遇见另一个自己

“你懂了吗?” “你最近这是怎么了?身为课代表,半期考试才考72分?!”老师厚厚的眼镜片背后向我射来痛惜的目光. 走出办公室,我脚步像有千斤重.教学楼下的草坪上,矗立着一座八角亭,这里曾是我和几个“学霸君”讨论难题的乐园,如今远远望见他们,我只能小心地折好苍白的试卷,落荒而逃. ——热闹是他们的,我什么也没有.     

课代表的“牢骚”

真搞不懂班主任怎么会让我当数学课代表。班里强手如林,尖子生“尖”得可怕,他们会服我吗?我真有些怀疑自己的能力。课代表连个“芝麻官”都算不上,却是同学们的出气筒。真庆幸自己有一颗     

心和孩子连在一起

记得我走上工作岗位的第一天,孩子们就给我上了一堂课。那天自我介绍后,孩子们向我问长问短。“你从哪儿来?叫什么名字?你说你喜欢我们是真的吗?”有个小朋友问:“你说的团结友爱是什么?大人也要团结友爱吗?…当然啦!”我循声望去,在不远处有一个漂亮的小男孩,正用一双期待的眼光看着我。我向他招招手,“你叫什么名字?”“缪伟”。好熟     

难堪了一回

开学第二周,我有幸参加了学校信息技术与学科整合课的选拔赛。我当时对自己充满了信心,也相信自己能代表学校参加片上的比赛,因此课上我很投入。课临近结束时,我向学生提了这样一个问题“同学们《特殊的葬礼》:,这一课告诉我们随意破坏环境的重要性。那在我们周围有随意破坏环境的吗?面对这样的现象你会怎么做?”学生思索片刻后就纷纷举手回答。正当我为他们的答案而欣喜时,万万没有想到班长小玲站起来笑眯眯地说“:唐老师,我看见您在校园里乱丢烟头,您也破坏了校园环境,没有以身作则,下次还怎么来教育我们?”他的话犹如一记重锤敲在我心上,…     

愚人节,你准备好了吗?

记得小学六年级的一天,我早早走进了教室。同桌劈头就问:“数学练习册带了吗?”“啊?今天要带吗?”我大吃一惊。“昨天放学时候讲的嘛,不信问他们。”四周的同学纷纷点头,课代表也“嗯”了一声。天啊!我拔腿就往家跑。气喘吁吁、     

“苦口婆心”不如现身说法

“又有很多学生的读书笔记没有写。”课间,课代表来到我身边．无奈地向我反映检查读书笔记的情况。     

那一次“即席创作”

【等一等:生疑惑】 上午第二节课的预备铃响了,我拿起课本信心满满地向教室走去。这节课教学“青春的情绪”,我打算结合学生上周春游的经历与感受,与他们一起探讨情绪话题。谈及春游,学生一定很兴奋,教学效果应该不错。正想着,在楼梯上迎面碰到课代表,她一改往日的欢快模样,苦着脸难为情地说:“老师,您能否等一等再进教室?现在教室里...     

学我者生 似我者死——由“读八遍课文”说开去

“庐山的云雾美不胜收。咱们比赛看谁把课文读得美。”“行。”“你们课前读过几遍了?”“三遍。”“咱们现在还不能比,因为我课前已经读过八遍了。即使我赢了,那也是不公平的。这样吧,你们再读两遍,然后,咱们再比。”同学们兴高采烈地把课文读了两遍。“谁敢跟我比?”“我。”“我。”同学们跃跃欲试。“谁愿意替我比?”“叫我。”“叫我。”同学们争先恐后。“为了挑战成功,也为了‘守擂’成功。你们再读两遍,然后,推选代表进行决赛。”同学们又兴趣盎然地把课文读了两遍。之后,双方各自推荐一位代表比赛读了一遍。这是特级教师于永正执教…     

“作弊”未必是弊

一次随堂测验，我正巡回察视，走了没几步，便收了好几张小抄。我狠狠地训斥了他们。心想：还有敢抄的吗?正得意呢，一回头发现课代表正在偷看!我刚想呵斥，一个念头从心头闪过：不行!课代表都抄，这还了得?不能让同学们发现!我慢慢踱到课代表的跟前，点点他的桌子。课代表低下了头．那一节课再也没有抬起。下课后，他主动找到我，哭了：“老师，我不是故意的。我昨天没有复习好，怕考不好，惹你生气……”我一听愣住了，不知说什么好了。我叹了口气，拍拍他的肩膀：“我知道了。以后不要再这样了。”     

“课代表”应改为“科代表”

“这里有4张数学试卷,等一会由课代表发给你们。不要忘记明天检查。”(见《语文报·高中版》1999年11月23日发表园地)这段话中的“课代表”写得对么?文字中有“课代表”一词么?笔者认为,“课代表”最好写成“科代表”,班级生活中运用“科代表”一词更为贴切。翻开《现代汉语词典》,无论是“课”,还是“科”,均找不到“课     

孩子,你能原谅老师的过错吗

在省城参加完培训,一回校,我就匆匆忙忙赶到教室。我前脚刚一踏进教室,快嘴的课代表就报告:“这几天,李蔚家庭作业一次都没有做。”“昨天,李蔚和二班的同学偷偷地放了六年级同学自行车轮胎的气,结果被校长抓住了。”又是李蔚,这家伙!“我不在的几天,作业竟然一个字也不写,还尽给我惹是生非!”想到这,一股无名怒火直冲心头,我冲着课代表吼了一句:“叫李蔚赶快到我这里来!”不一会儿,小家伙耷拉着脑袋走了进来,一声不吭,双手拨弄着自己的衣角。“这是怎么回事?”我强忍住心头的怒火,把课代表交给我的家庭作业本摔给他。“这……这……我………     

课代表的牢骚

真搞不懂班主任怎么会让我当语文课代表。班里强手如林,尖子生“尖”得可怕,他们会服我吗?我真有些怀疑班主任是在拿我开涮了。课代表连个芝麻官都算不上,却是同学们的出气筒。真庆幸自己有一     

我被学生“忽悠”了

“同学们,试卷老师批改完了,请科代表上来发给大家……”我正在给学生上自习课。突然,有个男生大声叫到:“老师!我这个空明明填对了,你为什么给我打了个问号?”我抬头一看,原来是班里最调皮的男生李刚正举着手。“是吗?我来看一下……”我吃惊的走下台去。见李刚用小手指指着试     

代表课初论

我认为,“代表课”是非常值得教育界关注并加以研究的一个概念,因为它与名师（本文的“名师”专指教学名师）成长、教师发展、教学风格、教学流派等问题密切相关。鉴于此,早在2006年上半年,我就在深圳语文教师大会上正式提出“代表课”这一概念,并开始对“代表课”问题进行研究。以下是本人对“代表课”问题的一些初步思考。     

默契的对手

“丁奇,恭喜你!”“丁奇,你要加油啊!”丁奇一走进教室,同学们就团团将他围住。丁奇莫名其妙瞪大了眼睛:“怎么了?发生什么事情了?”贾铃用崇拜的眼神望着丁奇,说:“大家向林老师推荐你当校园‘夺宝大赛’的代表呢,好厉害呀!”代表?我成了班级的代表了?听了贾铃的话,丁奇更加莫     

一次特殊的考试

思品课上我向同学们宣布:“这节课我们进行一次考试。” 教室里顿时热闹起来。 “思品课也要考试,这可还是第一次。” “你猜,老师会出些什么题目呢?” “题目难不难?” 短暂的喧闹之后,教室里恢复了安静,许多同学都拿出了纸和笔。看着他们忙碌的样子,我说:“请大家先把纸和笔收起来,跟老师到外面去走一圈。” 同学们可高兴了,跟着我来到校园里,快活得像一群叽叽喳喳的小鸟。 二十分钟后,大家随我回到了     

立即行动

有个穷学生穷到食刚能果腹、衣仅能蔽体的地步。一天,他听说有个演说家要来当地演讲,但门票价格昂贵。无奈之下,他给对方写了封信。信中写道:“老师,我想听您的课,但腹内饥饿,囊中无钱,请问我该怎么办?”演说家回答简短:“你是愿意听我的课,还是想听我的课,或者一定要听我的课?自己想办法解决。”这个穷学生便变卖物品和废旧书籍,再向同学借了些钱,终于成行。     

咬文嚼字学语文

陈钟梁先生曾经说过:“语文课是美的,这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味儿,要上得朴素自然,要向学生传递语言深处的美。”那么,语文课如何上得“朴素自然”,如何向学生“传递语言深处的美”呢?我以为,关键的一条是:咬文嚼字。咬文嚼字对于语文的教与学有什么意义和作用呢?我认为至少有以下三点。首先,“咬文嚼字”可以避免语文课的异化。无可否认,由于对新课标的曲解和误解,现在的不少语文课,甚至不少具有一定规模、一定级别的公开课、参赛课、示范课,异化为了政治课、故事课、活动课、环保教育课、心理辅导课,等等,表面热热…     

水的妙用

最近,我在教学《梅雨潭》(五年制第八册2课)一文时,觉得又有了新的收获。文中写道:“那溅着的水花,晶莹而多芒。”我问:“‘芒’的意思是什么?”一位学生解释:“芒,是针状的尖刺。”但另一学生马上提出疑问:“水花怎么会有针状的尖刺呢?”其余同学也很疑惑。怎么向学生解释清楚呢?我灵机一动,手指在面盆里沾了点水,轻轻向黑板     

提示卡的“魔力”

“老师，咱班的小亮又没完成作业。”课代表一边收拾作业，一边向我反映情况。我的脑袋“嗡”的一下。这个学生天资聪颖，课上回答问题积极，可就是不做作业。我找他谈话，他没有起色；我班会上讲，他没有行动；家访、把家长请到学校里来，都无济于事……对他，我真是无计可施了。