小学语文课堂有效提问策略探析

“课堂提问”是课堂教学中进行启发式教学的一种主要形式,是教师们经常运用的教学手段,是“有效教学的核心”。一位教育家曾说过：“中小学教师若不熟谙发问的艺术,他的教学是不易成功的。”“阅读教学完全在于如何恰当地提出问题和巧妙引导学生作答。”本文针对小学语文课堂有效提问的问题着重从以下三方面进行探析。     

初中音乐课堂提问例谈

美国教育家斯特林·G．卡尔汉说：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”由此可见,提问是课堂教学中开展教学活动的重要手段．是教师组织教学的重要形式．在课堂教学中具有举足轻重的作用。然而放眼我们的音乐课堂,“提问”往往是一种形式．     

谈提问在数学课堂教学中的作用

美国教学法专家卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段．”课堂教学提问,一般是指在课堂教学中,教师根据一定的教学目标,针对有关教学内容,设置一系列问题情境,要求学生思考回答,以促进学生积极思维,提高教学质量．课堂教学提问是教师经常采用的一种教学方式,是启发式教学的主要手段,它是联系教师、学生和教材的纽带.     

高中数学教学中课堂提问的策略

提问是课堂教学中重要的教学手段．在教学中的地位与作用不容忽视。有专家提出：“教师教学效率的高低．大部分可以从他们所提出的问题的性质和发问的方法来考察。教师若不谙熟发问的艺术,他的教学工作是不易收效的。”著名教育家叶圣陶先生也提出：“教师不仅要教,而且要导。如何‘导’呢？一要提问。二要指点。揣摩何处为学生所不易领会,即于其处提问．令学生思之,思之不得,即为讲明之。”     

数学课堂有效提问探讨

提问是数学课堂教学中最为常见的教学行为,是教师进行启发式教学的重要手段．数学课堂的有效提问,是较好地实现提问目的的提问,能促进学生的数学理解和认识力发展的提问．然而,在实际数学课堂教学中,种种低效、无效的提问,直接影响着数学有效教学的实施．那么,怎样提高课堂提问的有效性,促进学生思维发展,使课堂教学更有效呢？我认为应注意以下几点．     

英语课堂提问有技巧

本人从教多年来,深觉课堂提问是非常重要的环节,提高教学质量的一种教学手段。是教师经常采用的一种教学方式,是启发式教学的主要手段,它既是启迪学生思维、激发学生登入科学殿堂的先导,又是促进学生探求知识的动力。课堂提问是一种技巧和艺术,是用得最多而又很难用经、用巧的艺术。;苜位教育家曾经说过：“教师不谙熟发问的艺术,他的教学是不容易成功的”．因此,在英语教学中重视课堂提问,掌握提问的技巧．．自然而然地成为提高教学质量的有效途径。那么,如何精设巧问．我认为关键问题在于教师应当注意提问的度、量、衡。让他们在课堂上争先恐后的表现自己,既让学生有所悟、所获,又使学生感受到一种身心上的愉悦和享受。因此,教师在课堂中应注意以下几个方面：     

如何提高数学课堂教学中提问的有效性

课堂提问是教学的核心,是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能,也是数学启发式教学的一种主要形式.因此提高数学课堂教学中提问的有效性,值得我们每位教师认真去探索与实践的.本文就数学课堂教学中,在“课堂提问”方面存在的问题和实施有效提问的策略谈谈自己的看法.     

有效提问：语文教学不可或缺的环节

有效提问对于课堂教学质量的提高有着举足轻重的作用。课堂提问也是语文教学中不可或缺的一个重要环节,是语文课堂教学中进行启发式教学的一种主要形式,是教师经常运用的教学手段,是“有效教学的核心”。关注语文课堂提问的有效性,应该是每个语文教师必须重视的问题。     

语文课堂提问的误区与对策

新课标明确指出,应努力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学。其实,我国自古以来就有重视启发式教学的传统。叶圣陶先生说：“教师之为教,不在全般授与,而在相机诱导。”而如何启发诱导呢？无疑离不开教师的提问。实际上,一堂课是由师生对话组成的。教师的提问和学生的回答构成了一堂课的主体,所以,提问的技巧和问题的质量就非常重要了。     

如何提高英语课堂提问的效率

“提问——回答”是课堂上师生之间语言交流的最主要表现形式．提问是启发式教学的手段之一。是教师输入信息、传递信息。达到师生交往的一条重要渠道。它不仅可以活跃课堂气氛,还有助于发挥教师的主导作用。所以教师在组织课堂教学中．提问的技巧至关重要。提问应该遵循课堂提问教学原则、类型和方法．讲究教学艺术。     

语文教学课堂提问的思考

有位教育家说过:"教学的艺术在于如何恰当地提出问题和巧妙的作答。"有经验的教师总是十分讲究课堂提问的设计,注意点燃学生思维的火花,然而,并非所有的课堂提问都能达到预期目标。那么,究竟目前中小学课堂中教师提问的现状如何?思考什么?一、语文课堂提问的现状(一)视满堂提问为启发式教学。教师常常把提问作为公课开的一种装饰,把课堂教学过程中是否提问以及提问多少当作评价教学水平高低的重要标准。其实问答式教学不一定必然是启发式教学。教师的满堂提问达不到积极效果,甚至会事与愿违。     

中学数学课堂教学中“提问”的有效性研究

“提问”是中学数学课堂教学中的常用手段和重要方式之一,尤其在新课改背景下,越来越多的教师更加重视“提问”的教学功能,并在教学中经常运用“提问”．但众多研究表明在数学课堂教学中大量低效甚至无效的“提问”依然存在,“提问”中存在的各种问题不可忽视．因此本文对中学数学课堂教学中“提问”的相关问题探讨如下：     

掌握课堂提问的度、量、衡

课堂提问是一门精湛的教学艺术。师生间共同活动是课堂的主旋律。提问则成为构筑课堂教学大厦的框架。有位教育家曾说过：“中小学教师若不谙熟发问的艺术。他的教学是不易成功的”，“阅读教学全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答”。事实上。课堂提问是教师整个业务的功底。全部教学经验的公开亮相。又是对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭。因此，在语文教学中。重视课堂提问，掌握课堂提问的技巧，自然而然地成为提高教学质量的有效途径。那么如何精巧设问。才能使得思考不再是学生精神上的负担．而是一种身心上的欢乐和享受？笔者认为关键问题在于教师应当注意课堂提问的度、量、衡。     

浅谈课堂师生有效互动的提问艺术

教学效率的高低,可以从教师所提问题的性质和发问的方法中体现出来。有位教育家曾说过：“教师不娴熟发问的艺术,他的教学是不容易成功的。”这充分说明课堂提问是教师整个业务功底、全部教学经验的公开亮相：又是对参差不齐,瞬息万变学情的驾驭。可见,提问不只是一种教学方法,也是一种比较复杂的教学艺术。那么教师怎样艺术提问来提高课堂教学互动的有效性呢？     

浅析启发式教学在初中数学教学中的运用

启发式教学是一种由来已久的教学方法。孔子曰：“不愤不启。不悱不发。”现代的启发式教学思想,是教师在教学过程中根据教学任务和学习规律,从学生的实际出发。以启发学生的思维为核心．调动学生的学习主动性．促使他们学习的一种教学方法。在初中数学教学中．教师要让学生主动地参与到学习活动中．参与提问、演示、练习、归纳总结的过程,引导学生做出猜想或判断。     

如何做到课堂教学的有效提问

提问,是语文课堂教学不可或缺的重要环节之一,是课堂教学中一种行之有效的教学方法。著名教育家陶行知曾说过：“发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。”有人说：“学问学问,只学不问,越学越笨。”对教师而言,“知道了如何提问就等于知道了如何教学。”对学生而言,“学会提问是学习入门的标志。”     

浅析初中历史课堂的有效提问

在新课改的背景下,课堂提问是连接“教师主导”和“学生主体”的纽带,是学习者与学习文本对话的阶梯,是启发学生思维的重要手段。一位教育家曾说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”可见,提问在教学过程中具有举足轻重的作用。然而实际的课堂教学中,课堂提问往往存在着一些不可忽视的问题。     

浅谈有效提问的要求

提问是课堂教学的重要手段．课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问。问题可大可小，大到能撑起一节课，小到一事一问，发微烛幽。看似简单地间与答，实际上重组了教学内容，体现了教学目标．构建了学习情境．因此语文课堂到了少不了提问的地步。但是问个问题易．问个好问题难。著名教育家陶行知在《每事问》一诗中写到：“发明千千万，起点在一问……智者问得巧，愚者问得笨。”因此，教师的课堂提问要问得艺术、问得精彩。“一问激起千层浪”。那么。设计提问有哪些要求呢？     

浅谈课堂教学中运用提问的方式方法

提问是一种古老的教学方法,也是目前教学中常用的一种教学方法,有人称提问是教师的常规武器。课堂教学中,我们一直提倡启发式教学,而课堂提问则是启发式教学的一种形式,是引导学生积极思考,勤于动脑的有效手段。物理特级教师顾长乐女士曾说过:“我备课主要是思考应对学生提问哪些问题,怎样引导他们去想。”教师努力提高自己的提问技能,对教学质量的提高起着重要的作用:易于集中学生的注意力,激发学生的积极性;易于发现学生思维的症结,从而有的放矢,因势利导,保证教学效果;易于培养学生的思维能力和口头表达能力,培养相互协作和集体求学的精神。 教学过程从本质上讲是学生的认知过程,在这个过程中始终伴随着学生的思维活动。教师在教学过程中,根据教材的     

拥有“金钥”，打造高效课堂——语文课堂教学的提问艺术

提问是完成教学任务的主要手段之一．是教学过程中师生进行思想交流的重要方式。在“启发式”教学中,它是沟通教师、教材和学生三者之间的桥梁和媒介。教师通过提问、激发兴趣、启发思维,引导学生积极主动地探求知识。精当地提问可以优化教学结构,强化语言文字训练,培养学生的读写能力和思维能力,最终达到提高教学质量的目的。提问是教师必须掌握的一项基本教学技能。在多年的教学实践中,我初步摸索出一些提问的技巧。