去制作课件,进行教学,参加评比。然而,在制作CAI课件时,存在着许多偏差,如不加以更正,会把计算机辅助教学引入不必要的弯路。偏差之一:不恰当地追求“多媒体”化,违反认知规律。一些课件,一开始就是一段噪人的音乐,在教学过程中,学生答对了,出现鼓掌声或者“你真棒”的赞扬声;答错了,出现砸碎玻璃杯或“再想想”的声音,画面背景复杂,按钮奇形怪状,使用了大量的动画和视频,这就把电脑的多媒体功能在辅助教学中用偏了。作为辅助课堂教学的课件,如果过多地追求“多媒体”,就…     

生物学课件设计与使用中存在的几个误区

多媒体课件集文本、图形、图像、声音、动画、视频等于一体,具有知识容量大、内容充实且形象直观等优点。如果教师对多媒体课件运用得当,将会有效地提高课堂教学效率;但若运用不当,则会适得其反。经过对生物学公开课、观摩课中使用的课件,以及笔者收集到的国内众多的生物学课件的分析和研究,笔者发现,教师在设计和使用生物学课件中存在着以下误区：     

高校教师应用多媒体教学的几个误区

随着信息技术和高等教育的发展,多媒体辅助教学在各高校教学中的运用越来越普及。多媒体课件的作用不仅帮助教师“教”,也帮助学生“学”,核心还要归结于“学”。高校教师只有围绕这一核心进行设计、应用课件,才能更好地发挥课件的作用,否则就会出现反作用。目前,一些高校教师关于多媒体教学的认识存在一些误区。     

综合运用多媒体提高学生语文素养

多媒体的综合运用，在语文教学中起到以下作用： 一、变抽象为直观，提高学生理解词语和句子的能力 语文教学中有的词语和句子，很难讲清，有的教师甚至以词讲词，越讲越乱，如果用电教手段，则能较顺利地解决这个难题。如《骆驼和羊》中的一段话，“羊抬起前腿，趴在墙上，脖子伸的老长……”这段话中的几个动词运用，如果用课件一演示，则形象的表现出羊吃不到树叶的情形，再毋须多讲。     

制作课件助学

随着信息技术日新月异的迅速发展 ,教师必须掌握现代化的教学手段以帮助学生学习。而多媒体课件是当前运用得最多的一种 ,它在各科教学中都能发挥重要的作用。例如 ,“异面直线的位置关系”一直是学生较难理解的内容 ,无论是教师讲授还是实物对照 ,学生理解起来都有困难。我就制作了一个“异面直线所成的角”的数学课件 :直线ａ、ｂ是异面直线 ,直线ｃ／／ａ ,ａ、ｂ、ｃ都做成活动的直线。演示时 ,采用运动方式 ,将各种情况下的直交、斜交显示出来 ,很有立体感 ,教师结合讲解 ,学生把各种情形看得清楚 ,他们很快地掌握了两异面直线所成的角…     

多媒体公开课的“瑜”中之“瑕”

多媒体课件的出现,为广大教师的教育教学平添了许多精彩。特别是在公开课观摩教学或说课中,大多数教师都喜欢利用多媒体课件来展示教学设计,阐释教学内容。应当肯定的是,大多数教师在运用多媒体课件讲课、说课时,都收到了预期的效果。但是,也有部分教师在运用多媒体课件讲课、说课时会出现这样或那样的纰漏,从而影响了讲授效果。闲暇之余,我收集了大家在运用多媒体课件讲课或说课时出现的一些瑕疵,进行了粗浅的分析。     

小学课堂教学中多媒体课件运用刍议

一、运用多媒体课件教学,可激发学生求知欲望 孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”多媒体课件中有形象生动的画面、悦耳动听的音乐。小学课堂中,由于学生年龄小,自制力差,容易出现注意力不集中的现象     

计算机媒体技术在课堂教学中的运用

现代化教育技术的多媒体在教学中的应用越来越多，它的主要表现形式为课件。多媒体课件在教学中能形象表达教学内容，提高学生学习兴趣，教学质量会有所提高．所以倍受教师的关注。但目前多媒体教学在教学领域的运用尚在探索阶段，加之教师掌握计算机技术程度不够高，对多媒体课件运用和制作存在不同差异，导致课堂教学效果不同。如何运用多媒体教学课件提高课堂教学效果，应注意以下问题。     

求新更应务实——浅谈自制课件如何选题

实践证明，数学课堂中利用多媒体辅助教学是一种行之有效的教学手段和方法，它的作用是其它教学手段所无法比拟的，因此备受教师的青睐。为充分体现教学过程的完美性，展现教师自身的创造价值，各地兴起了“自制课件”热。但是并不是所有的内容都必须制作成多媒体课件，许多一目了然的知识内容，或者可以通过传统媒体和其它教育媒体也能达到相同效果的内容，就没必要费时费力地将其制作成多媒体课件，否则，多媒体的运用至多是“机械化”，虽“新”，却不“实”。因此，课件的选题必须精心、准确，要体现适用性。经过长时间的探索，我认为在…     

谈多媒体与高中政治课教学的整合

现如今，在每一科的教学中都广泛的应用到了多媒体教学。多媒体的课件若具备一定的优质度，一方面，能够将课堂的教学内容得到充实，对课堂教学提升其教学的实效性；另一方面，还能够运用声与像的结合，让抽象的内容展现成形象的演示，让教学质量得到合理提升，并且学生们的学习兴趣也会不断改善。笔者就多媒体与高中政治课教学的整合为基本点，进行详细的分析。     

巧用多媒体 激趣学古诗

课文里古诗语言凝练、形象且含蓄,富有思想性和艺术性,处处闪耀着美的情趣。在古诗教学中,我利用多媒体技术极大地改善了课堂教学中师生的信息交流状况,有效地增强了教学的直观性、形象性、生动性,较完美地展现了古诗的艺术魅力。为了让学生较容易地理解诗文,我设计的多媒体课件可以运用鼠标灵活地拖动诗句的前后位置,且具有判断功能。学生在理解诗句时,可以任意调换词的顺序。如果拖对了词序,荧屏上便会显示一个红彤彤的苹果和一句“您做对了,奖您一个大苹果”的鼓励语言;如错了,荧屏上也会显示“别灰心,请再来”的文字。如《早发白帝城》…     

不要让学生成为课堂上的“看客”

如今,在我们的语文课堂上出现了一群“看客”,他们看着教师播放制作精美的多媒体课件;看着同学声情并茂地朗读课文;看着教师在黑板上奋笔疾书,他们与这个看似充满活力的课堂格格不入。为什么有些学生会成为课堂上的“看客”？我认为以下三个方面的原因不容忽视。     

课件并非优质课的"金缕衣"

多媒体课件的兴起固然对教育教学产生了非常大的作用,但并不是说所有课都得用上课件。目前,只要是公开课、示范课、汇报课就少不了课件,好像少了它就成不了优质课。这种不顾实际,任意“拔高”多媒体课件在课堂教学中的地位与作用的现象已经非常突出。许多评委在评课时几乎也都把多媒体课件的运用与否作为了优质课的必备条件。我认为这种观点不仅不科学,而且会造成教师滥用课件的局面,还会给课堂教学带来一定的负面影响。     

小学课堂教学中多媒体课件运用刍议

一、运用多媒体课件教学,可激发学生求知欲望 孔子云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."多媒体课件中有形象生动的画面、悦耳动听的音乐.小学课堂中,由于学生年龄小,自制力差,容易出现注意力不集中的现象,因此,充分运用多媒体,可以把课本单纯的文字转换为集声音、图像于一体的情景展现出来,既可以吸引小学生的注意力,又可以达到教学的日的.     

多媒体在语文教学中的应用

教育家乌申斯基说过,儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的,而多媒体课件正是由这些因素所组成的。因此,在教学过程中,教师合理地运用多媒体,把课文中所描绘的客观事物或现象生动地展现在学生的面前,必能使学生身临其境,加深感受。     

新课改背景下怎样走出信息技术与课程整合的误区

一、多媒体课件制作与应用上的误区误区之一：过多追求课件的“多媒体”,削弱课堂教学效果。一些课件,一开始就是一段音乐,在教学过程中,学生答对了,出现鼓掌声或者“你真棒”的赞扬声：答错了,来个“再想想”或者一个怪声音,这就把多媒体功能在辅助教学中用偏了。多